小數(shù)學第一冊教案(定)

1、目 錄 上上 學學 了了.1 上學了上學了.1 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù).2 比一比比一比.4 一一 10 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）.7 15 的認識的認識.7 0 的認識的認識.11 比較比較.14 5 以內(nèi)的加法（一）以內(nèi)的加法（一）.18 5 以內(nèi)的減法以內(nèi)的減法.21 二二 10 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）.23 610 的認識（一）的認識（一）.23 610 的認識（二）的認識（二）.26 6，7 的加法的加法.29 6，7 的減法的減法.33 8，9 的加減法的加減法.38 連加連加.42 連減連減.44 加、減混合運算加、減混合運算.47

2、 三三 分一分分一分 認識圖形認識圖形.50 分一分分一分.50 認識圖形認識圖形.54 四四 1120 各數(shù)的認識各數(shù)的認識.58 1120 各數(shù)的認識各數(shù)的認識.58 五五 20 以內(nèi)的進位加法以內(nèi)的進位加法.60 3、4、5 加幾加幾.60 6、7 加幾加幾.64 8 加幾加幾.67 9 加幾（一）加幾（一）.69 9 加幾（二）加幾（二）.72 六六 20 以內(nèi)數(shù)的退位減法以內(nèi)數(shù)的退位減法.74 11 減幾減幾.74 12 減幾減幾.76 13 減幾減幾.78 14、15 減幾減幾.80 16、17、18、減幾、減幾.82 上上 學學 了了 上學了上學了 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第

3、23 頁上的內(nèi)容。 教學目標：教學目標： 1 在看一看、數(shù)一數(shù)、說一說的活動中，了解學校生活，培養(yǎng)初步觀察的 能力、口語表達能力和多向思維能力，同時滲透思想品德教育。 2在數(shù) 110 各數(shù)的過程中，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。 3在數(shù)數(shù)的過程中進行相互交流，以感受老師、同學之間的親切友好，克 服陌生感。 教學準備：教學準備：多媒體課件。 教學過程教學過程 ： 上課后，先引導學生參觀自己的校園，邊參觀教師邊介紹。 教師：剛才我們一起參觀了自己的校園，你們發(fā)現(xiàn)小學和幼兒園有哪些不一 樣呢？ 學生自由發(fā)言。 如：學生甲：幼兒園的玩具多，而小學的玩具少。 學生乙：幼兒園是圍成圓圈坐的，而小

4、學是面對黑板坐的。 教師：看來，小學和幼兒園比，學習的東西多了，而玩的東西相對少了，這 是一個很大的變化，還有一個變化就是你們由幼兒園的小朋友變成了什么了？學 生：變成小學生了。 教師：是呀，變成小學生就意味著你們長大一些了，要學習了，同學們想當 個好學生嗎？ 學生：想。 教師：老師相信我們班的學生都會成為好學生的。我們這里發(fā)生了這樣大的 變化，下面我們?nèi)ザ《〉膶W?？匆豢?，看看他的學校有些什么？教師貼出教科書 第 2，3 頁的主題圖。教師：丁丁的學校和我們的學校比，你發(fā)現(xiàn)有哪些地方相 同？哪些地方不同？學生討論后回答。 學生甲：丁丁的學校和我們的學校都有教室、操場、小樹。教師：教室是我 們學習

5、的地方，操場是我們活動的地方，每所小學都應該有。小樹美化學校的環(huán) 境，因此很多學校都有小樹。你發(fā)現(xiàn)丁丁的學校和我們的學校有哪些不同呢？ 學生乙：我發(fā)現(xiàn)丁丁的學校比我們的學校好多了，教學樓很漂亮，還有足球 場。 教師：今后我們的學校也會變得這樣漂亮。你能仔細地說一說丁丁的學校有 些什么嗎？引導學生說圖上的一些事物，并鼓勵學生有順序地進行觀察表述，如 由遠說到近、由左說到右等。 教師：同學們剛才說了有小朋友在澆花。有幾個小朋友在澆花呢？ 學生：有 2 個小朋友在澆花。教師：大家能像這樣帶著一個數(shù)來介紹你看到 的丁丁的學校嗎？ 學生甲：丁丁的學校有 1 面國旗，1 個學生正走進校門，圍墻上有 1 盞

6、燈。 學生乙：有 5 個人在墻報前討論，墻報上寫有“歡迎新同學”5 個大字。 點評：首先采用參觀自己校園的方式引入課題，再通過圖上的校園與自己 的校園比較，讓學生明白小學校里都有學習和活動的場所，從中初步感知自己的 學習任務。在此基礎上再引導學生觀察主題圖，這里的主題圖可以是教師自己畫 的，也可以發(fā)揮教材上主題圖的作用，引導學生直接看書上的圖，這樣設計對教 學條件要求不高，適用于廣大農(nóng)村，特別是農(nóng)村村小的教學。 教學反思：教學反思： 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù) 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容： 教科書第 25 頁。 教學目標：教學目標： 1通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步會數(shù)數(shù)的方法。 2幫助學生了解學

7、校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。 教學重點：教學重點：學會數(shù)數(shù)的方法，并會按一定的順序數(shù)數(shù)。 教學難點：教學難點：讓學生體會數(shù)數(shù)的方法，用完整的語言表達。 教具準備：教具準備：主題圖、110 的數(shù)字卡片以及相對應的圖畫。 教學過程：教學過程： 一、口頭數(shù)數(shù)一、口頭數(shù)數(shù) 教師：同學們，你們會從 1 數(shù)到 10 嗎？數(shù)數(shù)看。 同桌同學互相唱數(shù)。然后先請幾位會數(shù)的同學數(shù)給大家聽，再請不會數(shù)的試 著跟大家數(shù)幾次。 二、看圖數(shù)數(shù)二、看圖數(shù)數(shù) 1激發(fā)觀察興趣。 多媒體課件顯示：一所美麗的鄉(xiāng)村小學。先出示一位老師，再出示兩位學生 （生：老師好。同時鞠躬、敬禮。師：同學們好），接著陸續(xù)出示一

8、組一組的學 生，最后從天邊飛來 7 只鴿子（伴有鴿子的哨音）。 教師：這是什么地方？（學校。）對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學。今天是開 學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家看看這里都有一些什么呢？ 先讓學生仔細觀察，同桌同學互相說說，然后指名讓學生說一說，學生每說 完一種，教師要反復提問：還有什么？ 2數(shù)圖中的數(shù)量。 教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事 物個數(shù)。 （1）數(shù)數(shù)量是 1 的事物。 教師：有幾面國旗？ 配合學生的回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。 教師：有幾位老師？ 在國旗的下面出示老師圖加上圈。 教師：一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。

9、課件同時在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。教師領著學生讀一讀，學生自己 再小聲讀一讀。 教師：看一看，圖中還有哪些東西的數(shù)量是 1？（一棟教學樓） 此時不再單獨出示教學樓的圖。 （2）數(shù)其他數(shù)量的事物。 仿照（1）進行。 數(shù)到數(shù)量是 3 以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數(shù)量的。學生 可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學生到前面給大 家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，可以讓全班同學發(fā)表意見，說說他數(shù)對不對。 （3）認讀 110 各數(shù)。 10 個數(shù)都數(shù)完后，教師再讓學生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了，可以讓學生 數(shù)一數(shù)圈里的人或物，然后糾正讀錯了的數(shù)。如果有時間，還可以不按順序指數(shù) 讓學生說

10、數(shù)。 3數(shù)教室里的實物。 教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？ 每扇窗上有幾塊玻璃？ 你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？ 三、小結(jié) 教師：今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多 東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他 地方看到的東西。 四、教學反思：四、教學反思： 比一比比一比 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容： 教科書第 56 頁上的內(nèi)容。 教學目標：教學目標： 1.讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 2.能大膽地用數(shù)學語言表達比較的結(jié)果和方法。 3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和激發(fā)學生

11、學習數(shù) 學的熱情。 4.培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，培養(yǎng)學生初步的觀察能力，體會生活中處 處有數(shù)學。 教學重點：教學重點： 1.讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 2.能大膽地用數(shù)學語言表達比較的結(jié)果和方法。 教學難點：教學難點： 培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、表達能力。 教學準備：教學準備：多媒體。一些實物，如：粉筆、皮球等。 教學過程：教學過程： 一、情景引入一、情景引入 老師拿出 2 支同樣長的紅色和白色粉筆，（1 支橫放，1 支斜放）并問：哪 支長？（學生自由說。觀察的方位不同結(jié)果也不同） 教師：出示粉筆長短的比較結(jié)果。（一樣長）

12、 教師：同樣長的粉筆為什么大家得出的結(jié)果不同？ 教師：大家說得很有道理！那你們愿意和老師繼續(xù)探索更多更好的比較方法 嗎？我們今天一起學習“比一比”（板書課題：比一比）。 二、探究新知二、探究新知 1.高矮的比較 （1）老師請一高一矮兩名同學上講臺。教師：誰知道他們的高矮，怎么知 道的？還有別的辦法嗎？（可請 35 名學生說說）老師再請一名身高介于前面 2 個同學之間的學生上講臺。 教師：誰最高？誰排在第 2？第 3 呢？3 個人的身高大家用什么辦法這么快 就比出來了？ 教師總結(jié)：要多吃飯，不挑食、多運動！ （2）老師請身高一樣的兩個孩子上講臺，一個孩子站在講臺的臺階上，一 個孩子站在教室的地面

13、上。 教師：比一比，誰高誰矮？為什么？那該怎么比？教師總結(jié)：對！比身高應 該站在同樣高的地方比。 2.長短的比較老師拿出不同長度的 2 支筆。 教師：誰能比出這 2 支筆的長短？ 教師：大家覺得他比得好嗎？好在哪里？不好在哪里？（主要應說到：比較 的時候，2 支筆的一端要對齊，不能一前一后） 教師小結(jié)：跟高矮的比較一樣，在比較的時候，一端要對齊，不能一前一后。 3.大小的比較多媒體出示不同大小的 2 個皮球。 教師：誰大誰??？有什么辦法可以比出來？老師拿出不同大小的 2 個皮球。 教師小結(jié)：在桌面上一比，小球沒有大球高，也沒有大球?qū)?。能比這兩只小 豬的大小了嗎？（多媒體出示不同大小的兩只豬）

14、4.多少的比較 （1）多媒體出示教科書上第 6 頁“多少的比較”第一幅圖（蘋果和梨）。什 么多？什么少？你是怎么看出蘋果多，梨子少的？ （2）花盆的個數(shù)和小樹的棵數(shù)怎么比的呢？教師強調(diào)：一個花盆放一棵 樹，剛好放完，所以花盆的個數(shù)與小樹的棵數(shù)同樣多。 三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié) 你學到了什么？（學生自由說）教師作全課總結(jié)：我們學習了 高矮、長短、大小和多少的比較。知道了比較高矮和長短可以把他們一端對齊， 另一端長的就高、長；反之就矮、短。注意比較長短和高矮，要在同一個起點。 比較大小可以把幾個物體放在一起觀察看看誰大誰小。多少的比較，我們可以通 過數(shù)數(shù)進行判斷，如果數(shù)量小就少，數(shù)量大就多。 四、

15、課堂練習四、課堂練習 1.基礎練習教科書第 6 頁“課堂活動”，先思考，再回答。說說比的方法。 2.綜合練習 （1）比一比，哪條線長？哪條線短？ （2）把 3 塊同樣的糖分別放入 3 個水杯中，溶化后哪杯最甜？ 3.開放練習（1）同桌的兩個同學拿出同樣的文具，比一比它們的長短、大 小和多少。 （2）說一說生活中哪些地方需要我們進行高矮、長短、大小和多少的比較？ 五、教學反思：五、教學反思： 一一 10 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一）以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（一） 15 的認識的認識 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第 79 頁上的內(nèi)容。 教學目標：教學目標： 1感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得

16、良好的情感體驗。 2能認、讀、寫 15 的數(shù)，會用 15 的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)，并 能在同學之間進行交流。 教具、學具準備：教具、學具準備： 教師準備多媒體課件、視頻展示臺，15 個小圓片。學生每人準備 5 根小棒， 5 個小圓片。 教學過程：教學過程： 一、引入新課一、引入新課 教師：上節(jié)課我們在丁丁上學的圖中找到那么多的數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習 一些數(shù)。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？ 學生：5 根小棒和 5 個小圓片。 教師：對了，這節(jié)課我們就來認識 1 到 5 的數(shù)。板書課題：15 的認識。 點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利于啟動學生原有經(jīng)驗

17、參與新 知識的學習。 二、進行新課二、進行新課 1教學例 1 多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最后定格為例 1 的情景圖。 教師：同學們知道這是在做什么嗎？ 學生：在升國旗。教師：大家能從這幅圖中找到哪些數(shù)？學生觀察、討論后回 答:圖中有 5 個小朋友在升國旗，國旗上有 5 顆五角星。 教師：只能在圖中找到數(shù)字 5 嗎？能不能找到別的數(shù)？比如國旗上的大五角星 有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發(fā)學生更深入、細致地找圖中的數(shù)， 如:學生甲：我明白了。國旗上有 1 顆大五角星，周圍有 4 顆小五角星，一共有 5 顆五角星。 學生乙：有 1 個同學站在升旗臺上，2 個同學在奏樂，2 個同學在敬禮，一共

18、有 5 個同學。 學生丙：升旗的人中有 3 個是男同學，2 個女同學，一共有 5 個同學。 教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了 1，2，3，4，5 這 5 個數(shù)，真了 不起。 點評：這個教學片斷主要經(jīng)歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生 從圖中找到了 15 的數(shù)，而且從中通過深入觀察培養(yǎng)了學生的觀察能力，也能從中 感受所學知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。 2教學例 2 教師：同學們能從圖中找出 15 的數(shù)，你們會用小圓片擺一擺，并數(shù)出 15 的 數(shù)嗎？ 學生：會！ 教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數(shù)一數(shù)。 先抽一個學生到黑板上來做示 范，教師說一個數(shù)學生擺一個數(shù)，再由同桌的兩個學生

19、一個說數(shù)一個擺小圓片，然 后教師在黑板上擺小圓片學生說出相應的數(shù)。也可以讓學生用 5 個小圓片擺一個美 麗的圖案，最好能在圖案中找到 15 這 5 個數(shù)。 學生的圖案可以擺成：學生甲：我擺的小熊圖。第 1 排有 1 個小圓片，第 2 排 有 2 個小圓片，有 3 個藍色的小圓片，第 2，3 排一共有 4 個小圓片，一共是 5 個小 圓片。 學生乙：我擺的梅花圖。中間有 1 個小圓片，再用 2 個小圓片對著中間的小圓 片擺，3 個小圓片是紅色的，四周有 4 個小圓片，一共是 5 個小圓片。最后教師說 數(shù)學生任意擺學具，如教師說 3，學生可以擺 3 個小圓片，也可以擺 3 根小棒，也 可以伸出 3

20、 個手指頭，也可以拿出 3 本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操 作。 點評：邊擺邊數(shù)小圓片是學生深入理解 15 的數(shù)的重要一步，教學中設計了 多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發(fā)學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小 圓片的方式，使學生從簡單到復雜層層深入，不斷加深對 15 的認識。擺圖案既是 學生深入認識 15 的數(shù)重要的一步，也從中培養(yǎng)了學生的審美能力，還培養(yǎng)了學生 的創(chuàng)新意識，能收到事半功倍的教學效果。 3教學例 3 教師：通過剛才的拼擺，同學們知道 3 可以表示什么？學生：3 可 以表示 3 個小圓片、3 根小棒、3 顆糖、3 本書、3 個學生 教師：3 可以表示這么多的東西，那么

21、 1，2，4，5 又可以表示些什么呢？ 學生回答。（略） 教師：生活中的 1，2，3，4，5 又可以表示些什么呢？比如說在我們的教室里， 你能找到哪些用 1，2，3，4，5 表示的數(shù)。學生先獨立觀察思考后，再把自己想到 的在小組里交流，然后抽幾個學生回答。 學生甲：教室里有 1 塊黑板，1 個學習園地。 學生乙：1 張桌子坐 2 個同學，4 張桌子排成 1 排。 教師：1，2，3，4，5 在我們的生活中還可以表示些什么？學生相互說后，再 抽幾個學生說給全班學生聽。 點評：通過這個環(huán)節(jié)的教學，既使學生感受到數(shù)的普遍適用性，又讓學生感 受到所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。 4教學例

22、4 教師：下面我們來寫一寫這 5 個數(shù)。教師先在“田”字格里示范寫 1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，并講明書寫時要注意的問題。教師： 同學們會寫這 5 個數(shù)了嗎？ 學生：會寫了。教師：請大家翻開書，看一看例 4，誰來說一說題中要求我們 怎樣做？學生討論后回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然后讀一讀這 個數(shù)，最后寫出這個數(shù)。 教師：同學們會做嗎？誰來給大家示范一下？抽一個學生在視頻展示臺上示范 寫數(shù)“1”。教師：同學們會寫嗎？ 學生：會。教師：好。大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然后再按書上的 要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完后，抽幾個同學的課本在視頻 展示

23、臺上展出，然后請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經(jīng) 驗。 教師：書上有這樣幾句話，1 添上 1 是 2，2 添上 1 是 3你能用手指演示來 說明這幾句話的意思嗎？ 學生演示。（略） 教師：你從中發(fā)現(xiàn)什么？指導學生說出：我發(fā)現(xiàn)我們學的這幾個數(shù)一個比一個 多 1。 點評：寫數(shù)也是這節(jié)課的一個教學內(nèi)容，教學中既體現(xiàn)了教師的示范作用， 也發(fā)揮了學生的主體作用，還特別注意培養(yǎng)學生的審題能力，讓學生自己去理解題 目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系， 這樣可以加深學生對數(shù)的理解，提高學生對知識的掌握水平。 5.教學例 5 教師：小朋友們真了不起，這么一

24、小會兒就解決了這么多的問題， 現(xiàn)在再看老師手上的小棒。出示小棒。教師：數(shù)一數(shù)有多少根小棒？學生： 1，2，3，4，5，一共 5 根。 教師：同學們再數(shù)數(shù)你們手上的小棒，看是不是也是 5 根??？ 學生：是。教師：很好，那同學們想一想，如果要把這 5 根小棒分成兩堆可以 怎么分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？學生獨立分小棒。 教師：把你的方法在小組里交流交流。學生小組交流后抽學生邊展示邊介紹分 的方法。教師：小朋友們的分法可真多，現(xiàn)在大家能結(jié)合剛才分小棒的過程把書上 的表補充完整嗎？ 學生：能。學生完成后抽一名學生的表來展示。教師：大家從這個表中可以發(fā) 現(xiàn)些什么？小組討論。學生小組討論后

25、得出：5 根小棒可以分成 2 根與 3 根，1 根與 4 根，3 根與 2 根，4 根與 1 根。 教師：根據(jù)剛才分小棒以及填表我們知道了 5 是可以分成 1 與 4，2 與 3，3 與 2，4 與 1，那么最后一個式子 5，還有沒有其他的分法呢？請同學們課后思考。 三、鞏固練習三、鞏固練習 1.指導學生完成課堂活動第 2、3 題，并分組討論。 2.指導學生按課堂活動第 1 題做游戲。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，從中你知道些什么？你覺得你最大的收獲是什 么？還有什么問題，說出來大家一起探討。學生回答。（略） 五、教學反思：五、教學反思： 0 的認識的認識 教學內(nèi)容：

26、教學內(nèi)容：教科書第 1011 頁上的內(nèi)容。 教學目標：教學目標： 1知道 1 個也沒有就用 0 表示，能認、讀、寫 0，知道 0 能表示起點。 2讓學生經(jīng)歷認識 0 的過程，從中獲得成功體驗。 3在學習過程中培養(yǎng)學生初步的比較能力。 教具、學具準備：教具、學具準備： 教師準備 4 個完全一樣的紙盒，一個紙盒里放 3 顆糖，另一個紙盒里放 2 顆，第 3 個紙盒里放 1 顆，第 4 個紙盒里 1 顆也不放；還要準備視頻展示臺和斷 頭尺。學生準備 5 個小圓片。 教學過程：教學過程： 一、激趣引入一、激趣引入 教師：前面我們學習了哪些數(shù)？ 學生：1，2，3，4，5。教師拿出 4 個紙盒放在講臺上。

27、教師：這是幾個紙盒？ 學生：4 個。 教師：這 4 個紙盒裝的什么東西呢？我們請 4 個同學打開看一看。抽 4 個同 學打開盒。 教師：裝的什么？ 學生甲：糖。 教師：有多少顆？ 學生甲：3 顆。 學生乙：我這個盒子里是 2 顆。 學生丙：我這個盒子里是 1 顆。 教師：不管是 3 顆、2 顆還是 1 顆，你們的盒子里都有糖。（問學生?。┠?的盒子里呢？ 學生丁：我的盒子里一顆也沒有。 教師：一顆也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認識的“0”。 板書：0 的認識。 點評：從學生已有的經(jīng)驗入手，讓學生在“有”的基礎上認識“沒有”， 這樣通過“有”與“無”的對比安排，使學生對 0 的認識

28、更加深刻。教學中采 用了盒子放糖的方式，能更好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與對新知識的 探討。 二、進行新課二、進行新課 1教學例 1 教師在視頻展示臺上出示例 1 的情景圖。 教師：請同學們觀察這幅圖，你知道些什么？學生討論后回答。 學生：我知道左邊的小朋友手里拿著 2 個氣球，他把這兩個氣球放飛以后， 就 1 個也沒有了。 教師：這個小朋友手中拿著 2 個氣球時，可以用數(shù)字幾來表示呢？ 學生：可以用數(shù)字 2 來表示。 教師：全部放飛以后呢？學生：1 個也沒有，就用 0 表示。 教師：這和我們前面的糖果盒一樣，1 個也沒有，就用 0 表示。教師一邊說 一邊板書“0”， 并告訴學生 0

29、的讀法，引導學生讀兩遍。 教師：下面按要求拿小圓片。請同學拿出 5 個小圓片來，看小圓片說 1 個數(shù)； 再去掉 1 個小圓片，看著剩下的小圓片再說 1 個數(shù)；再去掉 1 個小圓片，看著 剩下的小圓片再說 1 個數(shù)這樣連續(xù)做 5 次。學生按老師的要求邊拿小圓片邊說 數(shù)。 教師：誰來說一說你拿小圓片的過程。學生：我拿出 5 個小圓片，去掉 1 個，還剩 4 個；再去掉 1 個，還剩 3 個；再去掉 1 個，還剩 2 個；再去掉 1 個， 還剩 1 個；再去掉 1 個，就 1 個也沒有了。 教師：最后一次用什么數(shù)來表示呢？學生：1 個也沒有了，就用 0 表示。教 師：能說說生活中什么時候要用到 0

30、嗎？學生討論后回答。我筆盒里 1 支鉛筆 也沒有了，可以用 0 來表示；樹上的小鳥全飛走了，也可以用 0 來表示 教師：同學們真聰明，說了這么多用 0 表示的例子，下面請同學們完成第 10，11 頁第 1，2 題。學生獨立完成后，抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展 出，集體訂正。 點評：這里采用觀察和操作相結(jié)合，讓學生理解 0 的含義。觀察情景圖時， 注意引導學生把兩幅圖連貫起來看，讓學生從中體會從“有”到“無”的過 程，學生的操作也是按這樣的思路進行設計的。這樣進行對比觀察和操作，不但有 利于學生加深對“0”的認識，還可以從中發(fā)展學生初步的比較能力，使學生學會辯 證地看問題。 2教學例 2 把

31、斷頭尺放在視頻展示臺上。 教師：老師這里有一把尺子，你能在這把尺子中找到你學過的數(shù)嗎？指導學 生找出尺子上的 0，1，2，3，4，5。 教師：直尺上的 0 排在哪里？ 學生：排在 1 的前面。 教師：這把尺子是從 0 開始排的，所以 0 在尺子上也表示起點。它是我們學 過的最小的數(shù)，比 1 還要小。你能說出直尺上的哪個數(shù)最大嗎？ 學生：5 最大。 教師：5 后面還有數(shù)嗎？ 學生：還有。教師：你是怎樣知道的？ 學生：因為這是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。 教師：能想到這一點，真不錯。請同學們翻開書第 10 頁，先獨立完成第 4 題的 填空。學生完成后，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體

32、訂正。 教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？學生討論后 回答：從上往下看，小方格一個一個地在增多；從左往右看，小方格一個比一 個多 教師：同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯。 點評：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上 0 在什么地方，思考直尺為什么要斷頭，充 分發(fā)揮學生學習的主體作用，加深學生對“0 可以表示起點”和“0 是我們學 過的最小的數(shù)”的理解。 3教學例 3 教師：同學們已經(jīng)認識了 0，下面我們一起來寫一寫這個數(shù)。 要把 0 寫好，首先我們看一看 0 像什么呀？學生：0 像一個雞蛋。 教師：所以我們在寫 0 的時候，要像畫雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說 邊在“田”字格里書

33、寫示范，然后請學生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后， 抽兩個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。 三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課我們認識了哪個新朋友呀？0 表示什么呢？寫 0 的時候要注意些 什么？你還知道什么，給大家介紹一下。學生回答。 （略） 四、教學反思、四、教學反思、 比較比較 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第 1214 頁例 1、例 2，課堂活動第 2，3 題。 教學目標：教學目標： 1認識符號“”，“”和“”的含義，能用符號和語言比較 5 以內(nèi)數(shù)的 大小。 2掌握一一對應的比較方法，形成比較能力。3經(jīng)歷比較的過程，獲得一些數(shù) 學經(jīng)驗。 教具、學具準備：教具、學具準備： 教師準

34、備多媒體課件和視頻展示臺、小棒，學生準備小圓片和小棒。 教學過程：教學過程： 一、情景引入一、情景引入 教師：春天來了，花兒開放了，小蜻蜓和小蜜蜂都來到了花園里，花園里好熱 鬧呀，同學們想去看一看嗎？ 學生：想！多媒體課件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花園里飛舞，最后定格為教科 書第 12 頁例 1 的情景圖。 教師：從圖中同學們知道些什么？ 學生：圖中有 3 只蜜蜂、4 只蜻蜓和 3 朵花。 教師：你知道這些花兒和小動物在花園里議論什么嗎？ 學生：不知道。 教師：我們聽聽。多媒體課件演示：花兒說：“花比蜜蜂多。”蜜蜂說：“蜜蜂比 蜻蜓多?！彬唑颜f：“錯了，應該是蜻蜓比蜜蜂多?！?教師：知道它們在做什

35、么了嗎？ 學生：它們在比多少。教師：對了，這節(jié)課我們就來幫助它們比較。板書課題： 比較。 點評：用多媒體課件再造現(xiàn)實情景，有利于激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生 主動參與新知識的探討。 二、進行新課二、進行新課 1教學“同樣多”教師：怎樣比較呢？我們先來看蜜蜂和花兒是怎樣比較的。多 媒體課件演示：先是 1 只蜜蜂停在 1 朵花上，然后蜜蜂飛高，像右圖一樣定格。 教師：同學們發(fā)現(xiàn)什么？學生討論后回答：我發(fā)現(xiàn)一只蜜蜂對著一朵花，剛好 對完，蜜蜂和花同樣多。 教師：對了。一個對著一個，剛好對完，我們就說兩種東西同樣多。 教師板書：同樣多。 教師：下面請同學們兩人一組擺圓片，請兩個同學到黑板上來擺。先請一

36、個同 學把 4 個小圓片擺成一排，另一個同學在他擺的小圓片下面再擺小圓片，要求擺的 小圓片與前面那個同學擺的小圓片同樣多。學生擺小圓片后，集體訂正。然后照這 樣多擺幾次，加深對同樣多的理解。 教師：你是怎樣擺與前一個同學的小圓片同樣多的小圓片呢？ 學生甲：我是 1 個小圓片對著 1 個小圓片擺的，剛好與上面的小圓片對完。這 樣，上面的小圓片和下面的小圓片就同樣多。 學生乙：我看上面的小圓片是 4 個，我就拿出 4 個小圓片來擺在下面。這樣， 上面的小圓片就和下面的小圓片同樣多。 教師：下面我拿小棒，要求同學們拿出的小棒與我拿的小棒同樣多。教師拿出 5 根小棒，學生也拿出 5 根小棒；教師拿出

37、2 根小棒，學生也拿出 2 根小棒，如此 反復幾次。 教師：兩邊的東西同樣多，我們可以用一個符號來表示（板書“=”），這個符號 叫等號，表示兩邊的數(shù)同樣多。板書：3=3。 教師：請同學們用等號表示 4 和 4 同樣多，5 和 5 同樣多。學生寫出 4=4，5=5 后，引導學生讀兩遍。 點評：用做演示與操作相結(jié)合的方式，幫助學生認識和理解“同樣多”。其中 演示應用了蜜蜂采蜜這個情景，生動地再現(xiàn)“一一對應”的關系，讓學生初步認識“同 樣多”，然后再通過學具操作進行強化，加深學生對“同樣多”的理解。 2教學多些、少些教師：剛才我們說 1 只蜜蜂對著 1 朵花，蜜蜂和花就同樣多。 如果飛走 1 只蜜蜂

38、或是飛來 2 只蜜蜂后，花和蜜蜂還是同樣多嗎？多媒體課件配合 教師的語言出示“飛走”和“飛來”蜜蜂的圖像。 學生：這時蜜蜂和花的數(shù)量就不是同樣多了。 教師：能說得更清楚一些嗎？引導學生說出：如果花的朵數(shù)沒有變，飛走 1 只 蜜蜂，蜜蜂就比花要少些；如果飛來 2 只蜜蜂，蜜蜂就比花要多些。 教師：好！我們下面就來研究多些、少些。先看一看屏幕。多媒體演示有 3 只 蜜蜂和 3 只蜻蜓，1 只蜜蜂對著 1 只蜻蜓。 教師：這時比較的結(jié)果是怎樣的？ 學生：蜜蜂的只數(shù)和蜻蜓的只數(shù)同樣多。 教師：為什么？ 學生甲：因為 1 只蜜蜂對著 1 只蜻蜓，剛好對完。沒有多的蜜蜂，也沒有多的 蜻蜓，這時我們就說蜜蜂

39、和蜻蜓同樣多。 學生乙：因為蜜蜂是 3 只，蜻蜓也是 3 只，3 和 3 同樣多。多媒體課件演示又 飛來 1 只蜻蜓，排在原來的 3 只蜻蜓的后面。 教師：現(xiàn)在呢？學生：現(xiàn)在的蜻蜓比蜜蜂多 1 只。 教師：如果用蜜蜂的只數(shù)與蜻蜓比呢？ 多媒體課件隨教師的語言指示，誰與 誰比（如圖）。 學生：蜜蜂比蜻蜓少 1 只。 教師：也就是用 4 與 3 比，你發(fā)現(xiàn)什么？引導學生說出：我發(fā)現(xiàn) 4 比 3 大，3 比 4 小。 教師：我們用 43 表示 4 比 3 大，“”是大于號，讀作 4 大于 3；用 34 表 示 3 比 4 小，“”是小于號，讀作 3 小于 4。引導學生讀兩遍。 教師：請同學們拿出 2

40、 個小圓片擺成一排，再在這 2 個小圓片下擺小圓片，使 下排的小圓片比上排多 3 個。學生擺小圓片，教師做必要的指導。 教師：你們在下排擺了多少個小圓片？學生：5 個。 教師：你能用大于、小于說一說你擺的小圓片嗎？學生討論后回答：5 大于 2，2 小于 5。教師：請同學們在 2 和 5 之間填上大于號或小于號。學生寫后，抽兩 個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示：25，52，并請學生說一說為什么要這樣填。 3教學例 2 教師：剛才我們認識了哪些符號？ 學生：等于號、大于號和小于號。 教師：請同學們翻開書第 13 頁，在例 2 下面寫一寫這些符號。學生寫符號，教 師做必要的指導。完成后抽兩個學生的作業(yè)

41、在視頻展示臺上展出，集體評議。 點評：在這個教學環(huán)節(jié)中特別突出在“同樣多”的基礎上探討“多些”和“少些” 的問題，使學生系統(tǒng)地掌握比較的方法。還特別強調(diào)“誰和誰比”，引導學生深刻理 解有“4 比 3 多些”就有“3 比 4 少些”，提高學生對比較方法的掌握水平。 三、鞏固練習三、鞏固練習 1指導學生完成課堂活動第 2 題，完成后集體訂正。 2指導學生按課堂活動第 3 題做游戲。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？你認識了哪些新的符號？怎樣比較兩個數(shù)的大 ??？你掌握了哪些比較方法？你還有哪些收獲？說出來大家分享。學生回答。（略） 五、教學反思：五、教學反思： 5 以內(nèi)的加法（

42、一）以內(nèi)的加法（一） 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第 1820 頁的例 1例 4，課堂活動第 1，2 題。 教學目標：教學目標： 1.結(jié)合具體情境初步體會加法的含義，認識加號、加法算式。 2.探索 5 以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法，在交流中體會算法的多樣性，學會計算 5 以 內(nèi)數(shù)的加法。 3.通過觀察、嘗試、討論、交流等方式，積極主動地參與學習，初步形成應用加法 解決簡單問題的能力。 教具、學具準備：教具、學具準備：3 輛可貼的小汽車、5 朵黃花、三角形、5 朵小紅花。 教學過程：教學過程： 一、談話導入一、談話導入 教師：小朋友們都去過棗兒埡收費站吧？今天老師再帶你們一起去看一看。教 師在黑板上畫出

43、主題圖的交匯公路，并告訴學生左邊是化成到巴中的公路，右邊是 清江到巴中的公路，下邊就是棗兒埡收費站。 二、創(chuàng)設情境，二、創(chuàng)設情境， 理解加法的含義 1體會“合起來”用加法計算左路貼 2 輛汽車，再在右路貼 1 輛汽車，并問：你 們知道“笛、笛”是什么聲音?學生：是汽車的鳴笛聲。 教師：哦，是有汽車來了，是從哪來的?有幾輛?該怎么表示? 學生：是從化成、清江來的，化成來了 2 輛，用 2 表示，清江來了 1 輛，用 1 表示。動態(tài)演示主題圖并問：現(xiàn)在棗兒埡合起來來了幾輛車? 學生：合起來來了 3 輛。教師：在“2”與“1”之間用一個什么符號就很清楚地表 示出 2 輛與 1 輛合起來是 3 輛呢?

44、學生看書解決。 教師：“+”，是加法運算的符號，表示把兩部分合起來，以后像這種把兩部分合 起的，都可以用加法計算。今天我們就先學習 5 以內(nèi)數(shù)的加法。(板書課題) 點評：這里用談話導入的方式，把學生帶入到一個熟悉、輕松的環(huán)境中，并 通過動態(tài)的演示使學生直觀、形象地理解加法的含義。 2認識加號、加法算式及讀法教師：2 輛車與 1 輛車合起來是 3 輛車，我們可 以用 2+1=3 這樣一個簡潔的加法算式表示。板書：2+1=3 加號讀作：2 加 1 等于 3。教師領讀，學生跟讀。 3結(jié)合日常生活，說說 2+1=3 的實際含義教師領說：2 朵花和 1 朵花合起來是 3 朵花。 學生：2 顆糖和 1 顆

45、糖合起來是 3 顆糖。 學生：2 本書和 1 本書合起來是 3 本書。學生：2 根手指和 1 根手指合起來是 3 根手指。 三、合作交流，探索算法的多樣化三、合作交流，探索算法的多樣化 1探索 3+2=出示例 2 圖，左擺 3 朵花、右擺 2 朵花，再畫集合圈。 問：這幅畫是什么意思? 學生：左邊 3 朵花，右邊 2 朵合起來是幾朵花? 教師：小朋友真聰明，那該用什么方法計算?怎么列式? 學生：用加法計算：3+2=5(教師板書 3+2=5) 教師：同學們真能干，不僅能說出算式，還能自己解決問題。那誰能說說是怎 么算的?把你的想法先告訴同桌的同學。 2討論交流算法學生甲：我是看圖 1，2，3，4

46、，5 數(shù)出來的。(教師：用數(shù)數(shù) 法)學生乙：我先數(shù) 3，接著再數(shù) 2 個數(shù)，就是 5 了。 (教師：接著數(shù))學生丙：3 和 2 組成 5，所以 3+2=5(教師：用數(shù)的組成)教師：大 家的想法真不錯，每個同學都有自己的計算方法，當然，如果你覺得別的同學的計 算方法更快更好，你不妨去試試。 3練習教師：剛才大家想出了那么多好的計算方法，下面，小朋友們就用自己 喜歡的方法，計算出第 19 頁例 3 田字格中的 3 道加法算式，看誰算得又快又準確。 學生獨立完成，教師巡視，個別指導后集體反饋，并說說算法。 點評：注重學生從直觀到抽象的學習過程，重視算法的多樣化及學生個性的 發(fā)展，鼓勵學生選擇適合自己

47、的方法來計算。 四、拓展練習四、拓展練習 1說一說，填一填(課堂活動第 1 題)教師引導學生說圖意，再放手讓學生列式 解答。 2畫一畫，算一算(課堂活動第 2 題)教師幫助學生弄懂題意。把缺少的三角形 畫出來，再借助圖形算出式子的結(jié)果。集體反饋，訂正。 3應用知識，解決問題讓課堂中得紅花的 3 名女同學站右邊，2 名男同學站左 邊，讓學生說一說得紅花同學的情況。 學生：有 3 名女同學，2 名男同學，合起來是 5 名同學得紅花。 教師：可以怎么表示?學生：2+3=5 教師：小朋友們真聰明，不僅學會了 5 以內(nèi)的加法，還能應用它來解決生活中 的簡單問題。 點評：通過拓展練習，綜合應用了本節(jié)課學習

48、的知識。 五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié) 教師：今天你學習了什么?學會了什么? 這節(jié)課你提了幾個問題?還有什么問題， 引導學生小結(jié)。(回答略) 六、教學反思：六、教學反思： 5 以內(nèi)的減法以內(nèi)的減法 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：教科書第 2123 頁的教學內(nèi)容。 教學目標：教學目標： 1.聯(lián)系生活經(jīng)驗以及在分的操作活動中，初步理解減法的含義。 2.探索并熟練地掌握 5 以內(nèi)的減法計算，并經(jīng)歷與同伴交流算法的過程，能正確 地、有條理地說自己的算法，鼓勵算法多樣化。 3.能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題，能應用已有的知識解決問題。 教具、學具準備：教具、學具準備： 教師準備實物投影儀、小棒。學生準備小棒，

49、5 粒葡萄，3 個小圓片。 教學過程：教學過程： 一、創(chuàng)設情景，一、創(chuàng)設情景， 教師：小朋友們，喜歡去南龕公園嗎?(喜歡)下面我們來看這些小朋友在公園玩 什么?(播放錄像)1 個小朋友蕩秋千，又來了 2 個小朋友。 教師：請小朋友們仔細觀察這個畫面，誰能用自己的話說一說。 學生：原來有 1 個小朋友在玩秋千，又來了 2 個小朋友玩秋千 教師：合起來一共有幾個小朋友?用什么方法計算?怎樣寫算式呢?學生：用加法 算式計算，算式寫成 1+2=3。 教師：小朋友真能干。點評：這里用生活情境激發(fā)學生的學習興趣，通過這 個畫面復習加法，這樣找準學生原有的認知基礎，有利于學生利用原有知識主動學 習新知識。

50、二、探究新知二、探究新知 教學例 1，秋千圖(1)教學減法的含義。 教師：請小朋友注意下面的畫面。課件動態(tài)演示例 1：3 個小朋友蕩秋千，走了 1 個小朋友。 教師：用你自己的話說一說你看到了什么。 學生：原來有 3 個小朋友蕩秋千，走了 1 個小朋友，還剩 2 個小朋友。 教師：像這樣的問題用什么方法計算?怎樣寫?怎樣讀?大家可以看一看書。學生 看書后回答：3-1=2(3 減 1 等于 2) 教師：在這個圖中 3-1=2 表示什么？學生：3-1=2 表示原來有 3 個小朋友蕩秋千， 走了 1 個小朋友，還剩下 2 個小朋友蕩秋千。 教師：真不簡單。3-1=2 可不可以說成原來有 3 只蝴蝶，

51、飛走了 1 只蝴蝶，還剩 2 只蝴蝶?那還可以怎樣說呢?同桌的兩個同學討論，匯報。 點評：聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，使學生初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系， 體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習、探索知識的興趣。 教師：小朋友真聰明，想了這么多，其實在我們生活中處處都有數(shù)學，希望大 家去細心觀察，做個有心人。你們發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生明白只要在原來的基礎上， 減少一部分，求剩下的部分，都用減法計算)(2)探索算法。 教師：公園里原有 5 個小朋友玩滑梯，后來走了 2 個小朋友，還剩下幾個小朋 友?怎樣列式?學生：5-2=3 教師：你是怎樣計算 5-2 的? 教師：請大家用 1 根小棒代替 1 個小朋友，一邊

52、擺一邊想，再把你的想法在小 組內(nèi)討論交流，然后每一個小組找 1 名代表說一說你們的算法。學生操作。小 組討論交流。學生匯報。 學生想法可能有：學生甲：我是從 5 倒著數(shù) 2 個數(shù)，4，3。學生乙：我是先擺 5 個圓片，拿走 2 個，還剩 3 個圓片。學生丙：因為 2+3=5，所以 5-2=3。學生丁： 我是想 5 可以分成 2 和 3，去掉 2，剩下 3。 教師：大家真能干，自己想出了這么多算法，以后你們可以選擇適合自己的方 法來計算。請大家打開課本第 22 頁例 3，用你剛才學的方法，算出答案，比一比看 誰算得又對又快。 教師：5-4=1 是怎么算的，2-1=1 是怎么想的?4-3 呢? 教

53、師：很不錯，請大家將紅色字寫一寫，看誰寫得最漂亮。 三、深化理解三、深化理解 1學生獨立完成課堂活動：第 1，2 題。(集體糾正)2課堂活動中第 3 題的教學 （1）教師：清清的河水，碧綠的荷葉，吸引了可愛的小青蛙，看，它們正在舉 行游泳比賽，“撲通”，1 只青蛙已跳入水里。小朋友數(shù)一數(shù)，算一算，荷葉上原來 有幾只青蛙？跳入水中幾只？荷葉上還剩幾只?從不同的角度觀察，你能寫出幾個減 法算式? （2）分組討論，互說含義。學生甲：5-1=4，荷葉上有 5 只青蛙，跳入水中 1 只，還剩 4 只。學生乙：5-4=1，荷葉上原有 5 只青蛙，現(xiàn)在還剩 4 只，跳入水中 1 只。教師：根據(jù)剛才的情況繼續(xù)

54、討論，在討論中發(fā)揮自己的想象，如果第 2 只青蛙 又跳入水中，第 3 只青蛙依次下去，會出現(xiàn)什么結(jié)果，算式怎么列呢? （3）分小組討論，比比誰寫的算式多。 （4）學生匯報交流。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 教師：今天你學習了什么?學會了什么?這節(jié)課你提了幾個問題?自己解決了幾個 問題?還有什么問題嗎?學生回答。（略） 五、教學反思：五、教學反思： 二二 10 以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二）以內(nèi)數(shù)的認識和加減法（二） 610 的認識（一）的認識（一） 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容： 教科書第 2629 頁上的部分教學內(nèi)容，包括例 1、例 2、例 3 和課堂活動 5 題。 教學目標：教學目標： 1能認、讀、寫 6

55、10 的數(shù)，會用 610 的數(shù)表示日常生活中物體的個數(shù)。 2感受數(shù)與生活的聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，獲得良好的情感體驗。 3能規(guī)范地書寫 610 的數(shù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。 教具、學具準備：教具、學具準備： 教師準備多媒體課件，視頻展示臺。學生準備學具盒和 10 根小棒。 教學過程：教學過程： 一、情景引入一、情景引入 教師：先請同學們看一段錄像。多媒體課件演示：一些同學在山坡上植樹，最后 圖畫成為例 1 的情景圖時，畫面定格。 教師：你們看見了什么呀？ 學生：有些同學在植樹。 教師：多植樹能美化我們的環(huán)境，使空氣清新。但是同學們注意到?jīng)]有，有多 少學生在植樹？植了多少棵樹呢？我們前面學習的

56、5 以內(nèi)的數(shù)夠用了嗎？學生觀察 后回答：不夠，這些數(shù)都比 5 以內(nèi)的數(shù)要大。 教師：所以在這節(jié)課里，我們要學習比 5 大的數(shù)。板書課題：610 的認識。 二、進行新課二、進行新課 1教學例 1 教師：圖中有多少個人？有多少棵樹？你還能從圖中發(fā)現(xiàn)些什么？ 學生觀察、討論后回答。 學生甲：圖中有 10 個人，9 棵樹。學生乙：圖中還有 8 只鳥，7 把鐵鍬，6 個 水桶。教師隨學生的回答板書：6，7，8，9，10。 教師：6 除了可以表示 6 個水桶外，還可以表示什么？ 學生：還可表示 6 支鉛筆、6 塊橡皮擦、6 個書包 教師：你還知道生活中哪些物體可以用 6，7，8，9，10 表示？ 學生回答

57、。（略）2教學例 2 教師：同學們，現(xiàn)在拿出你們的 10 根小棒，用小棒擺出 6，7，8，9，10，邊 擺邊數(shù)。學生一邊擺小棒，一邊數(shù)，教師作必要的指導。 教師：小朋友們，根據(jù)前面學的 5 以內(nèi)數(shù)的認識，現(xiàn)在我們來這樣擺：5 根小 棒添 1 根是多少根呀？6 根添 1 根呢？7 根添 1 根、8 根添 1 根、9 根添 1 根呢？請 小朋友們試著擺一擺，再說一說你們擺的過程。學生回答：5 根添 1 根是 6 根，6 根 添 1 根是 7 根，7 根添 1 根是 8 根 教師：我們請一個同學到黑板上來擺一擺，大家看一看他是怎樣擺的。請學生 在視頻展示臺上擺，邊擺邊讀出自己擺的數(shù)。 教師：現(xiàn)在由老

58、師說一個數(shù)，請同學們拿出相應數(shù)量的小棒，大家會嗎？ 學生：會。 教師：我說 8。學生拿出 8 根小棒。 教師：同桌的兩個同學一個說數(shù)，一個拿小棒。同桌學生活動。教師：請同學 們完成第 28 頁課堂活動第 1 題。學生完成后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示， 并請這個學生說一說為什么要這樣圈，集體訂正。 點評：從情景圖入手，讓學生說一說生活中的數(shù)，讓學生感受所學知識與現(xiàn) 實生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣。同時通過學具操作，加深學生對數(shù)概 念的理解。 3教學例 3 教師：我們不但要會認這些數(shù)，還要會寫這些數(shù)，你們覺得老師寫的這些數(shù)漂 亮嗎？ 學生：漂亮。 教師：下面老師來教你們寫這些數(shù)，注意

59、看老師是怎樣寫的。教師在“田”字格 里示范書寫這些數(shù)，寫完后問學生：“老師是怎樣寫的，你覺得寫這些字時要注意些 什么？”學生回答后，請學生翻開書第 27 頁，看例 3 的要求，先用手指比一比，再 畫一畫，然后邊讀邊寫 610 的數(shù)。 教師：大家寫完了嗎？你認為你寫得好嗎？凡是認為自己寫得好的同學，都可 以把你寫的數(shù)放到視頻展示臺上展示給全班同學看。在視頻展示臺上展示學生的作 業(yè)。 教師：同學們寫得這樣好，你們寫數(shù)時有些什么經(jīng)驗嗎？下面可以給全班同學 介紹一下嗎？學生介紹經(jīng)驗，略。 點評：在這個教學環(huán)節(jié)里，重點是引導學生把 610 的數(shù)寫好，因為這里面有 些數(shù)如“8”，是很不好寫的，教學中一是發(fā)

60、揮了教師的示范作用，讓學生仔細觀察教 師是怎樣寫的；二是讓學生親身實踐；三是發(fā)揮寫得好的學生的帶頭作用，讓這部 分學生介紹經(jīng)驗，通過學生的相互交流，使學生能把這些數(shù)寫好。 三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？你有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你 的發(fā)現(xiàn)與小伙伴交流。學生回答。（略） 四、教學反思：四、教學反思： 610 的認識（二）的認識（二） 教學內(nèi)容：教學內(nèi)容： 教科書第 2729 頁上的例 4、例 5、例 6 和課堂活動中的第 2，3，4，5 題。 教學目標：教學目標： 1知道序數(shù)的含義，會用數(shù)表示物體的順序和位置。 2體會序數(shù)與日常生活的聯(lián)系，用所學知識的應用價值