2019精選教育六上課文《輪椅上的霍金》教后反思.doc

1、六上課文輪椅上的霍金教后反思輪椅上的霍金教后反思一：課上完了，看著孩子們一張張因激動而興奮的小臉，我的心也久久不能平靜。這么難讀、難懂的一篇課文，孩子們卻讀得那么入情入境。雖然霍金離我們的生活是那么遙遠，但是現(xiàn)在，孩子們一個個被霍金樂觀、堅強的精神深深感動著?；仡櫧虒W(xué)過程，我覺得以下三點做得比較好。1. 利用資料、錄象等拉近學(xué)生與霍金的距離孩子們對霍金了解不多，對盧伽雷氏癥更是聞所未聞。只讀文字，對孩子的心靈沒有什么沖擊力。因此，在教學(xué)中，我從文章后半部分記者的采訪入手，利用記者采訪錄象，讓學(xué)生親眼目睹霍金全身只有三個手指會動，連說話都是異常艱難。學(xué)生真切地感受到盧伽雷氏癥給霍金的生活帶來多大

2、的影響，從而感受霍金是多么堅強、樂觀。另外，利用資料結(jié)合文本讓學(xué)生了解盧伽雷氏癥是多么可怕的一種疾病。2. 結(jié)合實際，將心比心，感受強者魅力現(xiàn)在的孩子們從小生活在蜜罐里，他們沒有吃過苦，更體會不到殘疾人的生活有多么艱難。在本課的教學(xué)中，我兩次讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，將心比心，感受霍金的堅強和樂觀。一次是霍金在回答記者的提問時說了一段感人肺腑的話，為了幫助學(xué)生讀懂這段話，讓學(xué)生想想，“如果讓你說說你擁有什么，你會說什么 ?”孩子們從霍金身上學(xué)到了樂觀、第 1頁積極的人生態(tài)度，只看自己擁有的，不看自己沒有的，懂得了雖然生活給予霍金的是那么少，但他卻有一顆感恩的心。第二次是感受命運對霍金如此殘酷時，看

3、著霍金的圖片，啟發(fā)同學(xué)們，“試想一下，如果是你遭遇這樣的厄運，你會怎么樣 ?”此時，孩子們對霍金的不幸和堅強有了更深刻的感受。3. 抓住“非凡的科學(xué)家”，引入文章，整體感知霍金不僅是一位充滿傳奇色彩的物理天才，還是一位令人折服的生活強者。而這兩方面的內(nèi)容是揉在一起介紹的。因此，我抓住課后問題“從哪些地方可以看出霍金是一個‘ 非凡 ’ 的科學(xué)家”組織教學(xué)，從整體入手，對霍金有一個全面的、立體的認識。而這樣的教學(xué)也有效提高了課堂教學(xué)效率。輪椅上的霍金教后反思二：輪椅上的霍金這篇課文講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬· 霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈的震撼， 感人肺腑。我懷著對霍金的崇敬認真地在課前做了充分的準備，也非常想讓學(xué)生從中汲取到更多的力量。因此，在教學(xué)之前也要求同學(xué)們查找了一些關(guān)于霍金的資料。所以，整個課堂同學(xué)們第 2頁的熱情高漲