《畫家和牧童》識(shí)字教學(xué)案例

1、畫家和牧童識(shí)字教學(xué)案例湖北荊州焦鵬程一、教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生自主合作交流認(rèn)識(shí)“戴嵩價(jià)”等16個(gè)生字，并會(huì)口頭組詞。2.學(xué)會(huì)正確美觀書寫“兄、呆、商”等12個(gè)生字，能夠運(yùn)用，并從中感悟到祖國漢字的靈動(dòng)之美。3.通過編順口溜編故事游戲等形式，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了生字又初步體會(huì)到漢字運(yùn)用的魅力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。二、確定理據(jù)1.小學(xué)語文第一學(xué)段一篇普通的課文，要求“會(huì)認(rèn)”的生字少說也有十多個(gè)，要求“會(huì)寫”的字還有七八個(gè)。這些生字出現(xiàn)在課文的字里行間，使得整個(gè)語言環(huán)境充滿了陌生感。在這樣一個(gè)陌生的語言環(huán)境中，大部分孩子在頭幾次讀課文時(shí)，讀正確、讀通順還是一大問題，更談不上品詞酌句，感悟思考了。所以

2、，在第一課時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容確定為識(shí)字。2.現(xiàn)下的第一學(xué)段閱讀教學(xué)集中識(shí)字的平均用時(shí)據(jù)有關(guān)觀察員計(jì)算，幾乎都在4分鐘左右，如果一篇課文中要學(xué)的生字是個(gè)，也就意味著一個(gè)生字只用了30秒鐘的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字詞用時(shí)如此吝嗇，怎么能保證第一學(xué)段閱讀教學(xué)的中心任務(wù)呢？3.教學(xué)生字詞，對(duì)音、形、義各方面要有所側(cè)重，不宜逐字逐方面一一強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀理解宜多管并下。另外，教師還應(yīng)該在識(shí)字教學(xué)策略上下大功夫，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生多思維多角度地識(shí)字記字，多渠道滲透漢字文化。常用識(shí)字教學(xué)方法當(dāng)然有很多，如整體識(shí)記法、結(jié)構(gòu)分析法、加減更換法、聯(lián)想識(shí)字法、猜字謎識(shí)字法、編兒歌識(shí)字法和字理識(shí)字法等。三

3、、教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話激趣，初認(rèn)“戴嵩”導(dǎo)語：小朋友看老師手里拿著什么？出示竹子小圖畫（按學(xué)生多少準(zhǔn)備）。小朋友的眼睛真明亮，這是老師利用休息時(shí)間畫好的。我打算送給這節(jié)課表現(xiàn)得好的小朋友。老師知道小朋友喜歡畫畫，還有小朋友想當(dāng)畫家呢！今天，老師帶大家回到一千多年前的唐朝，認(rèn)識(shí)一位大畫家。（板書：畫家，課件出示戴嵩）1.他是誰呢？（生答戴嵩）這位畫家的姓很特別，也是咱們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字。2.師指名拼讀，強(qiáng)調(diào)“嵩”讀平舌音，“戴”的部首是戈部。開火車鞏固讀音。3.火車開得真快，我們?cè)賮矸謩e給這兩個(gè)字組組詞吧。給“戴”組詞時(shí)，老師邊做戴帽子、戴紅領(lǐng)巾、戴手表、戴項(xiàng)鏈的動(dòng)作邊讓學(xué)生組詞，可與“帶”區(qū)別

4、記憶。4.小朋友真聰明，我們來編編順口溜識(shí)記這二字。生：我發(fā)現(xiàn)戴字有“田共十戈”四個(gè)部分。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。生：我會(huì)編“戴”字順口溜，田心共腿戈為肩，十字頭上戴，戴帽子。師：你真聰明，一起說一說吧。生：我發(fā)現(xiàn)嵩字由山和高組合而成，讀音和松樹的松相同。生：我能編順口溜，山高組成嵩，不是松樹的松，是嵩山的嵩。師：你真會(huì)想，我們一起讀一讀。（表現(xiàn)好的送給小圖畫）二、形式多樣，續(xù)認(rèn)生字1.小朋友編的順口溜多好呀，我們祖國的漢字真有趣。（再出示課文插圖）我們?cè)賮砜磮D，畫家戴嵩和牧童之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？（補(bǔ)充板書：牧童和）我們又會(huì)認(rèn)識(shí)哪些有趣的生字？請(qǐng)小朋友翻開書自由輕聲讀課文，用自己喜歡的符號(hào)劃出

5、生字詞，拼讀幾遍，不會(huì)讀的做個(gè)記號(hào)和小伙伴交流交流。2.小朋友讀得認(rèn)真，劃得仔細(xì)。我們到班上展示一下吧?。ㄕn件出示會(huì)認(rèn)生字）3.請(qǐng)一女生當(dāng)小老師教大家拼讀第一排6個(gè)生字。4.小老師當(dāng)?shù)谜婧?，大家學(xué)得也好。（送出小圖畫）再請(qǐng)一男生當(dāng)小老師教大家拼讀第二排生字。（師強(qiáng)調(diào)蠅讀后鼻音，慚讀平舌音）5.男小老師也當(dāng)?shù)貌诲e(cuò)，（送出小圖畫）我們開火車來讀讀這些字吧！6.小朋友表現(xiàn)得真積極。大伙兒一起來交流一下你是怎樣識(shí)記這些字的？生：我發(fā)現(xiàn)“藹”字上面是“艸”，下面是和“渴”、“喝”字差不多，只不過是換成了言字旁。生：我會(huì)編順口溜，草帽頭上正中戴，口渴喝水好說話，藹藹，和藹。師：腦瓜子轉(zhuǎn)得真快，你來教大家讀

6、一讀吧。師：戴嵩和藹地說了什么話？從課文中找出來讀讀。生讀句子：小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？師：那牧童怎樣回答的？誰來大聲讀一讀。生讀句子：這牛尾巴或錯(cuò)了您沒見過兩牛相斗的情形吧？師：真勇敢。（課件中突出“翹”字）這個(gè)翹字和哪些字相似？生：和“澆，燒，繞，曉”字相似。師：這么多形近字，我們編首兒歌來區(qū)別識(shí)記。生：提水來澆樹，點(diǎn)火把柴燒，蠶兒吐絲繞，公雞尾巴翹，太陽出來曉。師：真了不起，你是怎樣想出來的？生：以前我聽別人說過蠶兒吐絲繞，再想起奶奶家的公雞的尾巴是往上翹的，連起來就是一首兒歌了。師：在生活中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。你和牧童一樣留心生活，敢于說出。（送出小圖畫）老師

7、想知道戴嵩聽了牧童說出畫錯(cuò)的地方后表現(xiàn)怎樣？生：慚愧。（課件出示“慚愧”）師：慚愧是什么意思？生：難過，不好意思。師：這兩個(gè)字真難記，誰來幫幫老師？（師課件中演示二字組成，又出現(xiàn)“漸”字，“瑰”字）生：水流漸漸去，心兒很難過；豎心立在鬼旁邊，心里有些不安全。師：我不太明白，你能給我們演示講解一下嗎？（生演示講解。）師：我真慚愧，沒有你想得快。你可以像我一樣也用“慚愧”說一句話嗎？生：爸爸交給我的事情我沒有做好，很慚愧。師：你真是個(gè)好孩子。（其余生字學(xué)生大多通過形近字加一加，換一換來識(shí)記。墨字一生就直接說出黑土為墨，墨水，簡單明了。）師：今天要求會(huì)認(rèn)的字里面有很多字的意思可以通過演一演的方式來記

8、住。我們來看一看，都有哪些字呢？（課件出示拱、翹、戴、抹、驅(qū)、購、批）師：有哪些小朋友愿意給我們表演其中一個(gè)字的意思？生通過繪聲繪色的動(dòng)作表演，將音、形、義結(jié)合在一起識(shí)記生字。生：我來演“翹”。（做動(dòng)作）你們看，我的屁股翹得高高的。師：那“翹”可以組詞“翹屁股”。還可以組哪些詞？生組詞翹尾巴，翹眉毛，翹起來。生：我來表演戴。生：我表演抹。（用一只手的背部去擦鼻子）師：你們說，他在抹什么？（生答：抹鼻涕）誰還來表演抹其他的東西？一生表演抹眼淚，一生表演東涂西抹。生：我會(huì)表演“購”。師：了不起！這個(gè)字可不好演。生：阿姨，請(qǐng)給我拿一塊橡皮？請(qǐng)問多少錢？（給錢）謝謝！師：你真聰明?。ㄋ统鲂D畫）這是購

9、買。購還可以組哪些詞呢？（啟發(fā)：大量購買叫“采購”，去商場(chǎng)“購物”，營業(yè)員會(huì)給你“購物小票”等）拱：通過動(dòng)作表演知道兩手抱拳叫“拱手”，通過畫圖知道兩邊低中間高的橋叫“拱橋”，通過看視頻知道蚯蚓往上頂土的時(shí)候身體是拱起來的。驅(qū)：通過動(dòng)作表演知道“驅(qū)”“趕”意思相近。批：引導(dǎo)學(xué)生知道批有多重意思，可以組詞批評(píng)，批發(fā)，批量生產(chǎn)，一批。三、文本對(duì)話，鞏固識(shí)記1.鋪墊：天熱了，生字朋友的帽子脫掉了，你還能認(rèn)識(shí)這些字嗎？2.學(xué)生自由讀后，開火車檢查鞏固。3.小朋友真是識(shí)字高手，老師出一篇小短文考考大家。（課件出示課文內(nèi)容縮寫）（附：唐朝有個(gè)大畫家叫戴嵩，他畫的畫有錢人爭著花大價(jià)錢購買。傳說有一次他畫斗牛

10、圖時(shí)，一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，畫成后大伙兒紛紛稱贊。這時(shí)一位牧童擠進(jìn)來說畫錯(cuò)了。戴嵩和藹地說愿意聽到牧童的批評(píng)。牧童指出兩牛相斗時(shí)尾巴是夾在后腿中間，不是翹起來的。戴嵩明白了非常慚愧，連連向牧童拱手道謝。）4.同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)5.指名讀，男女生比賽讀。四、觀察交流，書寫生字1.過渡：聰明的小朋友一下就明白了，我們讀的是課文大致內(nèi)容。那位牧童聰明勇敢，那位畫家虛心道謝。老師覺得我們小朋友也不錯(cuò)，我要把竹子圖畫全送給大家。知道老師為什么送竹子圖畫給你們嗎？老師希望小朋友像牧童一樣聰明勇敢節(jié)節(jié)上升，又像畫家一樣虛心。好，我們一起來學(xué)習(xí)寫字吧。2.課件出示要寫的12個(gè)帶田字格的生字，指名

11、讀這些字。（強(qiáng)調(diào)商讀翹舌音評(píng)讀后鼻音）3.一學(xué)生帶大家拼讀后，學(xué)生寫上拼音。4.觀察交流，書寫生字。師：拼音寫好了，我們來觀察交流，練習(xí)寫這些生字朋友。生：我觀察到兄和呆字上面都有口部。師：你真會(huì)觀察。生：我發(fā)現(xiàn)兄的口寫大一些，寫粗一些，而呆的口寫小一些，木字寫在橫中線上，撇捺要舒展開。師：你更會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們正確美觀寫下來吧。師范寫，學(xué)生練寫。師：我發(fā)現(xiàn)小朋友的字寫得真漂亮，我們一起來看這個(gè)“商”字。生：我覺得商字同字框里面要和滴、摘的里面區(qū)別開。師：你真聰明。生：商的里面是“八口”，滴、摘的里面是“古”。師：你真會(huì)觀察，編個(gè)順口溜幫助那粗心的小朋友記住。生：八口在商量，滴滴水從古滴到今，摘摘果

12、從古摘到今。師：你非常聰明，老師佩服你。（師指著商滴摘字的板書讓學(xué)生再說一遍。師范寫，學(xué)生練寫，其他生字同樣在師生觀察交流中練寫。5.小小組內(nèi)比賽寫字（一個(gè)生字寫兩遍）6.展示：展示寫字有進(jìn)步同學(xué)的字，再展示寫字美觀同學(xué)的字。五、總結(jié)拓展，課堂延伸1.小朋友把我們祖國漢字寫得多漂亮。我們來給這些生字?jǐn)U擴(kuò)詞吧，寫在書上。2.寫好后和同桌交流一下，優(yōu)秀的給同桌畫個(gè)笑臉。3.在老師送給你們的竹子圖畫上寫上你最想寫的今天學(xué)的詞，送給你的好朋友，告訴他（她）為什么送這個(gè)詞。生：我送“兄弟”兩個(gè)字給你，希望我們像兄弟一樣。生：（一邊拱手一邊說）謝謝你那天幫助了我，在下有禮了。四、自我評(píng)價(jià)本節(jié)識(shí)字課的設(shè)計(jì)我

13、力求體現(xiàn)以下三種意識(shí)：自主意識(shí)：新課程第一學(xué)段識(shí)字寫字的要求是喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。所以整節(jié)課我創(chuàng)設(shè)自然生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)情境，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生字的探究欲望。識(shí)字中通過開展“你指我認(rèn)、當(dāng)小老師領(lǐng)讀、男女生比賽、編兒歌、想順口溜、動(dòng)作表演”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。創(chuàng)造意識(shí)：識(shí)記生字是一種非常個(gè)性化的思維過程，它和一個(gè)孩子的認(rèn)知水平、性格、興趣、方法和能力都有關(guān)系，所以不能用千篇一律的固化、僵化的單一方法識(shí)記，而應(yīng)該多維度、多角度、開放地看待識(shí)字教學(xué)，在識(shí)記的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記的創(chuàng)新能力，讓每個(gè)孩子都有屬于自己的、適合自己的過硬的識(shí)記方法。訓(xùn)練意識(shí)：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的最大特點(diǎn)是識(shí)字量大，認(rèn)寫分開。正像崔巒先生所說：到了二年級(jí)應(yīng)該強(qiáng)化寫的訓(xùn)練。本節(jié)課我用大量時(shí)間進(jìn)行了寫字和“寫”話