人教版六年級語文上冊古詩閱讀與理解課后提升訓(xùn)練

1、人教版六年級語文上冊古詩閱讀與理解課后提升訓(xùn)練班級：_ 姓名：_1. 古詩文閱讀。新柳楊萬里柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長。1“水中柳影引他長”中的“引”字照應(yīng)了詩中“_”一詞，用了_的修辭手法來描寫柳條的優(yōu)美。2這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的情感？_2. 課內(nèi)語段賞析。日照_生_，遙看_。_直下_，疑是_。1把詩句補(bǔ)充完整。2這首詩歌的題目是，是代詩人寫的。3這首詩歌中表現(xiàn)廬山瀑布壯美景象的詩句是_。3. 課外閱讀。鵲橋仙宋秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻、人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路？兩情若是久長時(shí)，又豈在、朝朝暮暮。注釋鵲

2、橋仙：詞牌名。纖云弄巧：纖薄的云彩，變化多端，呈現(xiàn)出許多細(xì)巧的花樣。飛星：流星。一說指牽牛、織女二星。銀漢：銀河。迢迢：遙遠(yuǎn)的樣子。暗度：悄悄渡過。金風(fēng)玉露：指秋風(fēng)白露。忍顧：怎忍回視。朝朝暮暮：指朝夕相聚。（1）給加下劃線的字選擇正確的解釋。銀漢迢迢暗度。( )A愚昧，糊涂。 B悄悄地。 C不亮，沒有光。便勝卻、人間無數(shù)。( )A能承受。 B戰(zhàn)勝，打敗。 C超過。忍顧鵲橋歸路？( )A回頭看。 B照管，注意。 C拜訪。兩情若是久長時(shí)。( )A如，像。 B此，如此。 C如果，假如。（2）判斷下面朗讀節(jié)奏劃分的正誤。飛星/傳恨。銀漢/迢迢暗度。忍/顧鵲橋/歸路。兩情/若是/久長時(shí)。（3）這首詞借

3、悲歡離合的故事，歌頌了。（4）說說“兩情若是久長時(shí)，又豈在、朝朝暮暮”的意思，并指出其表達(dá)方式。_4. 閱讀古詩，回答問題。別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。_，_。1把橫線上寫出詩的后兩句。2這首詩的作者是_代詩人_這是一首_詩。表達(dá)了詩人_。3詩的前兩句是_描寫。詩中描寫別時(shí)的景物有黃_。4詩的后兩句是什么意思？_5. 古詩賞析。六月二十七日望湖樓醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。1本詩作者宋代詞人_，號_，與其父蘇洵、其弟_合稱“三蘇”。2本詩前兩句中“跳珠”“亂入船”兩個(gè)詞語寫出了雨_的特征?！昂谠品焙汀鞍子晏椤笔莾蓚€(gè)形象的比喻，把烏云比作_

4、，把雨比作_。3本詩后兩句中“”一詞寫出了雨去得快的特征。我能再寫一句有關(guān)雨的詩句。_4這首詩描寫了什么景象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？_6. 閱讀詩詞，完成練習(xí)。西江月夜行黃沙道中宋辛棄疾明月別枝驚鵲，_。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，_。1在橫線上將詞句補(bǔ)充完整。2判斷題，對的打“”，錯(cuò)的打“”。(1)題目中的“西江月”是詞牌名。（_）(2)“夜行黃沙道中”的“夜”是地點(diǎn)，“黃沙”是時(shí)間，“行”交代事件。（_）(3)這首詞的下片主要寫詞人找地方避雨的經(jīng)過和感受。（_）3這首詞和宿建德江都寫了月夜的景色，表達(dá)的情感卻不一樣，請結(jié)合下面的詩句體會作者

5、的思想感情。(1)移舟泊煙渚，日暮客愁新。我體會到詩人_的思想感情。(2)稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。我體會到詞人_之情。7. 課外閱讀。自嘲魯迅運(yùn)交華蓋欲何求？未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。（注釋）華蓋：舊時(shí)迷信，以為人的命運(yùn)中犯了華蓋星，運(yùn)氣就不好。泛：漂浮。中流：河中。成一統(tǒng)：意思是說，“我”躲進(jìn)小樓，有個(gè)一統(tǒng)的小天下。1“運(yùn)交華蓋”是指_。2用“”畫出表現(xiàn)魯迅先生革命立場的句子。3根據(jù)對詩歌的理解判斷對錯(cuò)，對的畫“”，錯(cuò)的畫“”。(1)“欲何求”“未敢”是說當(dāng)時(shí)的文人都很膽小，不敢說話。（_）(2)“鬧

6、市”喻指敵人猖獗跋扈、橫行霸道的地方?！爸辛鳌敝杆?、急的地方。這聯(lián)用象征的手法，講形勢非常險(xiǎn)惡。（_）(3)最后兩句詩說明作者出于無奈，只好躲進(jìn)自家的小樓，不再關(guān)心政治。（_）(4)魯迅自嘲就是戲嘲自己的遭遇，戲嘲自己的境況，也戲嘲敵人對自己的種種迫害。（_）(5)“橫眉”“俯首”形象地寫出了革命志士對待敵人和對待人民兩種截然不同的態(tài)度。這兩句詩不僅意味深長，而且形象鮮明。（_）8. 對比閱讀，完成練習(xí)。房兵曹胡馬（唐）杜甫胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行。1解釋詞語：鋒棱：_堪：_2詩的前四句寫馬的_，后四句寫馬的_。A精神 B

7、形態(tài)3分析畫線詩句，完成練習(xí)。這兩句詩描寫了胡馬的_和_。其中“_”一詞寫出了馬的疾馳。在這兩句中，_是靜態(tài)描寫，_是動態(tài)描寫。4詩的后四句與李賀的馬詩中的詩句：_，_。都表現(xiàn)了詩人渴望為國建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。5這首詩和李賀的馬詩在表達(dá)方法上的相同點(diǎn)是（ ）A.比喻的手法B.托物言志C.以景寫情9. 古詩欣賞。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。_，_。江畔獨(dú)步尋花_，_。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。1把詩句補(bǔ)充完整。2芙蓉樓送辛漸的作者是_代詩人_。從這首詩中的“寒”“孤”等詞語中可以體會到作者_(dá)的思想感情。這是一首_詩，我們曾學(xué)過的這一類詩有_。3江畔獨(dú)步尋花的作者是_代詩人_

8、。從詩中“留連”“自在”等詞語中可以體會到作者_(dá)的心情。10. 課內(nèi)閱讀。_，花木成畦手自栽。_，兩山排闥送青來。1補(bǔ)充詩句。2“畦”指_，“排闥”指_。3這首詩中體現(xiàn)對仗的一句是_，_。11. 課外閱讀。我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉1課文用一只鳥兒生死眷戀土地作比喻，表達(dá)_。2第二行“嘶啞的”去掉可不可以？為什么？ _3第三行中的“這”和第四行、第五行中的“這”所代表哪兩種不同

9、的情形？ _4通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。寫出詩中土地、河流、風(fēng)和黎明的象征意義：土地：_河流、風(fēng)：_黎明：_5第六行中的省略號、第七行中的破折號、第十行中的省略號各代表什么意思？ _6詩中哪兩句直接抒發(fā)了“我”對“這土地”的熱愛之情？ _7全文表達(dá)一種什么樣的感情？ _12. 通過下面閱讀和練習(xí)體會寫好這篇習(xí)作的方法。假如我是一只小鳥假如我是一只小鳥 假如我是一只小鳥我愿孤身飛遍天涯海角 我要飛得和天一樣高歌唱或者流淚 告訴頑皮的雨點(diǎn)為真理也為這片樸實(shí)的土地 輕輕地不要打濕樹上溫暖的巢假如我是一只小鳥 假如我是一只小鳥我愿和云兒流浪 不會在乎

10、自己有多么小采擷四季的每一片美麗 因?yàn)槲矣凶约旱尿湴镣懈督o微風(fēng) 那就是在我有生的日子里捎給我曾棲息過的柳枝 每一分每一秒曾親吻過的湖面 始終飛翔在天空的懷抱1如果把上面的詩歌改編成一篇文章，文中的“我”變成了小鳥后都做了些什么呢?_2假如你和白云去流浪，你會看到什么?_3假如你變成了一只小鳥，你覺得回到家時(shí)爸爸媽媽還認(rèn)識你嗎?你怎么吃飯?怎么睡覺?怎么跟爸爸媽媽交流呢?_4假如你飛得和天一樣高，你會是什么感覺?_13. 寧寧在朗通葉賽寧的夜時(shí)，遇到一些困難，請你幫她解決。河水悄悄流入夢鄉(xiāng)，幽暗的松林失去喧響。夜鶯的歌聲沉寂了，長腳秧雞不再歡嚷1請用“”給下面的詩句標(biāo)出兩處停頓。幽 暗 的 松

11、林 失 去 喧 響。2朗通這一詩節(jié)，應(yīng)采用的語調(diào)是（ ）A.舒緩B.歡快C.激昂D.深沉14. 課內(nèi)閱讀。六月二十七日望湖樓醉書宋蘇軾黑云翻墨未遮山，_。卷地風(fēng)來忽吹散，_。1把古詩補(bǔ)充完整。2解釋下列詞語。翻墨:_卷地風(fēng)來:_水如天:_3說說“卷地風(fēng)來忽吹散”的意思。_4詩人描寫的是_，表達(dá)了詩人_之情。15. 對比閱讀下面的文段，完成練習(xí)。（一）我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳覆郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。（花之歌節(jié)選）（二）你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌；對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒