自主合作探究教學(xué)法初探

1、自主合作探究教學(xué)法初探【摘要】在教學(xué)中嘗試自主，合作與探究式的教學(xué)方法, 而且要與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍,.在體育教學(xué)活動(dòng)中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生的角色是由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)建構(gòu)者，并且要把“自主、合作、探究”作為主要學(xué)習(xí)方式，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，給每位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，樹立師生教學(xué)互動(dòng)的新理念。新課程改革要求每一位體育教師要迅速地更新教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育思想，由教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者和參與者。教師要注重學(xué)

2、生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的水平，促動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們體育課又該怎樣上呢？下面就此談一下個(gè)人看法。首先，把“自主、合作、探究”作為主要的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的選擇，承認(rèn)個(gè)體差異，給每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。其次，在教學(xué)中，要建立起良好的教學(xué)環(huán)境，而且要與學(xué)生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，營造寬松的課堂氛圍。最后，在體育教學(xué)方面，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生生理、心理等特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)模式。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為體育教師首先應(yīng)在思想上要實(shí)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)真研究關(guān)于課改的資料，提升對(duì)課改的理解；其次在實(shí)際教學(xué)中要打破以教師為中心，改變單

3、一的“灌輸式”及“填鴨式”的教學(xué)模式。在實(shí)施新課程過程中，不能操之過急，要循序漸進(jìn)；不能過急，失去教師的主導(dǎo)作用；不能保守，使學(xué)生失去主體地位；應(yīng)該新舊結(jié)合，取其精華，去其糟粕，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。一、發(fā)揮教師的主體作用。在實(shí)施新課程過程中，以前看過這樣一節(jié)一年級(jí)的課。這節(jié)課的情景設(shè)計(jì)為“踏石過河”，即在生理上發(fā)展學(xué)生的跳躍水平，在心理上培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于創(chuàng)新的精神。課堂上，學(xué)生們散在“河邊”，有的用雙腳、有的用單腳、有的單踏雙落、有的在用各種方法“過小河”，直至下課。教師作為指導(dǎo)者、協(xié)助者卻沒有能夠盡職，她認(rèn)為自己已調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用，給了學(xué)生充分的自由時(shí)間，便于學(xué)生創(chuàng)新，便于

4、學(xué)生互相合作，符合新課改要求。但是，她卻忽視了教師的主導(dǎo)作用，沒有在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)行必要的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。如果教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，通過和學(xué)生討論交流，讓學(xué)生明確什么情況下，采用雙腳跳好；什么情況下，采用單腳跳好；什么情況下.。即告訴學(xué)生每種動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用方法。這樣，就會(huì)更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)每種動(dòng)作都想嘗試。同時(shí)告訴學(xué)生跳躍落地時(shí)，要屈膝緩沖保護(hù)自己等等。只有在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)，這樣才能充分顯示教師的主導(dǎo)作用。 所以，在體育教學(xué)活動(dòng)中，為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，我們應(yīng)設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的氛圍，在組織教學(xué)時(shí)，教師既是導(dǎo)演又是

5、演員，教師要主動(dòng)參與，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、組織學(xué)生一起活動(dòng)，形成學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)的全過程。并且引導(dǎo)學(xué)生由過去的會(huì)什么，變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)會(huì)干什么，使學(xué)生各方面得到發(fā)展。二、突出學(xué)生的主體地位。 新課程要求，在體育教學(xué)中，學(xué)生的角色是由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)為主動(dòng)建構(gòu)者；學(xué)生的活動(dòng)，是由動(dòng)眼、動(dòng)身體轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)情、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)身體。并且要把“自主、合作、探究”作為主要學(xué)習(xí)方式，這樣才能夠充分尊重學(xué)生的選擇，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，給每位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)；這樣才能夠促動(dòng)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如：在一年級(jí)輕物擲遠(yuǎn)的教學(xué)時(shí)，我是這樣實(shí)行教學(xué)的。1、讓學(xué)生自己采用

6、不同姿勢(shì)實(shí)行練習(xí)，如：采用坐在地上實(shí)行投擲練習(xí)，坐在椅子上實(shí)行投擲練習(xí)，站立姿勢(shì)實(shí)行練習(xí)，嘗試全身用力實(shí)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)體會(huì)投擲的遠(yuǎn)度，及全身是否協(xié)調(diào)用力。 2、討論：那種投擲姿勢(shì)投的最遠(yuǎn)？那種姿勢(shì)更有利于全身協(xié)調(diào)用力？從而總結(jié)出持輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作及要領(lǐng)。（學(xué)生探究、合作；教師點(diǎn)撥、誘導(dǎo)；） 3、教師根據(jù)學(xué)生探究的結(jié)果，組織學(xué)生共同實(shí)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師講述輕物擲遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。 4、學(xué)生胸有成竹的實(shí)行練習(xí)一次。（學(xué)生自主練習(xí)）這樣能使學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛中實(shí)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中，促動(dòng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成準(zhǔn)確價(jià)值觀的過程，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。由

7、此可見，教學(xué)中一定要重視學(xué)生的主體地位。三、打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立師生教學(xué)互動(dòng)的新理念。1、打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師負(fù)責(zé)教、學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平，樹立師生教學(xué)互動(dòng)的新理念；傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，注重“三基”，要求學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)適合水平整體的提升；統(tǒng)一了教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)萬法及考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、圍著教材轉(zhuǎn)，教師在這框架里很被動(dòng)。新課改標(biāo)準(zhǔn)中，體育與健康課程注重的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促動(dòng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。上好體育課要著眼于

8、逐步提升身體素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，能掌握一些健身的科學(xué)方法。我在一次公開教學(xué)中，不拘一格，大膽革新，優(yōu)美的音樂響起來了；快樂的游戲多起來了;開心的笑容露出來了;學(xué)生真正動(dòng)起來人教學(xué)搞活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生們無拘無束在愛好的運(yùn)動(dòng)中享受快樂，精神得到放松，壓力得到解除，緊張、郁悶的心悄得到發(fā)泄，不良情緒得到緩解，心理上得到一種巨大滿足，同時(shí)又會(huì)了一些運(yùn)動(dòng)技能。充滿新意的教學(xué)使整節(jié)課自始至終彌漫著一種輕松、和諧的教學(xué)氣氛。2、打破傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)論輕過程的教學(xué)觀點(diǎn)，設(shè)法提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)探求知識(shí)，樹立不但重結(jié)

9、論、更要重過程的教學(xué)觀點(diǎn);傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求課堂紀(jì)律非常嚴(yán)格，希望在嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練下達(dá)到教學(xué)目的。所以組織形式單一，教師在教學(xué)中如果隊(duì)伍調(diào)動(dòng)不規(guī)范、不整齊、不合現(xiàn)都將預(yù)示著教學(xué)失敗。所以，學(xué)生必須按照教師的步驟，一步一步的練，沒有絲毫的自主性和創(chuàng)造性，成了被馴化的動(dòng)物。新課程強(qiáng)調(diào)建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化教學(xué)方式，提倡百花齊放。這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;要求教師不再刻意地追求紀(jì)律的嚴(yán)格，而是深入到學(xué)生中去，與學(xué)生盡力平等的關(guān)系。國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：聽來的忘得快，看到的記得住，動(dòng)手做更能學(xué)得好?！皫еR(shí)走向?qū)W生”不過足“授之以魚”;“帶著學(xué)生

10、走向知識(shí)”才是“授之以漁”。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人。而學(xué)生本人才是成長(zhǎng)的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動(dòng)中才能形成，只有在活動(dòng)中才能發(fā)展。我在日常教學(xué)中十分注意這些方面，在上課時(shí)盡量用平和語氣與學(xué)生訓(xùn)話;有時(shí)讓學(xué)生自己去選器材、布場(chǎng)地；有時(shí)與學(xué)生共同參與游戲；有時(shí)讓學(xué)生特長(zhǎng)展示，有時(shí)讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)等等;組織形式能夠說是多種多樣，課堂氣氛非?；钴S。在課的結(jié)束部分，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽、積極向上的音樂中和教師一起用舞蹈、游戲和韻律操等形式米放松、結(jié)束全課，能夠調(diào)節(jié)氣息，舒解緊張，調(diào)整情緒，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力、模仿力，又

11、促動(dòng)了學(xué)生的身心和諧發(fā)展，融洽了師生關(guān)系，更達(dá)到了身心放松的目的。使用多樣化的教學(xué)模式、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法的體育課，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，以致于，有時(shí)下課的鐘聲響起，學(xué)生們還圍住教師不愿離去 3、打破傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)科本位觀點(diǎn)，樹立“以人為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式基本是灌輸接受，使學(xué)生完全處于被動(dòng)接受狀態(tài)。但學(xué)生不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”，不是接受教訓(xùn)、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀水平性的人，是學(xué)習(xí)的主體。新課程打破了傳統(tǒng)的教學(xué)框架，拓寬了課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)不再以項(xiàng)目為本，而是“以人為本”，從健

12、康第一的角度出發(fā)，從學(xué)生興趣出發(fā)，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮、創(chuàng)造的天地。對(duì)于我們的學(xué)生來說，體育學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)一滴的成功，都是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的根本源泉，都是樹立學(xué)習(xí)自信心的根本保證。新課程的教學(xué)過程，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)新、合作的過程，這個(gè)過程要注重學(xué)生的發(fā)展，童視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為中心，人人從情感上、行動(dòng)上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 例如，在一次“障礙接力跑”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把活動(dòng)所需的路障器材都準(zhǔn)備奶，包括跨欄架、體操墊、長(zhǎng)條凳、實(shí)心球等，然后讓各合作小組利用教師所配給的器材自己去探討、設(shè)計(jì)路障的擺設(shè)，去選擇最適合本組的一種方法參

13、與競(jìng)爭(zhēng)，且沒有過度要求技術(shù)的完整及苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，比如：過欄架能夠鉆過去，也能夠跳躍、跨越過去等等。游戲競(jìng)爭(zhēng)實(shí)行三次，每完成一-次，小組成員即時(shí)總結(jié)并改進(jìn)，去體會(huì)、探索最有效的合作方法，由失敗走向成功，積極爭(zhēng)取下一輪的勝利?；顒?dòng)的形式、要求寬松了很多，中間還穿插了身體素質(zhì)練習(xí)的小游戲，同，們參與的熱情很高，興趣盎然，課堂氣氛活躍，達(dá)到了鍛煉的目的。這樣的設(shè)計(jì)提升了學(xué)生主動(dòng)探究的水平，讓學(xué)生在實(shí)際鍛煉中增強(qiáng)解決問題的水平、集體兼容性和團(tuán)隊(duì)合作精神，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。 自主、合作和探究的教學(xué)法是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的三個(gè)基本維度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性持續(xù)地得到發(fā)展，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好、體育專長(zhǎng)、創(chuàng)新水平和實(shí)踐水平得