生于憂患死于安樂課堂劉菊鳳

1、2021/3/101 2021/3/102 你知道嗎？你知道嗎？ 一位動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭一位動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭 治河的羚羊群進行研究。他發(fā)現(xiàn)，東岸羚羊治河的羚羊群進行研究。他發(fā)現(xiàn)，東岸羚羊 群繁殖能力要比西岸的羚羊群強，而且奔跑群繁殖能力要比西岸的羚羊群強，而且奔跑 速度也不一樣，每一分鐘要快速度也不一樣，每一分鐘要快13米，為什么米，為什么 會存在這些差別呢？會存在這些差別呢？ 2021/3/103 原來如此原來如此! 原來，東岸羚羊群之所以強健，原來，東岸羚羊群之所以強健， 是因為在他們附近生活著一個狼群，是因為在他們附近生活著一個狼群， 西岸羚羊群之所以弱小，是因

2、為在西岸羚羊群之所以弱小，是因為在 他們?nèi)鄙倭艘蝗禾鞌场Ｋ麄內(nèi)鄙倭艘蝗禾鞌场?2021/3/104 有關(guān)孟子和有關(guān)孟子和孟子孟子 孟子（前孟子（前372372前前289289） 戰(zhàn)國時戰(zhàn)國時思想家、教育家。思想家、教育家。 名軻，字子輿，名軻，字子輿，鄒鄒( (今山東今山東 鄒縣鄒縣) )人。后世認為他是孔人。后世認為他是孔 子學(xué)說的繼承人，因此把子學(xué)說的繼承人，因此把 他和孔子并稱：孔孟，并他和孔子并稱：孔孟，并 尊其為尊其為“亞圣亞圣”。他曾游。他曾游 梁，說惠王，不能用；乃梁，說惠王，不能用；乃 見齊宣王，為客卿。宣王見齊宣王，為客卿。宣王 對他很客氣，可是也始終對他很客氣，可是也始終

3、不用。于是孟子歸而述孔不用。于是孟子歸而述孔 子之意，教授弟子。子之意，教授弟子。 2021/3/105 孟子孟子是是儒家的經(jīng)典儒家的經(jīng)典 之一，為孟子和弟子及再之一，為孟子和弟子及再 傳弟子所著。書中記載了傳弟子所著。書中記載了 孟子及其弟子的政治、教孟子及其弟子的政治、教 育、哲學(xué)、倫理等思想觀育、哲學(xué)、倫理等思想觀 點和政治活動。南宋朱熹點和政治活動。南宋朱熹 把把它和它和大學(xué)大學(xué)、中中 庸庸、論語論語合為合為“四四 書書”，成為此后讀書人的成為此后讀書人的 必讀書。必讀書。 2021/3/106 生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂 孟子孟子 舜舜/發(fā)于發(fā)于/畎畝之中，傅說畎畝之中，傅

4、說/舉于舉于/版筑之間，膠鬲版筑之間，膠鬲/ 舉于舉于/魚鹽之中，管夷吾魚鹽之中，管夷吾/舉于士，孫叔敖舉于士，孫叔敖/舉于海，舉于海， 百里奚百里奚/舉于市。舉于市。 故故/天將降大任天將降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦苦/其心志，勞其心志，勞 /其筋骨，餓其筋骨，餓/其體膚，空乏其體膚，空乏/其身，行其身，行/拂亂拂亂/其所為，其所為， 所以所以/動心動心/忍性，曾益忍性，曾益/其所不能。其所不能。 人人/恒過，恒過， 然后然后/能改；困能改；困/于心，衡于心，衡/于慮，而后于慮，而后 作；征作；征/于色，發(fā)于色，發(fā)/于聲，而后喻。入于聲，而后喻。入/則無法家拂士，則無法家拂士，

5、出出/則無敵國外患者，國則無敵國外患者，國/恒亡。恒亡。 然后然后/知知/生于憂患，而死于安樂也。生于憂患，而死于安樂也。” 2021/3/107 舜從田地中被任用舜從田地中被任用 ，傅說從筑墻的泥水匠中被選，傅說從筑墻的泥水匠中被選 拔，膠鬲從魚鹽販中被薦用拔，膠鬲從魚鹽販中被薦用 ，管夷吾從獄官手里被釋，管夷吾從獄官手里被釋 放并被錄用為相，孫叔敖從隱居的海邊被任用，百里奚放并被錄用為相，孫叔敖從隱居的海邊被任用，百里奚 從買賣奴隸場所被選拔用為大夫。從買賣奴隸場所被選拔用為大夫。 所以上天將要下達重大責(zé)任給這樣的人，一定先要所以上天將要下達重大責(zé)任給這樣的人，一定先要 使他的內(nèi)心痛苦，使

6、他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以 致肌膚消瘦，使他身受貧困之苦，致肌膚消瘦，使他身受貧困之苦，在他做事的時候，使在他做事的時候，使 他所做的事顛倒錯亂，他所做的事顛倒錯亂，用這些辦法來使他的心驚動，使用這些辦法來使他的心驚動，使 他的性格堅忍起來，他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能增加他過去所沒有的才能 。 一個人常常犯錯誤，這樣以后才能（注意）改正；一個人常常犯錯誤，這樣以后才能（注意）改正； 內(nèi)心困惑，思慮堵塞，才能奮起，有所作為；憔悴枯槁內(nèi)心困惑，思慮堵塞，才能奮起，有所作為；憔悴枯槁, , 表現(xiàn)在臉色上表現(xiàn)在臉色上; ;吟詠嘆息之氣發(fā)

7、于聲音，（看到他的臉吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉 色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。（一個國家）色，聽到他的聲音）然后人們才了解他。（一個國家） 國內(nèi)如果沒有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，國外國內(nèi)如果沒有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，國外 如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，國家常常滅亡。如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，國家常常滅亡。 這樣以后，人們才會明白憂患激勵人奮起，使人生這樣以后，人們才會明白憂患激勵人奮起，使人生 存、發(fā)展，而安逸享樂使人委靡，必將導(dǎo)致滅亡。存、發(fā)展，而安逸享樂使人委靡，必將導(dǎo)致滅亡。 2021/3/108 2021/3/109 思考思考 、課文連舉古

8、代幾位名人的事、課文連舉古代幾位名人的事 例，你認為他們有什么共同點？例，你認為他們有什么共同點？ 、本文的中心論點是什么？運、本文的中心論點是什么？運 用了什么論證方法？有什么作用？用了什么論證方法？有什么作用？ 、學(xué)習(xí)課文，你打算怎樣面對、學(xué)習(xí)課文，你打算怎樣面對 生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？ 2021/3/1010 2021/3/1011 2021/3/1012 文章思路文章思路 生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂全文共四段，分三部分。全文共四段，分三部分。 第一部分第一部分就一系列典型事例闡發(fā)人才要在困境中造就一系列典型事例闡發(fā)人才要在困境中造 就的道理。就的

9、道理。 第第1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。 （舉例論證）（舉例論證） 這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。這些事例暗示：逆境對造就人才的重大作用。 第第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就 人才的道理。人才的道理。（道理論證）（道理論證） 第二部分第二部分 第第3段：段： 從正反兩方面論述經(jīng)受磨煉的益處。從正反兩方面論述經(jīng)受磨煉的益處。 先個人后國家、先正面后反面先個人后國家、先正面后反面 第三部分第三部分 第第4段：點明中心論點：段：點明中心論點：生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂。論論

10、點獨成一段，鮮明突出。點獨成一段，鮮明突出。 2021/3/1013 2021/3/1014 為本文補充幾個 事實論據(jù) 和道理論據(jù) 2021/3/1015 仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋 屈屈 原原 放放 逐，逐， 乃乃 賦賦 離離 騷騷 韓非囚秦，作韓非囚秦，作說說 難難、孤憤孤憤. . 2021/3/1016 司馬遷受宮刑而作司馬遷受宮刑而作史記史記 2021/3/1017 歐 陽 修 兩 歲 喪 父 篤 而 成成 才才 2021/3/1018 曹雪芹舉曹雪芹舉 家食粥而寫家食粥而寫 出了不朽的出了不朽的 紅樓夢紅樓夢。 愛迪生小時一邊賣報一邊作 化學(xué)試驗。有一次，不慎在火車 上引起了火，被

11、車長打聾了一只 耳朵。由于他的刻苦努力，終于 成為舉世聞名的發(fā)明家。 2021/3/1019 和本文闡述的道理相似的名言警句有：和本文闡述的道理相似的名言警句有： 窮且益堅，不墜青云之志。窮且益堅，不墜青云之志。 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。 憂勞可以興國，逸豫可以亡身。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略沒有偉大的意志力，就沒有雄才大略. 巴爾扎克巴爾扎克 困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀困難越大，戰(zhàn)勝困難就越榮耀. 莫里哀莫里哀 2021/3/1020 課后思考：課后思

12、考： 文中說：文中說：“人恒過，然后能改人恒過，然后能改”，有人對這，有人對這 句話持不同的見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié)句話持不同的見解。請閱讀下面鏈接材料后，結(jié) 合自己的思考談一點你的看法。合自己的思考談一點你的看法。 有些錯誤沒機會改正有些錯誤沒機會改正 48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。 出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信： “一生謹慎的他犯了一個錯誤，而他唯一一次錯一生謹慎的他犯了一個錯誤，而他唯一一次錯 誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終誤，卻讓他不再有改正的機會，也給我們造成終

13、生的遺憾！生的遺憾！”人們常說：人們常說：“不要怕犯錯誤不要怕犯錯誤”。 “不要怕不要怕交學(xué)費交學(xué)費”，“吃一塹，長一吃一塹，長一 智智”“”“在哪里摔到，就在哪里爬起來在哪里摔到，就在哪里爬起來”等等，這等等，這 些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā)些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā) 生，沒有糾正的機會。生，沒有糾正的機會。 2021/3/1021 孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了 “逆境能成才；現(xiàn)在有人認為逆境能成才；現(xiàn)在有人認為“順境也能成才順境也能成才”。 對此，你有什么看法，請舉例談?wù)劇Υ?，你有什么看法，請舉例談?wù)劇?2021/3/1022 優(yōu)越的條件容易消磨人的意優(yōu)越的條件容易消磨人的意 志，腐蝕人的健康肌體，使人喪志，腐蝕人的健康肌體，使人喪 失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境， 坎坷的道路，卻能磨練人的意志，坎坷的道路，卻能磨練人的意志， 增長人的上進心。美國劇作家