克千克噸的認識教案

1、克千克噸的認識教案通過從實際生活引出質(zhì)量單位，認識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學就在我們身邊，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。以下是小編為您搜集整理提供到的克千克噸的認識教案內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！克千克噸的認識教案教學目標：1在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.2在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。3通過操作活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養(yǎng)初步的估計能力。4通過從實際生活引出質(zhì)量單位，認識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系

2、的，了解數(shù)學就在我們身邊，增強學習數(shù)學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重難點：重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.感受并認識質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。難點:初步建立克的質(zhì)量觀念，會進行估測，教具、學具：教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質(zhì)量標識貼?。?。學生準備：一個2分硬幣及一些到商場里購買的標有重量的物品或食品。教學過程：一、創(chuàng)設情境、提出問題1師：同學們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什么書？三年級二班的同學們正在一起閱讀動物趣聞叢

3、書讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發(fā)興趣）2仔細閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？學生可能發(fā)現(xiàn)：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。3激發(fā)學生質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學習。二、自主學習，小組探究1介紹質(zhì)量單位平時我們常說的物品有多重，實際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質(zhì)量單位-克。板書課題：質(zhì)量單位-克的認識2猜一猜1克有多重？根據(jù)自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(

4、板書：猜一猜)學生可能說大概和一?；ㄉ撞畈欢?，和一個乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）（板書:稱一稱）我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）3體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個2分幣放在左盤里面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。用

5、手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？（4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1感受幾克的輕重。（1）掂一掂，估一估。請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。（2）小組合作稱一稱學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。（3）游戲-比比誰的感覺準。規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。2感知并建立10克、15克、

6、20克的質(zhì)量觀念。（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學生掂量并感受）（2）游戲左手右手小天平每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質(zhì)量標識貼?。埓蠹易笫址?分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？請各小組匯報，然后揭開膠布，看質(zhì)量標識（誤差在2克內(nèi)），算估對。（3）掂一掂，猜一猜、估一估我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10100克左右的袋裝或盒裝物品），

7、你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標識是多重。3感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。四、抽象概括，總結提升。同學們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜-掂一掂-估一估-稱一稱的過程，認識了質(zhì)量單位-克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。五、鞏固應用，拓展提高。1新課堂第1題，說一說它們的質(zhì)量。2火眼金睛判

8、對錯。（1）一袋面包250克。（）（2）一根火腿腸重100克。（）（3）一個西瓜重30克。（）（4）一包話梅重80克。（）3新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？引導學生學會從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質(zhì)量是多少克？4資料拓展-你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內(nèi)容）不同的食物含有不同的營養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克?？偨Y同學們，表

9、示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關系呢？有興趣的同學下課后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！板書設計：質(zhì)量單位-克的認識1克有多重？猜一猜一枚2分硬幣掂一掂一個花生米估一估稱一稱使用說明：1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）創(chuàng)設情境自然有趣，以學生查閱資料為背景，以幾種動物的質(zhì)量為素材，讓學生在具體的情境中了解了查閱資料的學習方法。同時將學生帶進神奇的動物世界，在了解動物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生的視野。（2）經(jīng)歷學習的過程，注重學法指導。學生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)

10、量觀念，學生經(jīng)歷了猜測-驗證-體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學生的親身經(jīng)歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規(guī)律。（3）在實踐操作中升華知識。學生們對克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學小課堂和社會這個大課堂聯(lián)系起來，使學生在實踐中進一步鞏固和升華質(zhì)量概念。在這堂課中，學生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中升華了對克的理解。學生學得主