五線譜說課稿.doc

1、一、說教學內(nèi)容1、對教材的分析和處理本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的音樂一書中第一單元的樂理部分。這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的高低中五線譜的學習，兩個課時完成，該節(jié)內(nèi)容對于初學樂理的一年級學生來說非常的關鍵。 本節(jié)內(nèi)容為學習樂理的第一節(jié)課， 學好、 學透該課才能夠為下一階段音的分組 （音符的音名和唱名） 的學習及以后的單元打下良好的基礎， 才能更好更全面的學習樂理知識。教學目標： 本節(jié)課從實感教育入手， 通過講解和練習， 使學生能明確地辨認出五線譜上各個不同的線和間， 音符在五線譜上的正確位置以及高、 低音譜號的書寫方式， 對初學鍵盤樂器的學生，提高識譜能力將會有很大的幫助。通過本節(jié)課的學習，培

2、養(yǎng)學生獨立的識譜能力，為了今后更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。2、教學重點與難點的確立根據(jù)學生實際和社會實際，學習應重點掌握音符在五線譜上的正確位置，準確說出音名和唱名，為今后的學習打下良好的基礎。從教材的邏輯結構和教學體系來看，該課難點在如何把五線譜上的音符一一對應到鍵盤上。二、說教學對象本節(jié)課教學對象為一年級學前教育專業(yè)的學生，在這些學生中有一半以上的學生來自于農(nóng)村，大多數(shù)學生所就讀的初中不重視音樂課甚至不開設音樂課。 許多學生在音樂方面幾乎是空白，有的學生雖能唱歌但不識譜，樂理知識和常識知之甚少。面對這種音樂教學現(xiàn)狀，作為一名中職教師應從學生和社會的需要出發(fā)，設計出能夠突出學前教育特

3、色的音樂教學策略，從基本的音樂理論知識著手，通過練習實踐， 提高他們的識譜能力，為今后的系統(tǒng)學習打下基礎。三、說教法學法快樂是學生健康情緒的主色調(diào)，讓初次接觸樂理課的學生們在充滿情趣的活動氛圍中，活潑愉快地參與學習， 才能提高教學的吸引力和有效性。 為此，在教法的選用和學法的指導上，我主要做到以下兩點：1、創(chuàng)設情境，直觀教學。充分運用多媒體課件和樂器，用演示法、聽辨法、對比法和小組探究法，讓學生認識到生活中處處有高音和低音，辨別高低音的不同，2、活動體驗，模仿創(chuàng)造。引導學生通過用耳聽、用眼看、用腦想、用心悟、用手做、用口說等方法，充分發(fā)揮音樂想象力和感悟能力，積極主動的參與到教學全過程。四、說

4、教學過程1、創(chuàng)設情境，引入新課首先， 我會用一個童話故事把學生帶進“森林音樂會” 的學習情境中。 “可愛的動物正在森林里舉行一場音樂會，讓我們一起去看看吧”。緊接著，我分別扮演老虎和小貓在森林音樂會上演奏鋼琴，分別在鋼琴的低音區(qū)和高音區(qū)演奏小星星，學生通過對比聽辨，就能很直觀的感受出兩次彈奏的音樂高低不同，從而引出我們的第一單元音的高低，這樣的導入，對于初次學習樂理的同學們產(chǎn)生強烈的學習興趣，直觀的感知到音的高低。2/游戲教學，學習新知本節(jié)課的主要內(nèi)容為識別五線譜，五線譜也是學習音樂的基礎。如果這節(jié)內(nèi)容掌握的不好，同學們將失去對學習樂理的興趣。因此在這一環(huán)節(jié)我運用“游戲教學”法，讓同學們玩中學

5、，學中樂。（一）初識五線譜首先我會分給同學們每人一張五線樂譜，然后問同學們“知道這是什么嗎？你們認識這上面的音符嗎”？肯定有很多同學不認識，提起學生們的好奇心、求知欲。（二）鞏固認識間和線為了讓學生更好的了解，我制作了一個五線譜，可深入其中的教到學生，讓同學們更直觀的了解五線譜。為了讓同學們對五線譜的記憶更深刻，我會讓同學們伸出自己的手，帶領同學們做一個手指游戲。因為個體差異，有的學生在數(shù)線和間的同時，經(jīng)常弄混從上往下數(shù)還是從下往上數(shù)，這時我就發(fā)揮穿針引線的主導作用，引導他們想一想，我們上樓的時候，要一層一層從下往上走，五線譜也是這樣，通過讓同學們親身體驗和實踐來突破難點，也充分體現(xiàn)了他們在課

6、堂上的主體性。（三）初步認識高音譜號低音譜號分別出示高音譜號和低音譜號的圖片，讓同學們仔細觀察形狀像什么，然后通過小組討論得出結論：高音譜號像蝸牛、像小號。低音譜號像數(shù)字9、像口哨。加深同學們對高音譜號的記憶。（四）音名和唱名因為同學們在學習五線譜的時候，對五線譜中不同的符號代表不同的含義，他們能很快領悟，但對相同的音符 所處的位置不同就要發(fā)出不同的音調(diào)，卻總是理解不了，記不住音符的位置，只有順著讀他們才知道是什么音符，這也是本節(jié)課的難點。因此，在此環(huán)節(jié)，我用白雪公主故事中七個小矮人，老大、老二到老七都有自己好聽的名字引出音名 CDEFGAB 和 唱名“哆來咪發(fā)嗖拉西” 。出示七個小矮人的圖片

7、，每個小矮人穿著不同顏色的衣服，我把音符染成了所對應顏色，讓這些原本一樣的音符變得各不相同，在通過一些游戲，讓同學們很快記住這些音符，記住它們的音名和唱名，最后再把音符涂成統(tǒng)一的黑色，這樣同學們也能夠辨別了。利用游戲的方法突破這節(jié)課的難點。這節(jié)課我們主要學習的是高音譜表。第一步，引導同學們反復朗讀七個音階（哆來咪 .），熟讀于心，讓大家對五線譜有一個初步的印象。第二步， 認識哆來咪發(fā)嗖拉西， 在五線譜中， 分別找出哆來咪發(fā)嗖拉西， 再反復誦讀，使同學們對這七個音符的位置、顏色以及小蝌蚪內(nèi)的字符有了印象。第三步，找朋友，讓同學們找音符相鄰的音符朋友，也就是同在線上或同在間上的音符朋友，同學們對音

8、符的位置越來越清晰了。第四步，爬山，同學們通過以上的學習，對五線譜上的音符有了較深的印象，再做下面的游戲，讓同學們像爬山下山一樣的朗讀音符，先是線上同讀，然后再間上同讀，同學們對音符的位置更加清晰了。第五步，捉迷藏，通過以上內(nèi)容的學習，同學們對音符有了較深的印象，但是如果把音符里面的字符掩蓋了，他們還能不能記住這些音符，接下來我們做的游戲，就是幫助同學們解決這個問題的，掩蓋字符讓同學們找出那些音符，最后把音符全部涂成黑色，再讓同學們找，隨后再拿出其他五線譜讓同學們讀，直到形成條件發(fā)射，就能迅速讀出音符的唱名。這樣他們就會永遠記住音符了。3、實踐運用，提高能力我設計了一個“看誰反應快”的游戲，每一個橫排代表一個音符，我在五線譜上隨便寫出一個音， 代表這個音的同學迅速站起來，看看誰的反應快。讓同學們在玩中學，學中玩。4、回顧總結，布置作業(yè)引導學生總結本節(jié)課的學習， 讓他們進一步明確五線譜的知識點及重要性。 課后讀一讀視唱練耳部分的音符。五、教學反思本節(jié)課的教學設計意在激發(fā)起初次接觸樂理課的同學們的興趣，合理運用現(xiàn)代教育技術手段以及