七年級(jí)：語(yǔ)文教案-走一步,再走一步(示范文本)

1、七年級(jí)：語(yǔ)文教案一走一步，再走一步（示范文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí):教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增七年級(jí)：語(yǔ)文教案一走一步，再走一步（示范文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生

2、可以提高自身I i技能，本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。|走一步，再走一步教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉著應(yīng)付的信心和決心。1、通過(guò)預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。2、品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟其深刻含意。教學(xué)文本 I DOCUMENT

3、TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增3、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、戰(zhàn)勝苦難的 經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際生活屮遇到的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣 的波折，要著眼于克服困難的那一小步，要勇于跨岀那一小步，人 生才能跨出一大步。讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的基石， 使學(xué)生從一小步屮受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。教師把跨岀一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì)和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生 端正克服困難的態(tài)度和樹立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。2、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。（一）、導(dǎo)入新課：（二）整體感知

4、課文。自由泛讀課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。（投影提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過(guò)程）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增（三）研讀和賞析根據(jù)自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生自由討論，自由回答）1、根據(jù)復(fù)述提示：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程，課文可以分為幾部分，各寫了些什么內(nèi)容？明確：本文可以分四部分，具體如下：（一）、起因（1一一3）游戲玩厭，去爬懸崖（二）、經(jīng)過(guò)（415）中途被棄，進(jìn)退兩難（三）、結(jié)果（62）父親指點(diǎn)，擺脫困境（四）、啟示（24 ）走一步，再走一步2、合作探究：（投影儀顯示問(wèn)題，學(xué)生討論，自由

5、回答，教師點(diǎn)評(píng)）（1）、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說(shuō)明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。（2）、“我”爬山的原因是什么？教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增明確：玩游戲玩厭了，想玩點(diǎn)新花樣。（3 ）、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么？明確：“我膽子小內(nèi)向，其他四個(gè)活潑、勇敢。（4 ）、父親為什么不背“我”下來(lái)，而是鼓勵(lì)“我”向前走？明確：因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量, 教育“我”如何面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。（5 ）、在文中找出有關(guān)“說(shuō)”的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的三種情況。明確：、“我下

6、不去”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！” 、“看見了?！蔽艺f(shuō)。 、父親說(shuō)：“下來(lái)吧，晚飯做好了！”（6 ）、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同？明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸， 有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。（四）、拓展延伸：1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲 得冠軍后的“啜泣”是否相同？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增化、延伸。）2、談?wù)勗谌粘Ｉ铄改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？第二課時(shí)1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、

7、領(lǐng)會(huì)這件事對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極作用。1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)并體會(huì)其作用。2、體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞＃ㄒ唬?、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）（二）、研讀與賞析：1、學(xué)生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。2、寫過(guò)程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說(shuō)明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)屮攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過(guò)程屮，詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增爬懸崖的過(guò)程詳寫，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父 親的指導(dǎo)則略寫，詳寫“我”的行動(dòng)與心理。2、

8、合作探究：（投影顯示問(wèn)題，學(xué)生參與討論，教師點(diǎn)評(píng)。）（1）、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了 “全 身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇 得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和?乏”、“全身麻木，不能動(dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境屮的 心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過(guò)程屮，作 者詳寫了 “我”的心理變化：最初是毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì) 摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心 大增（“信心大增

9、我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意 識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了 “一種巨大的成就感”。（2 ）、“我”心理變化過(guò)程怎樣？明確：最初 毫無(wú)信心（“我下不來(lái)我會(huì)摔死的?！保┙虒W(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保╇S后 信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感（3 ） “永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？明確：明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使 自己終生受益。再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的 巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步, 直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀

10、者，在困難面前不應(yīng) 該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易 入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難 向勝利轉(zhuǎn)化。（4）、“屢次”什么意思，說(shuō)明了什么？（學(xué)生討論并回答， 教師評(píng)點(diǎn)）明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)” 強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。三、小結(jié)：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 七年級(jí)語(yǔ)文教案新增本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說(shuō)明道理的記敘方法是一種以 小見大，以實(shí)寓虛的寫法。板書：事小實(shí)理大虛四、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化 解困難，對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗，面對(duì) 競(jìng)賽的失敗，我們的心理時(shí)怎樣想的？舉例說(shuō)明。五、拓展與延伸：張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的 毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)