讓作文充滿濃濃的生活味

1、讓作文充滿濃濃的生活味蘭州市西固區(qū)西固城第一小學 王建萍生活是作文永不枯竭的源泉，作文記錄生活、反映生活，推動生活向前發(fā)展，生活和作文是緊密相關的。新課程標準對作文教學提出了新的要求，其中，生活化的要求非常明確：“熱愛生活，關心生活，能依據(jù)生活內容寫出自己的感受或想法?！憋@然，新課標的作文目標設定同生活密不可分，要求學生能夠記錄生活，感受生活，評論生活。那么，怎樣使小學作文生活化？筆者在自己的教學實踐中總結出了一套主題生活作文指導課的教學模式。一、校園生活作文指導課教學模式第一步：引導生活，積累素材走進校園生活，積累寫作素材 ?！吧钊缛?，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然地流個不?！?。

2、教師注重把學生的目光引向校園生活，指導學生做積累素材的有心人。第二步：再現(xiàn)生活，選取題材校園生活不管是計劃性的活動，還是突發(fā)事件，教師一定要抓住它的即時性。要充分利用一個活動，一件事的發(fā)生，及時將這些資源，與學生進行交流，根據(jù)校園生活內容的不同，利用各種有利于調動學生寫作積極性的方法，創(chuàng)設條件，創(chuàng)設作文的氛圍，給予機會，激發(fā)寫作欲。具體做法：A“借雞生蛋”找?guī)灼c所寫的校園生活習作相關的文章，通過讀，品評鑒賞，為學生提供模仿和借鑒的需要。B“侃大山”讓學生群策群力，你說我說，有針對性的將校園生活中發(fā)生的故事，通過聊天的方式，把關鍵處說細說透了，寫作時就會容易多了。C“挑三揀四”對一些事仁者見仁

3、，智者見智，每個人的看法，感悟是不一樣的，教學時通過辨析比較，在尊重各人想法的同時，也對選材的角度，描寫的方式，感悟的提升，進行適時地點撥，這對寫作也有幫助。第三步：范文構段，寫法遷移老師在寫作前可“拋磚引玉”，將自己的“腹稿”或范文和盤突出，通過老師的指導，給學生以啟示。第四步：反映生活，表情達意充分調動了讓學生習作的積極性，并掌握基本的表達方法之后，讓學生自由表達，不受要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，珍視個人的獨特感受，讓寫作成為學生生活的需要。二、社會生活作文指導課教學模式第一步：走進生活，豐富素材庫（1）以社會

4、為背景，指導學生觀察生活。如帶領學生走進大自然，讓學生親身感受大自然的生命力；帶領學生走進街頭、公園、車站，讓學生在真實的生活中觀察，真切體會社會生活的豐富性。（2）以活動為載體，組織學生參與生活。平時組織學生郊游，參觀軍營，深入農村還可以利用語文綜合性學習的機會，安排學生開展走進社區(qū)，服務社區(qū)的綜合實踐活動，獲得豐富的第一手生活化寫作素材，為學生的生活化作文奠定基礎。（3）以實踐為契機，引導學生體驗生活。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味第二步：創(chuàng)設情境，引發(fā)感受首先，教師圍繞習作重點，選取貼近習作要求的場景進行

5、情境創(chuàng)設。如：角色體驗、圖片展播、師生表演、課件播放等等，讓學生在課堂上就能如臨其境，在模擬場景中走進生活，體驗生活。以生活為依托，讓學生生命的每個細胞都處于亢奮狀態(tài)，再引領學生步入生活的殿堂，身臨其境，再觀、感、悟，最終心神醒悟，個性飛揚。第三步：描繪生活，譜寫生活（1）從點切入，夯實基礎。在教學中具體地抓住這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。（2）分線入軌，掌握寫法。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右。第四步

6、：創(chuàng)造生活，展示新天地。如看物聯(lián)想。出示“一張照片”、“一本榮譽證書”，再啟發(fā)他們提出問題，想象事情發(fā)生的起因、經過、結果，最后獨立成文。三、節(jié)日生活作文指導課教學模式一個節(jié)日的來臨，按“作前準備感受生活品評收獲多元評價”實現(xiàn)作文系列訓練，激發(fā)學生個性化的表達，產生系列作文。第一步：確立話題，形成積淀，在生活中訓練口頭表達能力。節(jié)日來臨之際，對節(jié)日話題早作思考，從節(jié)日的由來、節(jié)日的風俗、節(jié)日的遐想、節(jié)日的生活、節(jié)日的氛圍、節(jié)日的人、事、物等多個角度確立長效的話題。在與老師、同伴、家長的交流過程中激發(fā)興趣，訓練表達。第二步：感受生活，體驗節(jié)日，在活動中學會有選擇地觀察。圍繞著事先確立的話題，對感

7、興趣的方面作重點的關注，在生活中有意識地體驗感悟，留意自己即時的心情，特別是培養(yǎng)將定向觀察與隨機觀察有機地結合起來的能力，為習作積累第一手鮮活的資料。第三步：品評節(jié)日，學會分享，用系列片段練筆強化基本功。從來源于生活的各種感受入手，集體交流自己的體會，品悟評價各自己的收獲，用系列片段練筆的形式將自己獨特的體驗記錄下來，與更多的人分享。第四步：多元評價，用應時應景素描實現(xiàn)個性化。借助“節(jié)日文化”主題，運用多種作文形式，鼓勵素描式和個性化的習作的誕生，強調有個性地擬題，有個性地立意，有個性地評改。螞蟻之所以能夠安然過冬，是因為它們儲備了充足的食物；蜂蜜之所以香甜，是因為蜜蜂采集好看的花朵。生活是作文之源，作文不能離開生活而獨立存在，作文要為生活所用。在本