“愉快教學(xué)法”在息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探

1、“愉快教學(xué)法”在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用初探“愉快教學(xué)法”是一種情景教學(xué)方法，它要求教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受到知識的奇妙，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而樂學(xué)、好學(xué)，并從中體味到知識的快樂與成就感?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”歡樂是人的天性，學(xué)生時(shí)代是人生最需要?dú)g樂的時(shí)代，沒有歡樂的校園就如同沒有陽光雨露的苗圃，是令人悲哀的?！霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”（蘇霍姆林斯基語）教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，而且要注意培養(yǎng)學(xué)

2、生的成就感。成就感能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，是他們克服困難、戰(zhàn)勝困難的內(nèi)部動(dòng)力，因?yàn)橹挥性谧灾鞯膶W(xué)習(xí)中獲得成功，才會有內(nèi)在的、高層次的愉悅。因此，在素質(zhì)教育的新形勢下，借鑒和運(yùn)用“愉快教學(xué)法”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是全面推進(jìn)和深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我在信息技術(shù)教學(xué)中不斷地深化和運(yùn)用“愉快教學(xué)法”，有效地提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息綜合處理能力。一、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、充滿愛的學(xué)習(xí)氛圍、教師要真誠的關(guān)心學(xué)生，注意心靈的交流，以自身的激情去感染學(xué)生，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。一些偉大的思想家、教育家，之所以被其弟子奉之如日月，敬之如父母，是因?yàn)樗麄儗W(xué)生的那種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的愛

3、。作為一名教師，如果時(shí)常高高在上，上課無精打采，表情木然，語言平談，對學(xué)生毫無熱情，會使學(xué)生在心理上感到壓抑，久之會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一方面注意加強(qiáng)自身的內(nèi)在修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平，另一方面，我刻意改變以往那種單調(diào)的、單向的師生關(guān)系，平時(shí)以朋友身份與學(xué)生一起談天說地，與學(xué)生一起打球，經(jīng)常參加學(xué)生的課外活動(dòng)并對學(xué)生真誠關(guān)心，熱情相助，成為學(xué)生信得過的朋友。我還特別注重自己的儀表，以求在學(xué)生面前始終精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)。這樣，學(xué)生由喜歡我進(jìn)而轉(zhuǎn)化為喜歡上我的計(jì)算機(jī)課，良好的情感氛圍，無形中促進(jìn)了學(xué)生以更積極的情緒狀態(tài)進(jìn)入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程之中。、實(shí)施民主教學(xué)，創(chuàng)設(shè)快樂氛圍，使學(xué)生以愉快的

4、心態(tài)投入到新知識的學(xué)習(xí)之中。要使學(xué)習(xí)心情愉快、精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，僅靠教師本身的滿腔熱情、生動(dòng)講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂氛圍。因此，我在教學(xué)中，特別注重學(xué)習(xí)的感情需求，努力創(chuàng)造一種輕松和諧的民主氛圍，使學(xué)生在信息技術(shù)課上真正做到心情愉快地學(xué)習(xí)。例如，我在制作多媒體課件時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生參與，如文字的錄入、圖像的制作、音樂的合成、動(dòng)畫的剪輯等，并注意聽取他們對課件設(shè)制的意見和建議，即增強(qiáng)了學(xué)生的信息綜合處理能力和思維能力，提高了課堂授課效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識和主體意識，可謂一舉三得。、把幽默帶進(jìn)課堂教學(xué)中。幽默、詼諧的語言，會使

5、氣氛輕松愉快，從而更進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)。我在教學(xué)中，往往借助于聯(lián)想，利用機(jī)智、含蓄、詼諧的語言，造成輕松愉快的氣氛，引人發(fā)笑而給人啟迪。一次下午上課，我已走上講臺，有些學(xué)生還昏昏欲睡，我沒有訓(xùn)斥他們，而是煞有介事地說：“計(jì)算機(jī)死機(jī)（計(jì)算機(jī)術(shù)語）了嗎？讓我們重新熱啟動(dòng)（計(jì)算機(jī)術(shù)語）吧！”。學(xué)生樂了，立即坐得端端正正。幽默是一種藝術(shù)，一種力量，一種深沉的善意，課堂上多幾分幽默，學(xué)生就會多幾分熱情，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)活動(dòng)就會更加和諧的開展。二、改革教法，改善學(xué)法，提高課堂效率、加強(qiáng)學(xué)生的“主體”地位和教師的“主導(dǎo)”地位，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、教材、教法等多種因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)

6、過程，然而教學(xué)效果的好壞，基本上取決于學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生知識的增長，能力的發(fā)展，歸根結(jié)蒂要通過學(xué)生自己的努力，教師無法包辦代替。作為教師，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件等方面應(yīng)該也置于教學(xué)的動(dòng)態(tài)過程中去考慮，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展。我在信息技術(shù)教學(xué)中，遇到一些操作性很強(qiáng)的知識，往往讓學(xué)生通過上機(jī)練習(xí)來解決。學(xué)生唱了主角，自然意氣風(fēng)發(fā)，各盡所能，許多預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，動(dòng)手一練，迎刃而解，每個(gè)學(xué)生都能感受到一種成就感。教師雖然為學(xué)生“跑龍?zhí)住保瑓s能控制全局：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，“監(jiān)控”練習(xí)過程，檢查指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)則成了導(dǎo)演，是課堂

7、的“主體”。這樣，整個(gè)教學(xué)過程在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生積極主動(dòng)的去完成。、學(xué)“玩”結(jié)合，樂中求知 在信息技術(shù)教學(xué)中有些操作本身顯得單調(diào)無味，學(xué)生練起來主動(dòng)性較低，效果差。教師要善于把一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的東西引入課堂，從而讓學(xué)生在樂中學(xué)到新知，在玩中得到發(fā)展。例如，在講“鼠標(biāo)操作”這部分內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為“單擊”、“雙擊”等太調(diào)，“沒啥意思”。針對這種情況，我給學(xué)生講解了Window 98中“撲克牌”的游戲規(guī)則，讓他們通過玩游戲練習(xí)鼠標(biāo)操作。學(xué)生的積極性立刻高漲，一節(jié)課下來，每個(gè)學(xué)生都成了打“撲克”高手，鼠標(biāo)也能運(yùn)用自如了。、將多媒體引入課堂教學(xué)多媒體技術(shù)是以數(shù)字化為基礎(chǔ)的集通信技術(shù)、傳播技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為一體的綜合技術(shù)，把多媒體引入課堂教學(xué)，能極大的改善師生交互，使之更形象、更友好，使課堂教學(xué)朝著圖、文、聲、像并茂的智能化方向發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和學(xué)習(xí)積極性。一些很難用語言、文字表達(dá)的知識，引入多媒體教學(xué)后，就顯得淺顯易懂。學(xué)生在感覺多媒體帶給他們的無限快樂的同時(shí)，很容易的接受和掌握了知識，并且對計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用有了更進(jìn)一步的了解，從而極大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。運(yùn)用“愉快教學(xué)法”，對教師提出了新的、更高的要求，不僅要求教師轉(zhuǎn)變觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅要有