窮人第二 課時的教學(xué)設(shè)計

1、9、窮人教學(xué)目標(biāo)：、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。、學(xué)習(xí)生字，理解不懂的詞語。、通過補充省略的內(nèi)容，提高想象能力。、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。重點難點：通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入1、板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心里有什么問題想問嗎？（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？）2、出示圖片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？(讀資料)3、師小結(jié)：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成了一篇文章。就

2、是我們今天要學(xué)的窮人。二、學(xué)：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、生字、新詞。2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次依次說一說？(桑娜、漁夫、西蒙)3、課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）三、研：讀文理清層次，劃分段落。1、先讀再把你的想法和小組伙伴交流，然后形成統(tǒng)一的小組意見進(jìn)行匯報。2、匯報。四、學(xué)：學(xué)生自學(xué)課文探究窮人“窮”在哪里。1、同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的 “窮”。2、在小組內(nèi)交流自己的觀點。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”

3、。五、展：學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。六、撥：交流的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個要點：（1）從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。相關(guān)句子：、古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下、屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。（2）從“吃、穿”看出“窮”。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。 、丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。 、她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。 、“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜

4、晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？”請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下能否突出桑娜的家境貧窮？七、用：1、通過讀文，我們體會了窮人的窮，請同學(xué)們根據(jù)課文完成填空。課件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_；孩子們沒有_ _；吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。 2、指導(dǎo)有感情的朗讀。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象

5、。3、練習(xí)有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、 回顧導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。1、誰來用一、二句話說一說課文講了一件什么事情呢？（這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。）隨機板書：桑娜、漁夫、西蒙，而他們的貧窮，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了，現(xiàn)在先來回顧一下，請大家完成填空練習(xí)。出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能 ；孩子們沒有 ， ；吃的是 ，菜 魚。而西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子 ！2、從上面的這段文字中我們可以看出他們是貧窮的，那誰能讀出他們的貧窮？指導(dǎo)有感情的朗讀。二、解讀桑娜，多角度理解“忐忑不安”過度

6、：貧窮的桑娜收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子后，心里是？忐忑不安的。（板書：忐忑不安）學(xué)：請大家默讀課文的911自然段，邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么？研：這是我按照課文的順序提取了五句桑娜的心理活動，請大家來思考思考，這是正常的思維順序嗎？如果按照正常的思維，那先后順序應(yīng)該是（學(xué)生交流）出示：1、他會說什么呢？ 1、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。2、這是鬧著玩的嗎？ 2、為什么把他們抱過來??？3、自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。 3、這是鬧著玩的嗎？4、為什么把他們抱過來?。?4、如今叫我怎么對他說呢？5、如今叫我怎么對他說呢？ 5、他會說什么呢？展：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？（因為桑娜

7、心里很緊張，生怕丈夫會揍她。）用：因為此時的桑娜心里慌張、不安、思緒很亂，用“忐忑不安”來形容是最準(zhǔn)確的，那誰能讀出桑娜的忐忑不安來。讓我們把這些句子放回課文，請你再來讀讀，你又從哪些詞語中讀出了桑娜的“忐忑不安”？（桑娜臉色蒼白；是他來了，不，沒有人；桑娜沉思著，久久地坐在床前。）撥：你還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？省略號。（因為桑娜連想都是斷斷續(xù)續(xù)的；還有她的幻想。門嘎吱一聲）撥：請大家再深入地讀讀這一部分，你讀出了桑娜的內(nèi)心活動嗎？害怕 桑娜家本來已經(jīng)有五個孩子，孩子們一年四季赤著腳。在這樣艱苦的條件下，再多兩個孩子，桑娜很害怕，怕漁夫會揍她一頓。緊張 抱回了兩個孩子，桑娜不知道

8、該怎么開口跟漁夫說。勇敢、堅定 他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！擔(dān)心 又多了兩個孩子，意味著以后的生活會更加艱苦了。用：此刻，桑娜的心里是既擔(dān)心、害怕、又堅定、勇敢，這么復(fù)雜的內(nèi)心活動用一個詞來形容就是忐忑不安。那請用你的朗讀來表現(xiàn)這份忐忑不安吧。(同桌練習(xí)朗讀。指名讀。師生評價。)過度：桑娜忐忑不安地想著，她不停地問自己，“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”“為什么要抱回這兩個孩子”？這里的“受”意思是？（夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。）從這句話中你讀懂了什么？（擔(dān)心養(yǎng)不活他們；生活更加艱難了；桑娜很關(guān)心他的丈夫。）因為她知道自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，所以

9、她才會反問自己為什么要把他們抱過來呢？為什么要把他們抱過來呢？誰知道？（西蒙是寡婦，現(xiàn)在西蒙死了，再也沒有人來照顧這兩個孩子了，桑娜很同情這兩個孩子，所以把她們抱回來了。）用：出示，完成句式練習(xí)，填空：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）；如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）。這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛。可桑娜又想到了什么？桑娜想：寧可（ ），也要（ ）。追問：在這忐忑不安地想之前，她就已經(jīng)抱回了那兩個孤兒，并且她覺得她非這樣做不可。這是源自什么？（母愛、良心、善良，板書：善良）小結(jié)：善良的桑娜將西蒙的兩個孩子抱回家之后，帶著緊張、擔(dān)憂、自責(zé)，久久地坐在床前。

10、這時候，門突然開了，漁夫回來了三、學(xué)：解讀漁夫 1、請大家快速默讀1227自然段，找到一句最能打動你的漁夫的話或者漁夫講的哪個字讓你聽后感動了？熬 出示：我們，我們總能熬過去的！2、能給“熬”換個詞嗎？（挺堅持挨撐）3、你從“熬”中讀懂了什么？（善良、偉大、堅強）4、將來的日子將更苦，漁夫想到了嗎？（想到了。）5、但他寧可以后自己再苦點，也要做這個決定，你從哪里看出來的？（漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮；他搔搔后腦勺；我們，我們，總能熬過去的?。┬〗Y(jié)：這個結(jié)局是微笑中帶著淚光，淚光中透著微笑的。四、研：1、這篇課文的題目是，一起告訴我窮人。而課文中卻沒有出現(xiàn)一個“窮”字，為什么？撥：出示：人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。展：生：因為他們的心靈是富有的