信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的案例及分析2019年文檔.doc

1、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的案例及分析在當(dāng)前高中課程教學(xué)中普遍地都增添了信息技術(shù)這門(mén)新興學(xué)科，那么如何把信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使它們?nèi)跒橐惑w，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果已成為我國(guó)當(dāng)前教育界共同探導(dǎo)的一個(gè)熱點(diǎn)。本人不惴淺陋， 在此提供一個(gè)信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程整合的案例，并作些許粗淺的分析。1 專(zhuān)題學(xué)習(xí)計(jì)劃描述這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)計(jì)劃只是一個(gè)模擬方案， 起源于現(xiàn)行的數(shù)學(xué)人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū) （試驗(yàn)修訂本 . 必修）第一冊(cè)（上）第 133 頁(yè)研究性課題： 分期付款中的有關(guān)計(jì)算， 它要使掌握計(jì)算機(jī)初級(jí)水平的高中學(xué)生清楚購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)新計(jì)算機(jī)一般要花多少錢(qián)

2、，怎樣從銀行獲得貸款來(lái)購(gòu)買(mǎi)它， 并如何通過(guò)分期付款的方式進(jìn)行還貸，時(shí)間安排大約 150 分鐘，具體安排為：教給學(xué)生利率的知識(shí)，其中允許學(xué)生討論（ 30-35 分鐘），在報(bào)紙上或因特網(wǎng)上查找要購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)， 并把相關(guān)的信息剪下或者掃描成文字處理文件（ 10-15 分鐘）；在因特網(wǎng)上查找利率信息（主要是央行領(lǐng)導(dǎo)下的銀行以外的商業(yè)性銀行） （15-20 分鐘）；創(chuàng)作電子數(shù)據(jù)表 （25分鐘）；創(chuàng)作圖表（ 35 分鐘）；分析信息并決定選擇哪筆貸款以及分期還貸的有關(guān)數(shù)據(jù)和程序（ 10 分鐘）；分鐘）。教師準(zhǔn)備：教師應(yīng)該知道20 詳細(xì)打印所進(jìn)行的計(jì)劃（怎樣創(chuàng)作電子數(shù)據(jù)表和圖表： 搜尋并標(biāo)記有關(guān)網(wǎng)上出售計(jì)算機(jī)

3、和有利率信息的網(wǎng)址， 如果使用掃描儀， 教師應(yīng)該熟悉掃描儀的使用以及把圖片轉(zhuǎn)變成文字處理文件。 學(xué)生具備的技能： 學(xué)生應(yīng)該熟悉安排電子數(shù)據(jù)表的格式， 計(jì)算公式以及設(shè)計(jì)和安排基本圖表的格式。如果學(xué)生不熟悉這些，那么要在課堂上大約用 30 分鐘的時(shí)間教給他們。2 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程(1) 教師安排一個(gè)短課教給學(xué)生利息公式的知識(shí)，這應(yīng)該與高中代數(shù)中數(shù)列這一節(jié)直接配合。 學(xué)習(xí)高中代數(shù)的學(xué)生懂得周期復(fù)利公式： A=r(1+r/n)nt ，連續(xù)利息的公式： A=pert 。(2) 關(guān)于利率的因素比如年數(shù)、利率等進(jìn)行討論，對(duì)于教師和學(xué)生都是很重要的。 將全班學(xué)生分成若干小組， 由各組負(fù)責(zé)不同的專(zhuān)題項(xiàng)目， 每個(gè)小組

4、 4 名左右的學(xué)生必須集體討論關(guān)于收集信息、組織和計(jì)算數(shù)據(jù)、顯示信息，最終作出決定方面的問(wèn)題。然后教師應(yīng)該把每個(gè)小組討論的一個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)讓大家分享， 當(dāng)所有的問(wèn)題拿出來(lái)以后，由大家討論形成一個(gè)或幾個(gè)可行性方案，學(xué)生就獨(dú)立地繼續(xù)活動(dòng)，但是可以向其他學(xué)生和教師尋求幫助。尤其是對(duì)某些方面有能力缺陷的學(xué)生組成的小組， 教師應(yīng)給予較多的指導(dǎo)和幫助。(3) 學(xué)生通過(guò)當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙及通過(guò)計(jì)算機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)查找他們自己要購(gòu)買(mǎi)的計(jì)算機(jī)、 及當(dāng)前的價(jià)格。 教師需在確定學(xué)生能夠支付可以把當(dāng)學(xué)生找到要買(mǎi)的計(jì)算機(jī)后，的最大和最小金額的限度。描述該計(jì)算機(jī)的內(nèi)容剪下來(lái)或者從網(wǎng)絡(luò)上下載描述下來(lái)。然后到因特網(wǎng)上查找當(dāng)前的利率，可以使用

5、的站點(diǎn)是：xib （廈門(mén)國(guó)際銀行）和 spdb（上海浦東發(fā)展銀行） 。學(xué)生要查找由中央銀行下轄的銀行中任一銀行和有關(guān)地方金融機(jī)構(gòu)，甚至是一些當(dāng)?shù)赝鈬?guó)銀行中的當(dāng)前利率。(4) 學(xué)生用電子數(shù)據(jù)表輸入信息，利用不同的銀行三年或四年貸款的利率計(jì)算買(mǎi)計(jì)算機(jī)的花費(fèi)，以及在此期間分期還貸的數(shù)額和有關(guān)程序。(5) 然后制作柱狀圖、線性圖以及兩者結(jié)合的圖表進(jìn)行比較。比如不同的銀行的利率， 比較各銀行的三年和四年貸款所支付的總數(shù)、分期還貸數(shù)額、利息等。學(xué)生可以創(chuàng)造性地制作圖表，選擇能增強(qiáng)圖表外觀的顏色配置，安排圖表的格式， 使其看起來(lái)更醒目，更專(zhuān)業(yè)化。(6) 學(xué)生必須分析數(shù)據(jù)表和圖表中的數(shù)據(jù)來(lái)決定選擇哪個(gè)銀行的貸

6、款，要貸幾年，分期還貸方案，還必須用文字處理軟件打印至少半頁(yè)的文章， 說(shuō)明影響他們決定的要素。 然后學(xué)生們要交給教師一份帶有公式、 圖表、報(bào)紙剪輯或網(wǎng)上下載的文章及有關(guān)電子數(shù)據(jù)表的報(bào)告。（教學(xué)過(guò)程流程圖附后）3. 分析這個(gè)學(xué)習(xí)專(zhuān)題比較小，但是學(xué)生活動(dòng)面和空間比較大。學(xué)生也比較感興趣，有直接實(shí)踐意義，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。課程整合 3.1這個(gè)案例能夠?qū)?shù)學(xué)課程中有關(guān)知識(shí)很好地同信息技術(shù)課程有機(jī)地整合起來(lái) , 充分體現(xiàn)了知識(shí)是相互聯(lián)系的。在這里信息技術(shù)作為學(xué)生加工、 處理信息的工具， 有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)變成了解決實(shí)際問(wèn)題的工具， 通過(guò)這樣的整合使得原來(lái)很抽象的死知識(shí)，突然間具有很重要的使用價(jià)值，使得課

7、程整合和改革具備了從知識(shí)形態(tài)走向生命形態(tài)的轉(zhuǎn)化。13.2發(fā)展了學(xué)生能力這個(gè)案例的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)了以學(xué)生為中心， 挖掘和發(fā)展學(xué)生的處理實(shí)際問(wèn)題的能力、 邏輯思維能力、 比較鑒別能力等多方面的能力， 給學(xué)生提供了施展能力的空間， 增添了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象知識(shí)和應(yīng)用這些知識(shí)的樂(lè)趣， 用實(shí)際活動(dòng)給學(xué)生以學(xué)好這兩門(mén)的課程的深刻體驗(yàn)， 無(wú)形中強(qiáng)調(diào)學(xué)好課本知識(shí)固然重要， 但發(fā)展個(gè)人能力、合作能力更為重要。3.3對(duì)教師的要求這個(gè)活動(dòng)中教師在教給學(xué)生有關(guān)知識(shí)后，主要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭?，教師在這里已不再是專(zhuān)家的角色。例如數(shù)學(xué)老師不一定比學(xué)生在信息技術(shù)方面懂得多和更熟練， 信息技術(shù)老師所知道的某一方面的數(shù)學(xué)知識(shí)不一定比學(xué)生精， 在整