3~6歲幼兒家庭心理健康教育的現(xiàn)狀及對策

1、36 歲幼兒家庭心理健康教育的現(xiàn)狀及對策href=#【摘要】本研究通過問卷、訪談和座談會等形式對上海 市三所幼兒園的部分幼兒及家長分別進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： (1)幼兒在動作、認知、情感和社會性方面總體情況良好。(2)部分幼兒在心理健康方面存在一些問題。 (3)家長的觀念及教 養(yǎng)方式直接影響著幼兒的心理健康。從本研究所得到的結(jié)果 來看，我們有必要加強幼兒家庭心理健康教育的指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】36歲幼兒；家庭；心理健康；調(diào)查【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1004-4604(2011)10-0009-0436 歲幼兒家庭心理健康教育的現(xiàn)狀如何， 存在哪些問 題，怎樣有效地進

2、行幼兒家庭心理健康教育 ?本研究以幼兒 家長和幼兒園園長、教師為調(diào)查對象，在三所幼兒園 9 個班 級進行了較全面的調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果作了分析與思考，提出了加強幼兒家庭心理健康教育的一些建 ?h一、研究方法問卷調(diào)查：圍繞幼兒家庭心理健康方面的內(nèi)容，設(shè)計問 卷一份。在上海南片、中部及北片各隨機選擇一所一級幼兒 園，從每所幼兒園中分別隨機抽取小、中、大各三個班進行 問卷調(diào)查，由幼兒家長填寫問卷， 最后獲得有效問卷 287 份訪談：圍繞家長在家庭教育中對幼兒心理健康教育問題 的看法和做法，擬定調(diào)查提綱。在上海南片、中部及北片各 隨機選擇一所一級幼兒園，分別從每所幼兒園中隨機選擇小、 中、大班各 1 位

3、家長，共 9 位家長，作為訪談對象。座談會：圍繞有關(guān)幼兒家庭心理健康方面的問題，擬定 家長座談會提綱，在被調(diào)查的三所幼兒園里分別召開家長座 談會，參加人數(shù)約為 30 人。二、36歲幼兒家庭心理健康教育的現(xiàn)狀（一）36歲幼兒心理健康方面的基本狀況 本研究調(diào)查了幼兒在動作、認知、情感和社會性方面的 現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)總體情況良好。其一，在動作發(fā)展方面。從表 1 可見，家長認為幼兒做得比較好的動作依次是會使用剪刀、能畫線段和圓圈、會騎 三輪小童車， 在這三項上完全能做和一般能做的幼兒都在50以上。但在會獨立系鞋帶這項上完全能做和一般能做的幼兒 只占 35，這反映出幼兒在生活自理能力方面存在問題。其二，在認知

4、發(fā)展方面。從表 2 可見， 85.4的幼兒在 參加活動時思維處于積極狀態(tài)，肯動腦筋； 83的幼兒在記 憶方面表現(xiàn)良好；在注意方面表現(xiàn)良好的幼兒占48.4，而有 17.3 的幼兒被家長認為在注意方面存在問題。其三，在情感發(fā)展方面。從表 3 可見，有七成以上幼兒 的經(jīng)常性主導(dǎo)情緒是愉悅的：有八成以上的幼兒在跟同伴一 起玩時是開心的；九成以上的幼兒在得知大人要帶他們到外 面去玩時是興奮的。其四，在社會性發(fā)展方面。從表 4 可見，有超過半數(shù)的 幼兒在對新環(huán)境的適應(yīng)性方面表現(xiàn)很好；有近半數(shù)的幼兒在 跟同伴交往時表現(xiàn)出積極的狀態(tài)；有 36.3的幼兒表現(xiàn)出較 強的自信心；有 32的幼兒能自如地與陌生人交往。

5、（二）36歲幼兒心理健康方面存在的問題在調(diào)查問卷中，我們讓家長從五個方面對自己孩子的心理健康作一判斷， 287 名幼兒的情況如表 5 所示。從統(tǒng)計結(jié)果看，有 50以上的幼兒表現(xiàn)出咬手指、遺尿、口吃、多動 等行為，有近 13 的家長觀察到在日常活動中自己孩子的 表現(xiàn)跟其他孩子有不一樣的地方， 有 30的幼兒睡覺時經(jīng)常 需要拿著某件特別的物品， 有 35的家長感到孩子在心理健 康方面存在某些問題，而 23 的家長不知曉有針對心理健 康問題的專門咨詢機構(gòu)。（三）家長對幼兒心理健康問題的看法及教養(yǎng)方式 從表 6 可以看出，就電視對兒童的影響這一問題，有近 一半的家長主張有選擇地讓孩子看電視節(jié)目；在家庭

6、的情感 氛圍方面， 23 的家長認為自己的家庭氛圍是融洽的：而對是否會為孩子成長中出現(xiàn)的問題擔(dān)憂這個問題，絕大多數(shù)家 長都表示時常會擔(dān)憂；在身體健康和心理健康哪個更重要這 一問題上，大部分家長認為身心兩方面都重要。在了解了家長對有關(guān)幼兒心理健康問題的想法之后，我 們進一步考察了家長的做法。從表7 可知，家長每兩三周帶孩子出去玩一次的較為普遍，有半數(shù)的家長會經(jīng)常跟孩子聊 天，但也有半數(shù)以上的孩子每天約有 1 小時的時間在看電視， 有 13 的孩子會玩電腦游戲， 50的家長在某些方面對孩 子的要求很高，將近 50%的孩子每周要上12個培訓(xùn)班， 大部分家長會將自己的孩子跟別的孩子作比較。三、促進36

7、歲幼兒家庭心理健康教育的對策聯(lián)合國有關(guān)專家在上世紀 90 年代預(yù)言：“從現(xiàn)在到 21 世紀中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機那樣帶給人們持 續(xù)而深刻的痛苦。 ”從本研究所得到的結(jié)果來看，我們有必 要加強幼兒家庭心理健康教育。（一）開展幼兒家庭心理健康教育的指導(dǎo)1 引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念。本次調(diào)查顯示，家 長認為幼兒心理健康的某些方面尚存在著一定的問題。通過 家長座談會和對家長的訪談了解到，家長具有什么樣的價值 觀，包括相應(yīng)的兒童觀、教育觀、健康觀，就會有什么樣的 家庭教養(yǎng)行為。當前家長在觀念層面最普遍的問題是溺愛和 對孩子的期望過高，這反映出家長過分的焦慮心態(tài)，而這種 焦慮心態(tài)對幼兒的心理

8、健康具有很大的殺傷力。所以，要提 高家長的科學(xué)育兒意識，讓家長明白在人才素質(zhì)中心理素質(zhì) 是不可缺少的，認識到良好的心理素質(zhì)可以在孩子日后的人 生發(fā)展中起到重要的作用，而這種良好心理素質(zhì)的形成從一 定意義上來說是良好的家庭教養(yǎng)的直接結(jié)果。2 指導(dǎo)家長運用正確的教育方法。在樹立了比較正確 的教育觀念之后，方法就顯得很重要了。有些家長覺得自己 知道一些道理，但缺乏方法，有時往往還會因為方法不當而出現(xiàn)問題。我們可以讓家長嘗試運用養(yǎng)成教育法，通過情境 教育、榜樣示范、行為操練、家園同步等做法，對幼兒實施 心理健康教育，把主要目標放在培養(yǎng)幼兒良好的行為、生活 習(xí)慣上，幫助幼兒形成一種有益于心理健康的心理定

9、勢或反 射，包括個性心理品質(zhì)、情緒情感、社會適應(yīng)等方面；也可 以讓家長學(xué)習(xí)補償性教育法，對已經(jīng)出現(xiàn)心理問題的幼兒， 除加大養(yǎng)成性教育的力度外，積極采取心理保健措施，對其 進行心理輔導(dǎo)及治療，這樣的干預(yù)是十分重要的。比如行為 矯正法、游戲矯治法、家庭支持性矯治法、團體訓(xùn)練法、社 會治療法等均有較好的療效，可根據(jù)幼兒的具體情況靈活運 用。（二）探索幼兒心理健康家園共育的模式1 幼兒園要重視對幼兒家庭心理健康教育的指導(dǎo)。 兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行 ）特別強調(diào)“關(guān)注個別差異，促進 每個幼兒富有個性的發(fā)展” 。幼兒心理健康的個體取向主要 是培養(yǎng)“健康的自我” 。但由于個體的發(fā)展存在差異，幼兒 心理發(fā)展的特點與速度也有著較大的不同，常常表現(xiàn)出不同 的個性傾向，而且在現(xiàn)實生活中我們會發(fā)現(xiàn)，兒童個體經(jīng)常 出現(xiàn)的問題，并不是智力問題，也不是道德品質(zhì)問題，而是 其自身成長過程中發(fā)生的一些心理問題。幼兒園有責(zé)任指導(dǎo) 家長學(xué)會關(guān)注幼兒富有個性的發(fā)展過程，讓他們懂得該怎樣 評價孩子的發(fā)展。這方面的做法有很多，比如，通過“媽媽 （爸爸 ）老師”“個體發(fā)展檔案” “幼兒成長記錄” “家長學(xué)?！?等形式，促使家長主動參與到家園共育中來，以增強幼兒心 理健康教育的有效性。2 形成幼