二年級數(shù)學(xué)：珠算進(jìn)位加法(教學(xué)方案)

1、二年級數(shù)學(xué)：珠算進(jìn)位加法（教第7頁學(xué)方案）Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also asubject that improves peoples judgment, analysis, and comprehension abilities（數(shù)學(xué) 教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案二年級數(shù)學(xué)：珠算進(jìn)位加法（教學(xué)方案）I教材簡介:數(shù)學(xué)是一種工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同

2、時還是提高人的I i判斷能力、分析能力、理解能力的學(xué)科，本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)二年級數(shù)| i學(xué)科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編丨I寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|III教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生初步學(xué)會“滿十破五進(jìn)一”的撥珠方法。（二）初步掌握“滿十破五進(jìn)一”的撥珠規(guī)律，正確進(jìn)行計算。（三）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)重點和難點讓學(xué)生掌握“滿十破五進(jìn)一”的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教具和學(xué)具教具：大算盤。學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個小算盤。教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案本節(jié)課可按如下五個層次進(jìn)行教學(xué)（一）

3、復(fù)習(xí)舊知用珠算做下面各題1. 復(fù)習(xí)不需破五的進(jìn)位加法43 + 67= 21 + 89= 52 + 58= 76 + 34 =2. 復(fù)習(xí)不退位的破五的減法55-12= 55 34= 55-42= 55-13 =以上兩組題，請同學(xué)分別說一道題的撥珠過程。（二）設(shè)疑引入師問：剛才復(fù)習(xí)的舊知識，同學(xué)們掌握得不錯。如果有這樣一 道題55 + 9,還能像剛才復(fù)習(xí)題那樣做嗎？請大家試一試。（由于同 學(xué)們遇到了困難，激起了強(qiáng)烈的求知欲）師說：好，現(xiàn)在遇到了困難，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)完這節(jié)課, 大家就會解決像55 + 9這樣的題了。（板書：珠算加法）（三）指導(dǎo)探索嘗試討論教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMP

4、LATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案1.學(xué)習(xí)例3： 5加6, 7, 8, 9每次該怎樣撥珠？（1）師板書5 + 6后，說：在算盤上撥5加6,應(yīng)該先想6加幾 得10,再想怎樣撥珠。請同學(xué)們先自己想一想，然后把想的過程說 給同座位同學(xué)聽聽。（在同學(xué)們認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，老師再給予明確 的思維導(dǎo)向）師說：6加4得10,但只有一個上珠5,不能直接撥去4,該怎 么辦？這是咱們已經(jīng)學(xué)過的舊知識，請同學(xué)們動手邊撥邊說撥珠方 法。（6加4得10,應(yīng)該撥去4再進(jìn)位，但只有一個上珠5,不能直 接撥去4,所以要“破五減”也就是撥去5,撥上1,最后再向前一 位進(jìn)1,結(jié)果得11）師說：請一個同學(xué)到前邊來邊說邊撥。（發(fā)現(xiàn)問題及時糾

5、正）板書：撥去5,撥上1,進(jìn)上1。師說：請大家動手邊說邊撥。（再一次完整地將5 + 6撥一遍）（2）板書 5 + 7 =師問：5加7怎樣撥珠？再想下珠不能直接撥去怎么辦？最后怎 么辦？（先想7加幾得10, 7加3得10o下珠不能直接撥去3,就教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案要撥去一個上珠5,再撥上2,最后再進(jìn)上1）請同學(xué)們邊討論邊在自己的算盤上撥。最后請一個同學(xué)到前面, 在老師的指導(dǎo)下，邊撥邊說撥珠過程。板書：撥去5,撥上2,進(jìn)上1。（3）板書 5 + 8=, 5 + 9 =師說：同學(xué)們根據(jù)5 + 6, 5 + 7的撥珠方法，想一想5 + 8怎樣 撥珠？同座

6、位同學(xué)互相邊撥邊說。（在學(xué)生撥的過程屮，教師要重點 行間巡視，對確有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)）師說：剛才5 + 8大家基本會撥，請同學(xué)們試著獨立撥5 + 9,可 以邊說邊撥。（通過學(xué)生獨立撥5 + 9,說明撥珠方法基本掌握）師生共同小結(jié)：計算5加6、7、8、9時，不能在算盤上直接撥 去和6、7、8、9湊成10的另一個數(shù)，所以要破上珠5,也就是撥去 上珠5,多撥去幾，就要把下珠撥上幾，再向前一位進(jìn)1。2.學(xué)習(xí)例4： 6加6、7、8每次該怎樣撥珠？（1）教師板書6 + 6后問：能不能直接撥上6?根據(jù)剛才例3的 學(xué)習(xí)，在加6時，首先要想什么？再想什么？應(yīng)該怎樣撥珠？同座教學(xué)文本 I DOCUMENT TE

7、MPLATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案位同學(xué)討論一下。師問：誰能將剛才討論的過程到前邊來邊撥珠邊說過程？教師在學(xué)生明確6加6應(yīng)該想6和4湊成10,下珠不能直接撥 去4,所以撥去1個上珠5,再撥上1個上珠，最后向前一位進(jìn)1的 情況下，讓學(xué)生再自己撥一遍。板書：撥去5,撥上1,進(jìn)上1。（2）板書 6 + 7, 6 + 8師問：6 + 7應(yīng)該怎樣算？先想什么？再想什么？怎樣撥珠？請 同學(xué)們自己邊說邊撥珠，撥后請一人到前邊來邊撥邊說。（6加7先 想7和3組成10,要撥去5,撥上2,進(jìn)上1）板書：撥去5,撥上2,進(jìn)上1。師問：6 + 8誰能直接到黑板上邊說邊撥？ （6 + 8應(yīng)該先想8和2組成10,撥去5,撥

8、上3,進(jìn)上1）板書：撥去5,撥上3,進(jìn)上1。（四）歸納總結(jié)摸到規(guī)律師說：請同學(xué)們看板書，誰能摸到今天學(xué)習(xí)的的撥珠規(guī)律？同教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案座位先互相說說。在師生共同討論屮總結(jié)岀的撥珠規(guī)律:（想:6和4湊成10）,撥去5,撥上1,進(jìn)上lo（想:7和3湊成10）,撥去5,撥上2,進(jìn)上lo（想:8和2湊成10）,撥去5,撥上3,進(jìn)上lo（想:9和1湊成10）,撥去5,撥上4,進(jìn)上lo師說：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是“滿十破五進(jìn)一”的珠算加 法。（把課題補(bǔ)充完整“滿十破五進(jìn)一”的珠算加法）（五）運(yùn)用規(guī)律鞏固新知1.完成課本“做一做”的兩組題（1）用珠算做下面各題

9、，該怎樣撥珠?7 + 6 7 + 7 8 + 6（2）用珠算做下面各題。2.利用練習(xí)冊完成下面各題（1）用珠算做下面各題56 + 67= 76 + 268= 57 + 83= 67 + 86 =第8頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案75 + 389= 578 + 76= 165+89= 458 + 96 =（2） 一個加數(shù)是254,另一個加數(shù)是293,和是多少？（用珠 算）課堂教學(xué)設(shè)計說明本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是“滿十去幾時，要破上珠五的”。實質(zhì)上和滿十 且個位又破五的珠算加法是只滿十去幾進(jìn)一和不退位減（破五）復(fù) 合而成?？梢钥闯鲞@種，在撥珠時加里有減，這對于二年級學(xué)

10、生來 講，是學(xué)習(xí)的難點。為了掌握這種撥珠方法，本節(jié)課安排了五個層 次進(jìn)行教學(xué)。第一層次：復(fù)習(xí)舊知。目的是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的兩個數(shù)相加和滿 十，直接“去幾進(jìn)一”與不退位減（破五）的撥珠方法。第二層次：設(shè)疑引入。通過設(shè)計本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，55 + 9 引入，學(xué)生沒學(xué)過，在撥珠時遇到了新問題，激起強(qiáng)烈的求知欲望。第三層次：指導(dǎo)探索，嘗試討論。本層次主要是通過兩組例題 的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，通過學(xué)生全面參與試著先做一做，逐步 掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的撥珠方法。而每一組例題的學(xué)習(xí)，又注意教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案了漸進(jìn)層次的設(shè)計，便于學(xué)生參與知識的形成過程。第四層次：歸納總結(jié)，摸到規(guī)律。通過有計劃的板書，