怎樣培養(yǎng)孩子良好的性格

1、怎樣培養(yǎng)孩子良好的性格活潑開朗的性格與健康的體魄關(guān)系密切，精神飽滿是健康體魄的體質(zhì)基礎(chǔ)。家長也會發(fā)現(xiàn)孩子在健康的時候情緒是非常好的，如果孩子生病了就會影響他的情緒和活動。要培養(yǎng)孩子健康的體魄，首先要給孩子豐富的營養(yǎng)，同時要保證孩子睡眠；另外還要有一個合理的參照系數(shù)。營養(yǎng)健康問題家長們可以容易得到相關(guān)資料。我在這里不再贅述，想從合理的制度及性格的影響上多說一點。孩子生活的態(tài)度和方式是否系統(tǒng)化、正式化對性格的形成有很大影響。孩子一天的生活應(yīng)該是有規(guī)律的，在生活中不是按照自己的意愿想做什么就做什么。如果對孩子有秩序規(guī)定的化，那么對孩子的影響就很大，可以促進(jìn)他神經(jīng)系統(tǒng)很好地發(fā)展。如果孩子能夠按照時間去

2、作息，這樣便于孩子養(yǎng)成定性的習(xí)慣。養(yǎng)成了好的作息習(xí)慣，孩子就會到什么時間做什么事情，家長不用督促孩子了。有的家長反映，孩子在做事情的時候缺乏主動性，什么事情都不愿意去做；或者表現(xiàn)為你為他做了大量的思想工作后他才肯做；或者表現(xiàn)出他不喜歡做這件事情。如果讓孩子的生活長期系統(tǒng)化、定型化，按照一定的時間去做一件事情，就會形成一個定性，而這種定性，對幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用。也就是說有了這種定性，孩子會習(xí)慣地做一些事情。不可能產(chǎn)生任性或者提出這樣那樣一些不合理的要求。（案例）有的家長反映，孩子平時很好，做什么事情都按照規(guī)律去做，可是怎么得了一場病以后就全變了？歸根究底，孩子的情緒受健康情況的影響。生

3、病意味著要打破原來的生活規(guī)律，也就是說他的系統(tǒng)化受到了影響，所形成的定性受到了破壞，這樣孩子對做事情就產(chǎn)生了一種超越限度的想法和做法。孩子生病了就要特殊照顧。孩子就想在這時提出一些不合理的要求，家長也認(rèn)為既然孩子生病了，那就遷就他一些吧。孩子在生病的時候，家長對孩子的教育問題上就產(chǎn)生了退步。時間一長就會產(chǎn)生另外一種定性，即便孩子病好了，也會認(rèn)為：“我要得到什么就應(yīng)該得到什么，如果得不到我就哭鬧，裝病?！边@樣孩子就形成了另一種定好了以后，孩子還想得到他病以前沒有得到的東西。如果孩子得不到，他的性格自然就產(chǎn)生一些變化。要想解決這樣的問題并不難，只要合理地要求家長滿足他，不合理的要求家長堅決不滿足他

4、，就可以使他性格慢慢轉(zhuǎn)變過來。第二點，培養(yǎng)孩子良好性格要重視環(huán)境對性格的影響。兒童的性格形成是在日常生活和周圍環(huán)境的相互作用下交替形成的。一個合理的教育可以使孩子逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以一個好的教育環(huán)境是很重要的。孩子年齡小，性格還沒有定型，在這個時候需要一個良好的環(huán)境（這種環(huán)境包括住房條件、家庭條件、孩子日常用具、人際關(guān)系、周圍環(huán)境等等）。如果說在孩子沒有定型的過程中我們注意了發(fā)揮環(huán)境對孩子的作用，就能使孩子性格的萌芽朝好的方向發(fā)展?？茖W(xué)研究說明，最初形成的性格傾向至關(guān)重要。最初形成的性格傾向如果有一個好的環(huán)境，并且能很好地往下發(fā)展，就能夠定性，為他以后的性格形成打下一個良好的基礎(chǔ)。相反

5、，如果環(huán)境方面不夠好，那么對孩子良好性格的形成則起到消極的作用。我想著重從兩個方面講，一個是要建立良好的親子關(guān)系。親子關(guān)系在孩子和環(huán)境相互作用中關(guān)系最密切。心理學(xué)解釋為在同樣的條件下，父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度不同，會引起性格發(fā)展上的顯著差異，不同類型的親子關(guān)系對于不同性格的培養(yǎng)起著不同的作用。我們下面分別地談?wù)劊阂皇且源笕藶橹行牡挠H子關(guān)系。在這種關(guān)系下孩子的表現(xiàn)一般為很有禮貌、謹(jǐn)慎、精神容易集中。但是這種孩子也表現(xiàn)出盲同，容易受別人暗示，容易受別人驅(qū)使，善于服從，從小害羞、憂郁、畏縮。自信心和自尊心比較差。二是以孩子為中心的親子關(guān)系。在這種親子關(guān)系生活下的孩子一般是比較積極，善于表現(xiàn)自己，自信心比

6、較強。但是這種孩子攻擊性比較強，注意力不夠集中，不受約束，不愿意服從，比較固執(zhí)。有些家長對孩子過分地溺愛、過分的照顧和保護(hù)，不放手讓孩子做自己的事情，這種孩子性格多半是消極的，依賴性比較強，沒有責(zé)任感、沒有忍耐力，不適應(yīng)集體生活，遇到一點事情猶豫不決，這種孩子常表現(xiàn)為嬌氣、任性。三是兩面性親子關(guān)系。這種親子關(guān)系下成長的孩子表現(xiàn)為：因為父母對孩子的態(tài)度是忽冷忽熱的，一會可能過分地嚴(yán)厲，有時可能過分地遷就、放縱。父母對孩子的教養(yǎng)態(tài)度是琢磨不定反復(fù)無常的。在這種環(huán)境下成長的孩子多半性格是不穩(wěn)定的，多疑、多慮，缺乏判斷力，良好的性格很難形成。四是理想型的親子關(guān)系。即愛而不驕，嚴(yán)厲而慈愛，父母與孩子的態(tài)

7、度可以交融在一起。這種情況下長大的孩子會感覺到自己受到尊重和信任。感到自己是家里的一員，孩子的性格多表現(xiàn)為親切、獨立、直率、活潑、大方、開朗，有協(xié)作精神、有活動的能力，而且善于和同伴相處。父母對孩子的態(tài)度不同導(dǎo)致孩子的性格不一樣。（案例：我講一個我親自觀察到的一個母親和兒子的故事。有一天我在公園里散步，看見一個媽媽帶著3歲多的孩子，我看了他們的活動有一些想法：首先小男孩對媽媽說：“我想吃冰棍?！眿寢屨f：“我也想吃，你看看哪有?！?這么一句短短的對話既滿足了孩子的要求，又交給孩子一項任務(wù)。大家都知道3歲多的兒童注意力不穩(wěn)定，而且特別容易被新奇的事物所吸引。這個孩子一邊走一邊看結(jié)果把想吃冰棍的事給

8、忘記了。而且他被公園里的景色所吸引，注意力轉(zhuǎn)移了。接下來我又看見這孩子圍著媽媽轉(zhuǎn)，“我累了。媽媽抱抱我吧！”媽媽說： “你都這么大了，抱著你會讓人笑話的。我看你在幼兒園比賽時還得第一呢！咱倆比賽吧，看誰得第一！”從這句話就能聽出這個孩子對媽媽提出來的也是不合理的要求。這個媽媽做得好是因為不去縱容孩子，讓孩子自己活動。再往前走，到了一個比較大的廣場。孩子看見有個大孩子在玩一輛車。這個小孩感興趣站在旁邊看那個車，當(dāng)時這個孩子沒有說話，媽媽跟在孩子后頭。媽媽說：“這車多好玩呀！你去問問哥哥這是什么車。”這個孩子過去問哥哥。在問的過程中還跟著車跑，這個媽媽也以極大的興趣來跟著這個車。媽媽又說：“這車怎

9、么玩呀？”孩子又與大孩子搭話。這樣，小孩子與大孩子就玩上了，媽媽也與他們一起玩。）這個故事說明家長善于觀察了解孩子的興趣和需要，而且抓住這個機(jī)會教給孩子與人的交往技能。這里面表現(xiàn)出這個媽媽既是母親又是朋友，媽媽引導(dǎo)孩子敢于嘗試和探索，而自己掌握了這車的玩法。后來媽媽要求帶孩子走，孩子不動，媽媽說：“對哥哥說再見?！焙⒆舆€是不動。實際上就是反映孩子沒玩夠，孩子特別想玩，所以不愿意走。媽媽自己往前走，（對孩子不合理的要求進(jìn)行忽視）并對孩子說：“哥哥和你玩，哥哥把車借你玩，你都不謝謝哥哥。走時都不跟哥哥說一聲再見。誰還愿意和你玩，應(yīng)該和哥哥說再見?！边@個孩子照著媽媽說的去做。從這件事中看到這位家長善于抓住孩子心理的變化，善于觀察孩子心理的變化，又根據(jù)這種情況適時地做一些工作，教給孩子一些交往的技能。后來我就看見這個媽媽與孩子一邊走一邊聊天。在這個暫短的活動過程中表現(xiàn)了孩子對社會的適應(yīng)性。大方、熱情、愛說話，樂于與別人交往，在交往的過程中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)、掌握一些新的玩法，同時也掌握了禮貌待人。在整個的過程中表現(xiàn)出這個孩子活潑大方，而這種活潑大方的性格與母親是很有關(guān)系的。我們所看到的母親的教育并不是在說教。有的