淺談想象力在繪畫中的培養(yǎng)

1、淺談想象力在繪畫中的培養(yǎng)繪畫活動是孩子們喜歡的活動，也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。不過，如何充分利用繪畫活動促動兒童想象力的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的兒童繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求兒童動腦筋，只要求兒童按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿顯而易見是壓抑了兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，為發(fā)展兒童的想象力，在指導(dǎo)兒童繪畫過程中作了一些嘗試。一、教師在兒童想象力的作用兒童有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師在評價兒童作品時，不能以像不像作出標準，兒童的作品想象成分的多少，很大水準取決于教師的評價，教師這次以像不像為標準，下次孩子們的畫就都會同“像”靠攏，喪失了想象力，教師在繪畫活動中，可嘗試提

2、出疑問，讓兒童議變思路，肯定兒童的想象，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式，在繪畫過程中教師應(yīng)多提問，多肯定兒童，引導(dǎo)他們將現(xiàn)實的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動從而萌發(fā)每個孩子的想象意識，兒童的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣，獨特的想法，往往給人新的啟迪。二、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉陳準琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆拥酱笞匀恢腥ブ苯訉W習，獲取直接的體驗。讓大自然啟發(fā)孩子的想象力，所以，教師應(yīng)常常帶孩子走出教室，看看美麗的花朵，摸摸大樹，觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就被激活，想象也就隨之迸發(fā)，動態(tài)的情景也能夠是兒童通過自己的想象畫出來的，當然

3、動物園里機靈的猴子、威猛的獅子、老虎、美麗的孔雀也都是我們的活教材，看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現(xiàn)更加主動，在大自然中孩子們主動探索知識，積極參與活動，可見大自然不但增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促動了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。法國著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”自然界的景千姿百態(tài)，斑駁陸離，紛繁變換，美不勝收，大自然是兒童繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為兒童開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。三、調(diào)動各種感官培養(yǎng)兒童的想象力培養(yǎng)兒童的想象力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是把頭腦

4、的想象具體的表現(xiàn)出來。怎么表現(xiàn)？也然是說出來、寫出來、畫出來，所以，教師就能夠組織多種多樣，形式各異的活動，充分調(diào)動孩子的各種感官系統(tǒng)。人的腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是兒童理解世界的重要途徑，美術(shù)活動中觀察是極其重要的，通過觀察物象，再現(xiàn)物象，添畫裝飾，想象、涂色使孩子閉上眼睛聞著各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺系統(tǒng)，然后通過交流，用各種色彩表達自己的感受。放一段音樂，讓孩子們仔細聽聽，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具，表現(xiàn)聽到音樂后的感受。這些嘗試將取得很好的效果，會充分調(diào)動孩子們的好奇心，積極性，探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。四、欣賞作品，激發(fā)兒童的想象力兒童

5、的繪畫作品是充滿個性化的，其中有很多值得相互學習觀摩的部分，從中能夠激發(fā)起兒童另外的想象力，創(chuàng)造潛能，所以，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)兒童向同伴學習，也是十分重要的。具體的做法：即時地介紹兒童有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)兒童在學習的基礎(chǔ)上想象創(chuàng)造，在兒童完成作品后，教師可把兒童的作品也是兒童繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索、莫柰等大師的作品應(yīng)該出現(xiàn)在教室的各個角落，讓兒童在潛移默化中培養(yǎng)審美水平，當然現(xiàn)在是二十一世紀，飛速發(fā)展充滿了機遇，有著各種各樣的活動，最常見的就是美術(shù)展覽，教師能夠利用這種機會組織兒童前往參觀，或者請家長帶領(lǐng)兒童前往參觀，讓兒童到藝術(shù)的海洋里尋找、發(fā)現(xiàn)，協(xié)助他們開闊眼界，豐富知識，激發(fā)想象。愛因斯坦也認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進