中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃

1、吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見為落實(shí)吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（以下簡稱“行動(dòng)計(jì)劃”）任務(wù)要求，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，大幅度提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，加大農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)我省基礎(chǔ)教育更好更快均衡地發(fā)展，在總結(jié)我省實(shí)施“20042008年新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定本實(shí)施意見。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十七屆三中全會(huì)精神，遵循教育發(fā)展以教師為本的方針，堅(jiān)持面向全員，突出骨干，傾斜農(nóng)村，服務(wù)急需，均衡發(fā)展的原則，以縮小城鄉(xiāng)教師專業(yè)水平的二元差異和提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整

2、體設(shè)計(jì)，探索新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展的新方法、新途徑，提高培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，著力構(gòu)建一支師德高尚、理念先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良的教師隊(duì)伍，滿足辦好人民滿意教育的需要。二、主要目標(biāo)（一）教師全員培訓(xùn)目標(biāo)：以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容，有效組織中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化水平的全面提升。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，整合各類教師教育資源，為教師培訓(xùn)提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源與人力支持。構(gòu)建服務(wù)全省30萬中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的 “三網(wǎng)合一”的培訓(xùn)體系，到2013年，通過遠(yuǎn)程教育、面對面培訓(xùn)、崗位自修、支教送教等多種方式，使每位教師接受不少于240學(xué)時(shí)的在職

3、培訓(xùn)，使全省教師的教育觀念、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)及研究水平得到較大幅度的提高。（二）中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持培養(yǎng)和使用并重為原則，精心打造好服務(wù)全省基礎(chǔ)教育，在教育改革與發(fā)展中發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用的高水平名優(yōu)、骨干教師隊(duì)伍。至2013年，省級(jí)培訓(xùn)名優(yōu)教師及骨干教師6200人（含幼兒園1000人），市（州）、縣級(jí)培訓(xùn)本級(jí)骨干教師比例分別達(dá)到當(dāng)?shù)亟處煹?0%、15%。形成以特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，骨干教師輻射帶動(dòng)，全體教師共同發(fā)展的格局。（三）農(nóng)村教師培訓(xùn)目標(biāo)：實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，著力關(guān)注18萬農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)傾斜農(nóng)村教師的政策，組織開展農(nóng)村教師省級(jí)培訓(xùn)、短缺

4、與薄弱學(xué)科培訓(xùn)，使農(nóng)村中小學(xué)教師享受優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育；建立農(nóng)村教師義務(wù)培訓(xùn)基地校，形成城市教育反哺農(nóng)村教育、大面積城鄉(xiāng)協(xié)同互動(dòng)共同發(fā)展的局面。（四）教師學(xué)歷教育目標(biāo)：進(jìn)一步提高全省中小學(xué)教師學(xué)歷層次。以東北師范大學(xué)等省內(nèi)師范高校和省教育學(xué)院、省廣播電視大學(xué)等成人高校為依托，鼓勵(lì)和支持全省教師通過多種途徑和渠道，進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位提高。爭取到2013年，使全省小學(xué)教師具有?？萍耙陨蠈W(xué)歷者達(dá)到90%；初中教師具有本科及以上學(xué)歷者達(dá)到80%，高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率達(dá)到98%以上，具有研究生學(xué)歷學(xué)位者達(dá)到10%以上。三、任務(wù)和要求（一）抓好師德建設(shè)項(xiàng)目，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的全面提高全面貫徹落實(shí)吉林省教育廳關(guān)于學(xué)

5、習(xí)貫徹實(shí)施意見（吉教師字200831號(hào)）、關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見（吉教師字20068號(hào)）等有關(guān)文件精神，通過多種途徑和方式廣泛開展教師職業(yè)道德教育，改革師德教育方式方法，增強(qiáng)師德教育的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提高。堅(jiān)持系統(tǒng)的師德培訓(xùn)和經(jīng)常性的師德教育活動(dòng)，把學(xué)習(xí)規(guī)范的內(nèi)容、要求和提升師德素養(yǎng)，樹立高尚師德形象的師德教育作為重點(diǎn)專題培訓(xùn)內(nèi)容納入繼續(xù)教育課程體系。建立和完善師德教育評估制度，將師德建設(shè)作為考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)納入學(xué)校督導(dǎo)檢查、學(xué)校達(dá)標(biāo)考核、評選先進(jìn)等工作之中。嚴(yán)格考核管理，把師德作為教師資格認(rèn)定、新教師聘用、評職晉級(jí)和評優(yōu)選先的必備條件

6、和重要考查內(nèi)容，實(shí)行師德問題一票否決制。通過開展形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳師德先進(jìn)事跡，樹立師德典型，定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)師德先進(jìn)個(gè)人和集體。組織中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)。探索班主任培訓(xùn)的新形式，突出對班主任日常工作的具體指導(dǎo)，促進(jìn)班主任工作的先進(jìn)性和科學(xué)性，提高中小學(xué)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)。5年內(nèi)通過省、市、縣（區(qū)）三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)，對全省約9萬名班主任進(jìn)行一輪全員集中培訓(xùn)。堅(jiān)持省、市、縣三級(jí)集中培訓(xùn)的原則，至2013年完成4500人的省級(jí)集中培訓(xùn)，其中農(nóng)村班主任3000人，使省級(jí)集中培訓(xùn)的比例達(dá)到5%，市級(jí)集中培訓(xùn)的比例達(dá)到15%，縣級(jí)完成班主任全員集中培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)校具體情況，通過校本培訓(xùn)對班主任進(jìn)行每學(xué)期不

7、少于一次的崗前和崗位培訓(xùn)。（二）組織實(shí)施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)全面提高突出培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要培訓(xùn)內(nèi)容，每位教師5年內(nèi)要完成不少于240學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)一步推進(jìn)“全國教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃”的實(shí)施。開發(fā)建立適合我省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展需要的課程資源庫，積極推進(jìn)教師教育體系和衛(wèi)星電視網(wǎng)、計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)及其他教育資源的優(yōu)化整合，創(chuàng)新“三網(wǎng)合一”的培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)資源的互聯(lián)互通和高效共享。推進(jìn)“教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目”的實(shí)施。按照教育部 “教育技術(shù)能力建設(shè)項(xiàng)目”的實(shí)施要求，5年內(nèi)完成全員中小學(xué)教師不少于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)培訓(xùn)。其中省級(jí)完成100

8、0人教育技術(shù)培訓(xùn)者培訓(xùn)，市級(jí)按不低于教師總數(shù)20%的比例組織培訓(xùn)，縣級(jí)完成全員培訓(xùn)。繼續(xù)組織英特爾未來教育核心課程、攜手助學(xué)等信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)。開展全省特殊教育學(xué)校教師全員培訓(xùn)和民族學(xué)校雙語教師的培訓(xùn)。5年內(nèi)對全省特殊教育學(xué)校教師進(jìn)行全員省級(jí)培訓(xùn)，5年共計(jì)培訓(xùn)1300人，每年260人。為全省民族學(xué)校省級(jí)培訓(xùn)雙語教師2000人，每年培訓(xùn)400人。各地要結(jié)合本地實(shí)際，積極組織特殊教育學(xué)校教師的全員培訓(xùn)和民族學(xué)校的雙語教師業(yè)務(wù)水平提高培訓(xùn)。繼續(xù)開展多渠道的中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)，鼓勵(lì)45歲以下的在職中青年骨干教師攻讀高一層次學(xué)歷或?qū)W位，整體提升中小學(xué)教師的學(xué)歷層次。（三）實(shí)施名優(yōu)教師高級(jí)研修項(xiàng)目，建

9、設(shè)一支具有輻射能力的骨干教師隊(duì)伍強(qiáng)化各級(jí)骨干教師的提高性培訓(xùn)，建設(shè)一支高水平的名優(yōu)教師隊(duì)伍。在全省范圍內(nèi)建設(shè)一支以百名特級(jí)教師為龍頭、千名學(xué)科帶頭人為骨干，萬名骨干教師為主體的高水平名優(yōu)教師隊(duì)伍。組織百名中青年特級(jí)教師高級(jí)研修。完成全省45周歲以下中青年特級(jí)教師的高級(jí)研修，使中青年特級(jí)教師真正成為學(xué)科教學(xué)、教育教學(xué)改革與研究的能手和專家。組織千名骨干教師省級(jí)培訓(xùn)。5年內(nèi)組織5000名中小學(xué)骨干教師的省級(jí)培訓(xùn)，每年1000人；完成1000名幼兒園骨干教師的省級(jí)培訓(xùn)，每年200人。建立名師工作室。加快我省優(yōu)秀師資隊(duì)伍的快速成長和骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步整合全省優(yōu)質(zhì)教師資源，充分發(fā)揮名師、名校長及專

10、家的示范引領(lǐng)作用，為促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。（四）實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展援助項(xiàng)目，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展 實(shí)施“以城市帶農(nóng)村”的發(fā)展策略，組織調(diào)動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)資源，援助農(nóng)村基礎(chǔ)教育，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展。建立百所省級(jí)農(nóng)村教師義務(wù)培訓(xùn)基地校。以城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校為依托，建立百所省級(jí)農(nóng)村教師義務(wù)培訓(xùn)基地。5年內(nèi)組織萬名農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)城接受教師專業(yè)化培訓(xùn)。各市（州）、縣（市、區(qū)）兩級(jí)可按照不低于5%和10%的比例打造本區(qū)域的義務(wù)培訓(xùn)基地校，使廣大農(nóng)村教師分別接受義務(wù)培訓(xùn)基地的直接指導(dǎo)，促進(jìn)其專業(yè)化水平的有效提高。開展“百、千、萬教師攜手助教”活動(dòng)。從全省范圍內(nèi)精選出百名名師進(jìn)行重點(diǎn)提升

11、培養(yǎng)，促進(jìn)他們成為專家型教師；通過“名師工作室”，帶教千名農(nóng)村骨干教師，促進(jìn)他們專業(yè)發(fā)展；建立“攜手助教”責(zé)任制，通過發(fā)揮千名骨干教師在18萬名農(nóng)村教師中的引領(lǐng)作用，促進(jìn)廣大教師成為學(xué)習(xí)型教師，提升農(nóng)村教師整體專業(yè)發(fā)展水平。組織萬名農(nóng)村教師省級(jí)培訓(xùn)。5年內(nèi)按專任農(nóng)村教師總數(shù)的5%選拔10000名農(nóng)村教師接受省級(jí)高層次培訓(xùn)（其中小學(xué)7000人，中學(xué)3000人），平均每年組織農(nóng)村教師省級(jí)集中培訓(xùn)2000人。市、縣按不低于10%和20%的比例組織本級(jí)農(nóng)村教師的專項(xiàng)培訓(xùn)。組織講學(xué)團(tuán)“送培到縣”。5年內(nèi)，組織名師講學(xué)團(tuán)，赴偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行巡回講學(xué)，“送培到縣”，使5萬名農(nóng)村中小學(xué)教師接受面對面的培

12、訓(xùn)。市、縣按區(qū)域?qū)W校的覆蓋面安排送教工作。組織農(nóng)村薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)。5年內(nèi)省級(jí)培訓(xùn)短缺和應(yīng)急學(xué)科教師5000人，每年培訓(xùn)1000人。學(xué)科主要為英語、體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)和綜合學(xué)科。各市、縣根據(jù)區(qū)域短缺和應(yīng)急學(xué)科的總?cè)藬?shù)安排全員培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)資源建設(shè)。免費(fèi)為偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村教師配送繼續(xù)教育專題培訓(xùn)教材（文本）和DVD光盤等。（五）實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)建立以教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校為主要形式的校本自我發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織。通過典型引路，按照5%、10%、20%的比例建立省、市、縣三級(jí)教師專業(yè)發(fā)展示范學(xué)校。積極倡導(dǎo)教師形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)合一的專業(yè)生活方式，養(yǎng)成專業(yè)

13、發(fā)展的自主意識(shí)，不斷提高專業(yè)發(fā)展能力，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的模式創(chuàng)新。開展“結(jié)對幫扶”合作。結(jié)合城市教師攜手助教活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校與在教師專業(yè)發(fā)展上相對薄弱的學(xué)校結(jié)對，每年派出5%的教師不定期地深入到薄弱學(xué)校開展“幫扶”活動(dòng)，在教育理念、學(xué)校規(guī)劃與管理、科研與實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行合作交流，為全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。（六）實(shí)施管理者和培訓(xùn)者隊(duì)伍提高項(xiàng)目，提升管理者和培訓(xùn)者工作能力進(jìn)一步提高管理者和培訓(xùn)者的思想政治覺悟和職業(yè)道德水平，提高管理者和培訓(xùn)者的教育理論水平、教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力；更新和拓展專業(yè)知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；提升管理者和培訓(xùn)者從事管理和培訓(xùn)工作的實(shí)際

14、能力。組織中小學(xué)校長培訓(xùn)。為建設(shè)專業(yè)化的中小學(xué)校長隊(duì)伍，提高校長實(shí)施素質(zhì)教育和科學(xué)管理學(xué)校的能力，組織實(shí)施吉林省“十一五”中小學(xué)骨干校長專業(yè)發(fā)展省級(jí)研修班。市、縣分工完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的全員培訓(xùn)。組織千名教研員培訓(xùn)。使全省中小學(xué)（含幼兒園）學(xué)科教研員接受一輪省級(jí)集中培訓(xùn)，5年完成1000名教研員的省級(jí)培訓(xùn)，每年200名。市、縣要?jiǎng)?chuàng)造條件，積極組織教研員外出學(xué)習(xí)提高。組織百名管理者培訓(xùn)。組織各級(jí)教育行政部門、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理者和優(yōu)秀培訓(xùn)者到國內(nèi)外先進(jìn)地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，5年完成300名管理者的培訓(xùn)，每年60名。四、保障措施（一）提高認(rèn)識(shí)，為實(shí)施“行動(dòng)計(jì)劃”提供組織和管理保障各級(jí)教育行政部門要把教師教育和教

15、師隊(duì)伍建設(shè)放到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實(shí)加強(qiáng)對“行動(dòng)計(jì)劃”的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，規(guī)范管理，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)，列入未來五年教育事業(yè)整體規(guī)劃，作為促進(jìn)教育全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)來抓好抓實(shí)。省教育廳負(fù)責(zé)“行動(dòng)計(jì)劃”的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織領(lǐng)導(dǎo)。省教育學(xué)院負(fù)責(zé)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各市（州）、縣（市、區(qū)）教育行政部門要明確責(zé)任，科學(xué)管理、加強(qiáng)統(tǒng)籌安排未來五年的繼續(xù)教育工作。各級(jí)教師進(jìn)修院校要強(qiáng)化職責(zé)，明確分工，加強(qiáng)對本地繼續(xù)教育工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各中小學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和自主發(fā)展意識(shí)，積極發(fā)揮校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。各地要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)和制度建設(shè)，堅(jiān)持規(guī)范化、制度化。

16、建立有效的激勵(lì)機(jī)制，把“行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施和人事制度改革、教師資格認(rèn)證制度、教師考核制度相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展積極性、主動(dòng)性和自覺性，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。（二）加大投入，為“行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施提供政策經(jīng)費(fèi)保障各級(jí)政府和教育行政部門要加大對教師專業(yè)發(fā)展的政策性支持力度，保障“行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施。要加快實(shí)現(xiàn)從注重硬件投入向注重軟件投入的轉(zhuǎn)變，采取有效措施，提高投入，顯著增加教師培養(yǎng)和教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)。各級(jí)政府和教育行政部門要認(rèn)真落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展“行動(dòng)計(jì)劃”各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在教育事業(yè)費(fèi)中按不低于國家規(guī)定的比例，安排本級(jí)教師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，納入當(dāng)?shù)卣?cái)政預(yù)算，并根據(jù)本地教育發(fā)展的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)逐年增加投

17、入。要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的管理，提高使用效益，?？顚Ｓ?，不得擠占或挪用。（三）加強(qiáng)基地建設(shè)，為“行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施提供條件保障建立省級(jí)農(nóng)村教師和校長培訓(xùn)基地，保證培訓(xùn)的規(guī)模和質(zhì)量。依托省教育學(xué)院，建設(shè)農(nóng)村教師和校長省級(jí)培訓(xùn)基地，充分發(fā)揮其在提高全省中小學(xué)教師整體素質(zhì)方面的優(yōu)勢作用，有效提高農(nóng)村教師和校長的培訓(xùn)質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)市、縣兩級(jí)教師進(jìn)修院校建設(shè)。根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見和示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)評估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的要求，繼續(xù)組織對教師進(jìn)修學(xué)校的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收和評估認(rèn)定工作，促進(jìn)其向?qū)W習(xí)與資源中心發(fā)展。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要力爭政府的支持，高度重視教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，探索具有區(qū)域特色的發(fā)展

18、思路，按照小實(shí)體、多功能、大服務(wù)的原則，優(yōu)化資源配置，努力構(gòu)建新型的現(xiàn)代教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，使其校區(qū)建設(shè)、硬件設(shè)備和師資配備等方面逐步優(yōu)于中小學(xué)。鼓勵(lì)具備條件的高師院校和高水平綜合性大學(xué)承擔(dān)教師培訓(xùn)任務(wù)，探索教師培養(yǎng)培訓(xùn)一體化的發(fā)展道路。（四）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)，為教師培訓(xùn)工作提供課程保障加大課程資源的開發(fā)、管理和評價(jià)力度，完善遠(yuǎn)程培訓(xùn)、短期集中培訓(xùn)、校本研修等方式的課程體系，為廣大教師特別是農(nóng)村教師提高素質(zhì)提供立體的優(yōu)質(zhì)教師教育課程。根據(jù)素質(zhì)教育要求與教師專業(yè)化發(fā)展需要，按照以選擇使用成熟、科學(xué)、先進(jìn)的教材為主，組織力量開發(fā)針對性較強(qiáng)的地方性教材為輔的原則，根據(jù)國家要求和我省實(shí)際，通過遴選、開發(fā)、審

19、定等方式遴選一批先進(jìn)的通識(shí)性教師教育教材；根據(jù)我省教師培訓(xùn)課程和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高的需要，組織力量開發(fā)一批實(shí)效性較強(qiáng)的學(xué)科培訓(xùn)教材；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的個(gè)性和地域差異，審定一批質(zhì)量較高的地方或校本教材。（五）創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)效益倡導(dǎo)以教師為本的理念，強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)內(nèi)容與個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的結(jié)合，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性；堅(jiān)持以校本研修為基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育為載體，進(jìn)一步發(fā)展和完善現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)三位一體的中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作格局。按照現(xiàn)代培訓(xùn)新理念，樹立質(zhì)量意識(shí)，通過多元、開放、互動(dòng)的培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。要建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對教學(xué)過程的質(zhì)量

20、監(jiān)控及學(xué)員對教學(xué)情況的反饋評價(jià)，確保中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的有效實(shí)施。（六）建立中小學(xué)教師繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制建立有效的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制。要將中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作與教育人事管理改革有機(jī)地銜接起來，把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與人事制度改革、教師資格認(rèn)證制度、教師考核制度相結(jié)合，完善教師培訓(xùn)證書制度。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要按照推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的要求，改進(jìn)和完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的管理，落實(shí)和保證相應(yīng)條件，強(qiáng)化評價(jià)機(jī)制，將專業(yè)發(fā)展的努力程度和水平作為教師工作考核、職務(wù)評聘、評先選優(yōu)的重要依據(jù)，最大限度地調(diào)動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的積極性。各級(jí)教育行政和業(yè)務(wù)部門要明確職責(zé)，強(qiáng)化年度考核與評價(jià)，對中小學(xué)教師繼

21、續(xù)教育工作任務(wù)進(jìn)行分解，合理確定年度目標(biāo)和任務(wù)，納入年度教育工作目標(biāo)管理責(zé)任制中，逐級(jí)落實(shí)到市、縣有關(guān)部門和中小學(xué)校。附件2：吉林省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)實(shí)施方案（2009-2013）為貫徹吉林省教育廳關(guān)于落實(shí)吉林省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃 全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施意見（20092013）精神，針對我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實(shí)提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實(shí)踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大

22、訓(xùn)練”等活動(dòng)為載體，面向教師，組織實(shí)施以“師德教育、新知識(shí)、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點(diǎn)，在充分考慮農(nóng)村教師實(shí)際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項(xiàng)技能，運(yùn)用學(xué)、練、評

23、、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)基本技能。重心下移，校際聯(lián)動(dòng)。堅(jiān)持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理與實(shí)踐研究，使教師任職學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，采用“典型引路成果推廣評價(jià)促進(jìn)”方式和課題牽動(dòng)方式，加強(qiáng)校際間的合作共贏，變個(gè)體優(yōu)勢為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。分類指導(dǎo)，評價(jià)跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點(diǎn)科學(xué)實(shí)施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類，及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評

24、價(jià)，通過對教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程性和終結(jié)性評價(jià)，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。二、對象和目標(biāo)（一）對象培訓(xùn)的對象是具有中小學(xué)教師資格的各級(jí)各類中小學(xué)校在職專任教師，包括各級(jí)各類中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機(jī)構(gòu)、特殊教育機(jī)構(gòu)、校外教育機(jī)構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。（二）目標(biāo)總目標(biāo)：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力；穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力；班主任全員達(dá)到合格水平。具體目標(biāo)：1現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到2013年底前完成不少于240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。2通過培訓(xùn)，切實(shí)提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。

25、100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能15%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到100%。32013年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學(xué)教師參加不少于50學(xué)時(shí)的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。三、課程內(nèi)容、培訓(xùn)方式和考核（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時(shí)、學(xué)分 培訓(xùn)課程板塊學(xué)習(xí)內(nèi)容課程類型學(xué)時(shí)學(xué)分必修選修師德教育師德修養(yǎng)必修404班主任選修新知識(shí)新課程理論知識(shí)與學(xué)科知識(shí)拓展選修505新技能教學(xué)技能必修10010新技術(shù)按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃實(shí)施505合 計(jì)24024說明：本周期全體中小學(xué)教師完成240學(xué)時(shí)的培訓(xùn)；所列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考

26、核后，每10學(xué)時(shí)記1學(xué)分，共計(jì)24學(xué)分。（二）培訓(xùn)方式以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。1校本研修校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)（1）自主學(xué)習(xí)教師有計(jì)劃地通過“自學(xué)實(shí)踐反思再實(shí)踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問題，把日常教育教學(xué)工作與教師教育融為一體。每個(gè)教師都要制定與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)”，并依據(jù)目標(biāo)制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）同伴互助教師以教研團(tuán)隊(duì)（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對話編織學(xué)習(xí)共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進(jìn)行合作式學(xué)

27、習(xí)，或以校際聯(lián)動(dòng)的方式參與其他學(xué)校的教研活動(dòng)，以達(dá)到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。（3）專業(yè)引領(lǐng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)（聽評課）、現(xiàn)場指導(dǎo)、個(gè)性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時(shí)應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。2集中培訓(xùn)集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。有條件開展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)通過實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)專題輔導(dǎo)和交互研討。（三）考核建立和完善培訓(xùn)考核制度，實(shí)行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時(shí)考評加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收制度，實(shí)行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實(shí)施；校本考查在各級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)下，由縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施?？己藢?shí)行分級(jí)制度，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個(gè)等級(jí)，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。新技能的學(xué)習(xí)考核按照吉林省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案（另行下發(fā)）實(shí)施。四、組織管理與保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培