列夫托爾斯泰 (2)

1、 4 列夫托爾斯泰主備人 周節(jié)次： 授課人： 授課時(shí)間：一 次 備 課二次備課 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。 2.學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。 3.感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.文中的肖像描寫及其作用 2.理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)出示目標(biāo)：1、積累字音字形詞義。2、理清文章結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。 一、導(dǎo)入新課 在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。許多進(jìn)步作家被陷害、監(jiān)禁或流放。而列夫托爾斯泰以他

2、犀利的筆鋒解剖和批判了那個(gè)病態(tài)的社會(huì)。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托爾斯泰無(wú)可奈何，而托爾斯泰卻在動(dòng)搖著他的統(tǒng)治?！币粋€(gè)作家為什么會(huì)有這樣的影響？今天就讓我們一起來(lái)尋找這個(gè)答案吧。 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.讓學(xué)生介紹列夫 托爾斯泰及其作品，交流、補(bǔ)充、歸納： 列夫托爾斯泰是十九世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家，主要代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等，復(fù)活使托爾斯泰達(dá)到了藝術(shù)高峰，是他實(shí)踐了“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義標(biāo)志”。 2.檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，正音、鞏固，重點(diǎn)詞語(yǔ)列舉如下： （1）給加線字注音 胡髭 長(zhǎng)髯 鬈發(fā) 禁

3、錮 頷首低眉 锃亮 廣袤無(wú)垠 （2）解釋下列詞語(yǔ) 器宇 禁錮 鶴立雞群 正襟危坐 軒昂 頷首低眉 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 廣袤無(wú)垠 三、整體感知 生自行讀課文思考： 1、課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？ 2、精讀第一部分，思考：作者從哪些方面來(lái)刻畫托爾斯泰的外貌特征？3、精讀第二部分，思考：作者從那些反來(lái)刻畫托爾斯泰非同尋常的眼睛？4、試用一句話概括文章的主要內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)：讀課文時(shí)，要在書上作出必要的標(biāo)記，并思考問(wèn)題，10分鐘后小組討論，之后互相交流。 四、合作探究：1、在第一部分用波浪線標(biāo)出概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語(yǔ)句。這些句子有什么作用？前半部分對(duì)托爾斯泰的描寫，突出了什么特點(diǎn)

4、？2、在第二部分用橫線標(biāo)出刻畫托爾斯泰的眼睛的語(yǔ)句，并分析各句對(duì)刻畫托爾斯泰眼睛的作用。3、作者為什么著力刻畫托爾斯泰的眼睛？4、文章前半部分寫托爾斯泰丑陋的外貌有什么作用？這與下文寫托爾斯泰非同尋常的眼睛是不是矛盾？作者運(yùn)用了什么寫作手法？ 五、教師總結(jié) 第二課時(shí) 出示目標(biāo)：1、感知課文對(duì)托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫形貌的獨(dú)特的藝術(shù)手法。2、理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課所講內(nèi)容。二、品評(píng)語(yǔ)言： 1、請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的句子，并品評(píng)其表達(dá)效果。 2、文中除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭手法？有什么作用？三、聯(lián)系托爾斯泰的生活背景，感受托爾斯泰的精神境界。四、教師總結(jié) 托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰的崇敬贊美