第1課__自然與生活的定格

1、第1課 自然與生活的定格一、 教材分析本課是初中階段美術(shù)學習的第一課，從小學美術(shù)的學習到初中美術(shù)的學習是臺階式的提升，由此進入了一個新的了解、學習藝術(shù)內(nèi)涵的階段。本單元的內(nèi)容是歐洲近代風景畫、靜物畫，是繪畫中樸實、接近生活的題材。從平常的景物中發(fā)現(xiàn)美、了解美、感受美，并進一步學會表述和描繪內(nèi)心深處對平常景物的真實感受和激情，是美術(shù)學習的一個新起點。同時全冊的內(nèi)容是以本單元為引領，貫穿的都是生活中常見的、平凡的點滴。通過學習使學生認識到藝術(shù)源于生活，又融入了藝術(shù)家的思想、情感，是高于生活的藝術(shù)之美。鑒于本單元是學生們在初中階段進行欣賞活動的第一課，學生們對于如何分析美術(shù)作品沒有一個系統(tǒng)的認識。在

2、教學中應當利用多方面資源，引導學生通過欣賞、感受、分析與討論交流，為培養(yǎng)學生對藝術(shù)品形成全面的鑒賞能力奠定基礎。本單元作品種類較多，教師應通過啟發(fā)、引導，強調(diào)研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術(shù)知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。1 教學目標認知目標：通過欣賞，使學生對外國風景畫、靜物畫的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認識。了解17世紀荷蘭畫派的主要繪畫風格和藝術(shù)特色。技能目標：通過欣賞與評述等各種教學活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)學生合作、互動地解決問題的能力，提高學生分析、評述美術(shù)作品的能力。情感目標：從外國風景、靜物畫作品欣賞的活動中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力

3、和高超的寫實技巧，培養(yǎng)學生領會與感悟風景畫、靜物畫藝術(shù)魅力的能力。創(chuàng)造目標：通過教師的引導，學生能夠形成初步的提出問題、分析問題、解決問題的能力，初步學會欣賞評述美術(shù)作品能力，自主建構(gòu)分析美術(shù)作品的系統(tǒng)認識。2 教學內(nèi)容本課引導學生理解什么是風景畫與靜物畫，從而理解風景畫、靜物畫是有別于常態(tài)中的風景與靜物的，使學生從平凡的景物和事物中發(fā)現(xiàn)美。使學生認識繪畫藝術(shù)的內(nèi)容是與人類關系最為密切的事物，從而引發(fā)學生注意觀察生活和提高在生活中發(fā)現(xiàn)繪畫題材的能力?；玖私?7世紀荷蘭風景畫和靜物畫的主要代表作品和代表人物。3 教學重點讓學生理解日常生活中普通事物的美、自然風光中的美與藝術(shù)的關系，以及與情感世

4、界的關系。認識17世紀荷蘭風景畫、靜物畫技藝的嫻熟已經(jīng)達到可以亂真的地步，在西方藝術(shù)史上有著重要的地位，是歐洲近代風景畫、靜物畫的重要階段。4 教學難點如何讓學生領會常態(tài)的自然風景和日常的靜物與畫家們的風景畫和靜物畫之間的區(qū)別，提高對風景畫、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。如何引導學生對分析美術(shù)作品有初步認識。5 課前準備收集一些自然界的各種聲音（放入課件中）；優(yōu)美的輕音樂；各類相關繪畫作品資料；收集不同造型的靜物。二、教學過程 音樂導入從聽覺引入，聆聽自然中的聲音以及優(yōu)美的音樂，過后教師可要求學生用不超過6個字的詞匯來形容自己的感受（例如是陶醉的、沉迷的或胸懷寬廣的等）。 激情體驗出

5、示一些精彩的自然風光照片提示，把剛才對自然聲音及優(yōu)美音樂的體會、感受以繪畫的形式簡單表現(xiàn)出來（在這里作畫的手段學生可自行選擇，如繪畫、拼貼及制作都可以）。畫完后各組學生可選擇比較典型的作品，進行自我描述。設問：你所創(chuàng)作的這幅畫中景色是否曾經(jīng)見過，如見過的話可向大家共享你真實的感受。從中可使學生認識到藝術(shù)家和我們有著一致的感受，只是他們在描繪的時候更深入、更富有激情，他們用繪畫語言進行表現(xiàn)。 欣賞探討師生共同欣賞作品，在欣賞中采用風景照片和風景油畫進行比較，小組討論照片與油畫有著怎樣的不同的感受（在這里要重點引導學生感受風景畫中自然與藝術(shù)、自然與精神、自然與情感的關系）。由此得出結(jié)論：照片只是真

6、實地記錄了美麗的自然風光，而風景繪畫不僅是再現(xiàn)了自然之美，而且融入了畫家的精神、情感和藝術(shù)之美。 經(jīng)典賞析選擇1-2幅作品進行重點賞析、評價，如霍貝瑪?shù)牧珠g小道在這里重點突出的是平常的一條路，一排樹給人自然、純樸的感覺。在此并簡要介紹荷蘭風景畫及部分畫家，由此得出：自然之美，只有融入了作者、欣賞者的精神、情感，才是最美的風景。林間小道（荷蘭）霍貝瑪（1638-1709）（油畫）霍貝瑪是17世紀荷蘭風景畫家的主要代表這段時期是荷蘭風景畫發(fā)展進程中的一個關鍵時期，形成了完全獨立的風景畫。16世紀，風景畫已取得了支配地位，但還并未擺脫人物而存在，風景仍然是人物活動的背景。至17世紀，人物形象與故事情

7、節(jié)已完全消失，風景畫終于發(fā)展成為完全獨立的繪畫體裁。在沙丘、海灘、風車、牛群、平坦的土地、茂密的森林，這些典型的荷蘭風光中，無處不流露出荷蘭畫派的畫家們對祖國秀麗山川的熱愛?；糌惉?shù)娘L景畫具有自己獨特的風格，他的作品有如優(yōu)雅的田園抒情詩，盡顯荷蘭鄉(xiāng)村的寧靜與美麗。林間小道有如一泓青泉，清澈流暢，洋溢明朗樂觀的情緒。陽光燦爛、村落參差、曲徑通幽、人物已成了附屬的點綴。尤其是小徑兩邊疏落有致的樹木的排列，給人以強烈的空間透視感，觀者的視線很容易被引向小道的縱深處，有一種幾欲走進的感覺。特爾夫特的街景（荷蘭）維米爾（1632-1675）（油畫）17世紀荷蘭繪畫大都以現(xiàn)實生活為題材，新興的資產(chǎn)階級和中下層平民開始成為繪畫中的重要角色。維米爾就是典型的荷蘭風俗畫家，又常常被稱為“荷蘭小畫派”的代表。特爾夫特的街景是他為數(shù)不多的風景畫之一，展現(xiàn)了故鄉(xiāng)美麗而寧靜的自然風光，整個畫面沐浴在暖暖的檸檬黃的色調(diào)中，顯得溫馨而恬靜他擅于將普通勞動婦女的日常勞動詩意化、抒情化，不以情節(jié)取勝，而以這種抒情情調(diào)給人以美的享受。他的大部分作品都是描繪舒適、安閑的資產(chǎn)階級家庭生活，常以清新、明亮的色彩賦予畫面安適、靜謐的氣氛，喜用藍色與檸檬黃兩種色彩，組成十分和諧的色調(diào)?；仡櫩偨Y(jié)課后延伸：引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗生活