英語試卷分析

1、學(xué)科質(zhì)量分析報告鄉(xiāng)鎮(zhèn)： 孫鎮(zhèn) 學(xué) 校： 平路廟中學(xué) 班級： 九年級三班 學(xué)科： 英語 評析人： 呂煥麗 時間： 2014年4月 29日 一、試題分析1、整體評價:（在相應(yīng)的評價下面打）質(zhì)量評價 優(yōu) 良 一般 較差相應(yīng)評價2、試題難易程度：（在相應(yīng)的評價下面打）難易度 難 較難 合適 容易相應(yīng)評價3、試題特點:本套試卷滿120分。試卷總體來說，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的前提下，注重了對學(xué)生語言綜合能力和知識遷移的考查，試題以聽、讀、寫的形式，全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識和基本能力.針對不同層次的學(xué)生，反映出來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。本套試題信息量大，知識涵蓋面廣。試題選

2、材生動有趣，貼近學(xué)生生活，與當前的社會現(xiàn)實相聯(lián)系，實用性強，富有時代信息。二、試卷數(shù)據(jù)分析參評人數(shù)最高分最低分平均分及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率49973158.4 三、學(xué)生答卷情況分析（空格不夠，可以續(xù)頁）失分較多的題目涉及的知識點失分原因25名詞的用法musician是音樂家有些同學(xué)審題不清，將music 和musician 混淆30考查賓語從句，要用陳述式學(xué)生掌握不是很好，將陳述式和疑問式分不清35考察asas 的用法，中間用形容詞原形，as / so good as 許多同學(xué)對形容詞和副詞掌握不夠清楚27被動語態(tài)will be built世界杯被舉行應(yīng)用被動語態(tài)，許多學(xué)生用built.

3、52-55課外閱讀D較難學(xué)生閱讀量小，不能聯(lián)系上下文寓意。三、存在的問題1.聽力也掌握的不是很好。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。在考試過程中，部分學(xué)生存在對考試不付責(zé)任的現(xiàn)象，如聽力內(nèi)容沒放結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)把所有答案都涂好了。2.筆試中的補全對話要求學(xué)生在通讀對話和掌握大的基礎(chǔ)上，把給的句子放到合適的位置，使其意思完整部分學(xué)生做的很好，而對學(xué)困生來說還是很有難度的。3.筆試中的書面表達：學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握欠缺，尤其是詞匯，句型，作文語無倫次，語法錯誤多，習(xí)慣用漢語思維方式，審題能力差或?qū)忣}不仔細，大部分同學(xué)在語言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書上的語言恰當?shù)倪\用到自己

4、的作文中去且中式英語較重語言表達不地道語法錯誤較多。這說明學(xué)生在日常寫作教學(xué)中我們還存在著問題，沒能在很好的駕御教材的同時注重學(xué)生能力的培養(yǎng)四、對今后教學(xué)的建議及學(xué)校加強學(xué)科教學(xué)管理的設(shè)想（要結(jié)合實際并敘述詳細，至少寫三點）1注重基礎(chǔ)，加強訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對學(xué)生存在的薄弱節(jié)，進行針對性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識的能力。在以后的教學(xué)中我要加大對學(xué)生基礎(chǔ)知識和綜合運用能力的訓(xùn)練，爭取做得更好.2.規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著重對中考英語各個大題的解題思路和技巧的進行較詳細、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練

5、，使學(xué)生養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。書面表達題，應(yīng)要求學(xué)生書寫工整，版面安排整潔，不亂涂亂畫，字跡大小適中，尤其做好評講工作。平常訓(xùn)練中要嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助學(xué)生及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。近年來試卷越來越側(cè)重對學(xué)生語言運用能力的考查，特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達的考查，而語言知識的考查已從單純的語法知識的設(shè)計轉(zhuǎn)到突出語境化的設(shè)計。因此，在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語法知識題上兜圈子，更不能在偏、難、怪題上耗費過多的精力和時間，并以閱讀為綱加強綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料，關(guān)注學(xué)生運用英語