《我想》教學設計

1、我 想教學設計公園小學 金靜教材分析： 這是一首充滿了純真幻想的兒童詩，語言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對生機勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進春天的大地教學目標： 1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導學生理解詩的內容，體會詩歌表達的思想感情。 2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。 3、開發(fā)學生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操。 4、仿照詩歌的第3小節(jié)再編一段。教學重、難點： 1、培養(yǎng)學生有聲有色地朗讀，

2、在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。 2、引導學生和文本進行對話，做到熟讀能誦。教具準備：課件教學過程：一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”1、師：同學們，昨天我們學習了我愿是只幸福鳥，來，讓我們大聲地讀一讀。 這是一首兒童詩?！緝和姟空l能根據自己的理解說說什么是兒童詩嗎？師總結：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。2、師：兒童詩中到處充滿了意境?！景鍟阂饩场壳?，作者飛遍全球各地的畫面就是意境中的“境”，詩中盎然的童趣就是意境中的“意”。簡單地說，兒童詩的“意境”中的“意”指詩中的感情、道理、想法；“境”指詩中的“畫面”。3、師：同學們，看

3、看這，你想到了什么？ 師出示符號“0”，讓學生根據“0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什么？生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽師：同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐象抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。二、啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據，想象我想這首詩的意境，體會兒童奇特的想象1、出示“小手桃樹枝”。 師：如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？師：變化的你此刻想做些什么？2、出示“腳丫十柳樹根”。 師：如果把你

4、的小手接在柳樹根上，又會長出什么呢？師：此時的你會有些什么愿望？3、出示“眼睛十風箏”。 師：如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？師：往下看。4、出示“我+春天的土地”。 師：如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？生1：我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。師：變成小花干什么？ 多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？三、指導學生正確、流利地朗讀我想，啟發(fā)學生用學習詩歌的方法體會我想的思想感情（師過渡：同學們的想象豐富、奇特，還有很多美好的愿望。剛才我們是根據課文我想【板書課題】展開的想象，作者又是怎么想象的呢？請同學們打開書讀讀課文。）1生自由放聲朗讀課文，遇到生

5、字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。 2、文中的生字都會讀了嗎？來，看大屏幕。誰愿意來讀讀？好，我們來開火車。齊讀。3、讀準了字音，誰愿意來讀讀這首詩？ 檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。 4、指導學生用“解題了解詩句大意抓詩眼體情”的學習方法學習、體會我想的思想感情。 師：聽完他的朗讀，老師也想來讀一讀，好嗎？同學們，邊聽邊思考，詩中哪個字最能體現出詩人的情感？（作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。）四、啟發(fā)學生把自己的想象與作者的詩

6、作比較，體會我想在想象意境、語言、構思等方面的表達特點（一）、與作者想象、語言表達對比師：現在，請同學們默讀課文，把作者的詩與課前自己的想象和語言一節(jié)一節(jié)的對比對比，看看作者的想象和語言好在那里？ 1、誰先來說說第一小節(jié)。（生默讀思考后）生1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“手兒帶著一串花苞隨著風兒悠蕩，悠出布谷鳥的聲聲歌唱”讓人回味無窮， “悠”用得好，好象有點慢悠悠的意思，說不清楚（欲言又止），你想到了哪個詞？我們只想到了“長”這個詞。師：你覺得哪個字用的最好？老師這有“悠”在字典里的幾種意思，你們來看看這個“悠”在詩句中是什么意思？（1、久，遠，長。2、在空中擺動。3、穩(wěn)住，

7、控制。4、閑適，閑散。） “悠蕩：選2；悠哇，悠選1；悠出選2” 師：怎么悠出布谷鳥的歌聲的，想象一下。師：這一個“悠”字表達出了這么多的含義，真是太傳神了。這就是詩的語言，有形象、有聲音、有色彩，讀起來還有音樂一樣的節(jié)奏美。下面請同學們讀讀這節(jié)詩，讀出詩的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導學生讀出“悠啊悠，悠出聲聲春的歌唱”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）2、師：誰再來說說第二小節(jié)？哪些詞句用的巧，用的妙？是啊，“長成一座綠色的帳篷”，這概括了我們所有的想象。師接：這說明詩歌的語言十分精練，濃縮了很多的意義。下面請同學們讀讀這節(jié)詩，體會詩的語言的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。（師注意指導學生讀出“長

8、啊長，長出一座綠色的帳篷”的節(jié)奏、韻味和美妙的想象。）3、師：第三小節(jié)呢？ 長了眼睛的風箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學生自由發(fā)言）同學們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。孩子們，當我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，那就讓我們用自己的語言把心中最真切的想法表達出來吧！仿寫練習。 師總結：我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達我們的感情和想法。 4、師：（過渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。說說第四小節(jié)，哪個字寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。（飛） 是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學生自由發(fā)言） 孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧?。R讀）5、小朋友帶著夢想飛向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學們在