感知音樂中的速度

1、感知音樂中的速度（一）蘭溪鎮(zhèn)北永小學(xué)盧銳【教學(xué)目標(biāo)】：1、 讓學(xué)生能夠自然快速準(zhǔn)確地感受到音樂中的速度；2、 讓學(xué)生能夠關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；3、 感知音樂速度在音樂表現(xiàn)中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地感受到音樂中的不同速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：感知音樂速度在音樂表現(xiàn)中的作用，并能從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感知?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件、視頻、音樂、電子琴等?！窘虒W(xué)過程】：1、 情境導(dǎo)入師生問好師：同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？生：聽過。師：那么誰愿意來把這個(gè)故事講給老師聽聽并說說 這個(gè)故事告訴我們的道理？生：舉手，并講述。師：總結(jié)，大家都知道烏龜爬的慢，兔子跑的快，這是我們用眼睛去看到的快慢，

2、接下來老師要帶領(lǐng)大家去用聲音感受快慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對我將要教授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。課件播放廣東方言歌曲月光光和小提琴獨(dú)奏曲新春樂片段，學(xué)生聽完后從歌曲的情感、表現(xiàn)形式等方面說感受，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的速度，并講講這兩首曲子的背景?！驹O(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生明白不同的節(jié)奏表達(dá)不同的情感。師：剛才大家都聽得認(rèn)真仔細(xì)，很快的就能分辨出節(jié)奏的快慢，并且了解到不同情感的歌曲所用的節(jié)奏也是不一樣的。相信大家也猜到這一節(jié)課我們主要就是要感知音樂中的速度教師板書課題。師：那么，老師接下來就要考考大家了，請同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，如果同一首歌曲，用不同的節(jié)奏播放出來的效果會(huì)是怎樣呢？生：（小組討論）討論后師將討論結(jié)果分

3、類板書播放音樂，用相反的音樂速度分別演唱（奏）這兩首曲子月光光和新春樂并再次聽原曲進(jìn)行深切對比。欣賞完之后，請同學(xué)們對照聽前總結(jié)發(fā)表自己的看法。師總結(jié)：看來啊，歌曲的情感和歌曲的節(jié)奏一直在相互影響著呢？現(xiàn)在大家了解了音樂速度在音樂表現(xiàn)中的重要作用了吧！生：舉手發(fā)言【設(shè)計(jì)意圖】：先思考后動(dòng)手，使學(xué)生加深印象，自己親自實(shí)驗(yàn)后得到結(jié)果十分讓人開心，也使學(xué)生更加投入。師：同學(xué)們太棒了，自己認(rèn)真思考研究并最終得到結(jié)果是不是讓人很開心呢？生：師：成果不錯(cuò)但我們可千萬不要驕傲，更大的挑戰(zhàn)還在后頭呢？課件展示闖關(guān)總路線圖師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好和老師一起闖關(guān)了嗎？ 第一關(guān)：跟隨錄音學(xué)會(huì)音樂主題，并記住它（課件展示我

4、國著名作曲家賀綠汀創(chuàng)作的管弦樂曲森吉德瑪主題旋律簡譜。）教師先帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏演唱音樂主題幾遍后，請同學(xué)們自己演唱音樂主題。師：第一關(guān)太簡單了，根本難不倒同學(xué)們嘛！咱們再接再厲勇闖第二關(guān)！第二關(guān)：仔細(xì)聽兩段音樂，分別將音樂與畫面、文字對上。課件將圖片和文字以及音樂的順序打亂，學(xué)生多聽。（這些音樂、文字、圖片分別表現(xiàn)了美麗遼闊的草原景色和表現(xiàn)蒙古族人民幸福美好的生活情景。）緊接著進(jìn)行第三關(guān)：回歸主題，思考問題1、 感受一下森吉德瑪中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？2、 如果旋律相同，那么作曲家是用什么辦法創(chuàng)作出兩種不同的音樂形象的？ （作曲家用了速度的變化：第一段慢，第二段快） 教師總結(jié)

5、：原來，音樂中的速度這么重要啊！我們唱歌時(shí)，可要掌握好速度。噢！【設(shè)計(jì)意圖】：利用游戲闖關(guān)這種模式可使小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂的樂趣，在本次教學(xué)目標(biāo)下邊玩邊學(xué)，更好的達(dá)到教師的目的。師：同學(xué)們我們從一年級(jí)開始就學(xué)了很多首曲子，那么你們能不能總結(jié)一下，有哪些詞語是用來表示音樂速度的呢？生：回答師課件展示不同節(jié)奏樂譜，并總結(jié)：在簡譜中，一般用“快”、“慢”、“稍快”、“稍慢”、“中速”等詞語來表示音樂速度的，并將其寫于曲譜的左上角。同學(xué)們表示明白后，教師帶同學(xué)們體驗(yàn)同一首樂譜分別使用五種不同的音樂速度所帶來的不同的感受?！就卣够顒?dòng)】：同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，生活中也處處充滿著快和慢，請同學(xué)們仔細(xì)回想一下，并回答。同學(xué)們說完之后，教師可用課件展示生活中的快慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，音樂來源于生活?！窘虒W(xué)總結(jié)】： 通過剛才的探究，同學(xué)們已經(jīng)了解了音樂的來源，以及音樂的無處不在，這需要同學(xué)們在平時(shí)的生活中多多觀察，做一個(gè)有心人。在今天的音樂課中，同學(xué)們初步了解了音樂中速度的重要性，希望同學(xué)們在以后的音樂活動(dòng)中會(huì)做得更好?！拘〗Y(jié)】：本