第一單元誦讀欣賞教學(xué)方案

1、people who often blame themselves can often get forgiveness from others.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）第一單元誦讀欣賞教學(xué)方案 第一單元誦讀欣賞教學(xué)目的1.通過詩歌形象,深切體會詩的意境2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。3.品味詩歌生動形象的語言特點,并學(xué)會靈活運用詩中句名教學(xué)重難點1感悟作者的思想感情2品味詩歌優(yōu)美的語言教學(xué)計劃共2課時 第一課時教授古詩二首，第二課時教授周總理，你在哪里教學(xué)過程：第一課時初備 統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)語同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，（學(xué)生回答）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少描寫寺院

2、的古詩，想想看學(xué)習(xí)了哪些在關(guān)寺院的古詩（學(xué)生回答）有哪些感受呢？（生答）。今天再學(xué)習(xí)一首描寫寺院的古詩二、解題1題破山寺后禪院。 （投影）作者介紹：常建，唐代田園詩人。其作品往往通過對田園景色的描繪，表現(xiàn)對大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時流露出對污濁官場的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩情畫意，渾然一體。本詩是常建的代表作。三、誦讀欣賞1配樂范讀，（投影展現(xiàn)）注意劃分節(jié)奏和語速語調(diào)2自由朗讀（1）結(jié)合注釋理解詩意（2）共同討論質(zhì)疑解難3配樂競讀學(xué)生評議，教師點結(jié)4師生品讀（1）品讀意境：（投影）寫了哪些景物？這些景物有何特點？討論明確 景

3、物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧靜、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。讀后有怎樣的感受？試著將其改寫成一段寫景散文。使人讀后仿佛進(jìn)入了一個與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。清晨我信步來到破山寺，朝陽映照著高高的樹林。曲折山道通向幽靜處所，禪房深藏之處花卉繽紛。山光秀麗怡悅?cè)壶B性情，碧潭映影凈化人的心靈。自然界的聲音全然消失，只聽到院里的鐘磬聲音（2）品讀情感這首詩抒發(fā)作者怎樣思想感情？?詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。（3）品味語言

4、（投影）你最喜歡哪句詩，說說喜歡的理由“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來為人所稱誦的佳句， “曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環(huán)境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個幽靜的去處，那就是在繁花簇?fù)碇?，高木掩映下的禪房。詩句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無限暇想的空間，讀者會身不由己地進(jìn)人這個加入了自己想像成分的境地，使原來的“無我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環(huán)境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因為一個心存雜念的人是不配進(jìn)入這種畫面的。詩句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動聲色之中進(jìn)行，這便是其超人之處了。？ “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動用法， 應(yīng)理解為“使歡 悅”“使消除”否則整句詩歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。萬籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意