統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成機(jī)制分析

1、in addition to being grateful, it is not enough. you must put your hands together and lead your employees with a devout heart like buddha.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成機(jī)制分析 統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成機(jī)制分析摘要：受到統(tǒng)計(jì)師本人個(gè)體性差異以及所在組織類型的不同，他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成上也面臨著異同。因此在養(yǎng)成機(jī)制的構(gòu)建上，也需要應(yīng)對(duì)同質(zhì)性職業(yè)素養(yǎng)和異質(zhì)性職業(yè)素養(yǎng)的提升需要。在實(shí)踐中則可以圍繞著：?jiǎn)栴}分析、制度監(jiān)管、內(nèi)因激發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)來形成這種養(yǎng)

2、成機(jī)制。關(guān)鍵詞：養(yǎng)成機(jī)制 統(tǒng)計(jì)師 職業(yè)素養(yǎng) 實(shí)踐目前對(duì)于統(tǒng)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)問題討論的比較多，包括定期舉行的統(tǒng)計(jì)師培訓(xùn)(為資格考試而準(zhǔn)備)上，也在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)問題。那么該職業(yè)素養(yǎng)由那些要素構(gòu)成呢?；蛟S，在仔細(xì)思考這一問題后卻發(fā)現(xiàn)，我們很少人能清晰的給予界定。受到統(tǒng)計(jì)師本人個(gè)體性差異以及所在組織類型的不同，他們?cè)诼殬I(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成上也面臨著異同。相同的便是細(xì)心、耐心和靜心，不同的則是如何能通過調(diào)節(jié)自身非智力因素來克服在工作中的不足，而工作中的不足則因人所不同了。為此，建立統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成機(jī)制便成為了_立論的出發(fā)點(diǎn)。一、對(duì)統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的解讀遵循上文的闡述邏輯，對(duì)統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)的解讀可歸納如下

3、。(一)同質(zhì)性素養(yǎng)作為一種職業(yè)類型，該崗位無論存在于什么組織內(nèi)都需要統(tǒng)計(jì)師具有的素養(yǎng)便是同質(zhì)性素養(yǎng)。從目前的培訓(xùn)內(nèi)容來看，其中大都針對(duì)這種素養(yǎng)形成來展開的。包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提升崗位意識(shí)，都反映了組織對(duì)同質(zhì)性素養(yǎng)的重視。(二)異質(zhì)性素養(yǎng)在尊重個(gè)體差異性的情況下，需要統(tǒng)計(jì)師根據(jù)自身工作狀況進(jìn)行反思，并在此基礎(chǔ)上通過查漏補(bǔ)缺來進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的提升?？梢?，結(jié)合個(gè)體實(shí)際在微觀層面建立起差異化的職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制，則成為當(dāng)前相關(guān)活動(dòng)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以上兩個(gè)方面的解讀，拓寬了我們對(duì)統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)表征的理解。進(jìn)而，也就為養(yǎng)成機(jī)制的建立提供了導(dǎo)向。二、解讀基礎(chǔ)上的養(yǎng)成機(jī)制分析在以上解讀基礎(chǔ)上，針對(duì)養(yǎng)成機(jī)制的分析可以從外

4、因和內(nèi)因兩個(gè)方面展開。(一)外因方面之所以把對(duì)外因的分析放置在內(nèi)因之前，是對(duì)當(dāng)前各類型組織都強(qiáng)調(diào)制度管理的一種反饋。制度作為一種穩(wěn)定劑，能在統(tǒng)計(jì)師的工作中產(chǎn)生穩(wěn)定的預(yù)期，從而影響著他們職業(yè)素養(yǎng)的形成。如，統(tǒng)計(jì)法律法規(guī)、統(tǒng)計(jì)工作職責(zé)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲戒措施等。在這樣的制度環(huán)境中，便倒逼統(tǒng)計(jì)師不斷提升同質(zhì)性和異質(zhì)性職業(yè)素養(yǎng)，但一味依靠這種權(quán)威式管理模式來促進(jìn)統(tǒng)計(jì)師來提升自己，恐怕更多的是建立一種被動(dòng)的養(yǎng)成機(jī)制而缺少可持續(xù)性。(二)內(nèi)因方面正如一個(gè)哲學(xué)命題，即人具有主觀性和能動(dòng)性。統(tǒng)計(jì)師受到個(gè)體差異性的影響，他們?cè)诿鎸?duì)這些制度時(shí)存在著不同的內(nèi)心感受，而這一不同又將通過工作態(tài)度表現(xiàn)出來。對(duì)于能動(dòng)性而言，他們具

5、有自主提升和自覺提升職業(yè)素養(yǎng)的可能，這也是克服外部因素所導(dǎo)致的被動(dòng)性的一種優(yōu)勢(shì)。因此，通過激勵(lì)和引導(dǎo)他們建立自覺自愿的職業(yè)素養(yǎng)提升路徑，便成為內(nèi)因方面對(duì)養(yǎng)成機(jī)制的要求。三、分析引導(dǎo)下的實(shí)踐根據(jù)上文所述并在分析引導(dǎo)下，實(shí)踐路徑可從以下三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。(一)問題分析即使是對(duì)同質(zhì)性職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，也需要根據(jù)組織環(huán)境和業(yè)務(wù)類型進(jìn)行問題分析。因此問題分析的出發(fā)點(diǎn)就在于，提煉出統(tǒng)計(jì)師職業(yè)素養(yǎng)與組織崗位需求不匹配的地方，從而為養(yǎng)成機(jī)制的構(gòu)建提供路徑指向。在問題分析的手段應(yīng)用上，可以采取觀察法、問卷調(diào)查法，以及引入面對(duì)面交談和溝通模式來進(jìn)行。實(shí)踐表明，應(yīng)注意把握統(tǒng)計(jì)師個(gè)體主觀方面的問題因素。(二)制度監(jiān)管

6、制度監(jiān)管與上文所提到了一系列制度約束相一致，這也是促進(jìn)統(tǒng)計(jì)師養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)提升意識(shí)的重要方法，盡管在某些時(shí)候顯得較為被動(dòng)。如何最大化的發(fā)揮這一外因呢。筆者認(rèn)為，還需要引入監(jiān)管機(jī)制。通過設(shè)立針對(duì)統(tǒng)計(jì)師工作過程的質(zhì)量監(jiān)管小組，使得統(tǒng)計(jì)師能在外界壓力下不斷提高自身的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)熟練程度，也不斷強(qiáng)化自身在崗位工作中的合規(guī)性。與此同時(shí)，還可以在組織文化的建設(shè)上營造出爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、相互取長補(bǔ)短的氛圍來。(三)內(nèi)因激發(fā)隨著80后出生的統(tǒng)計(jì)師進(jìn)入到各類型組織中，使得統(tǒng)計(jì)師隊(duì)伍對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃日益重視，也因他們眼界的拓展導(dǎo)致了他們具有你追我趕的主觀意識(shí)。因此，人力資源部門就可以在培訓(xùn)和日常工作管理中，激發(fā)起他們對(duì)職

7、業(yè)生涯規(guī)劃的美好愿景，從而以愿景為依托來自主、自覺的提升職業(yè)素養(yǎng)來。四、問題的拓展在人力資源管理中應(yīng)建立“激勵(lì)兼容”的效果?！凹?lì)兼容”思想源于赫維茨的機(jī)制設(shè)計(jì)理論。在赫維茨的定義中，“機(jī)制”被描述為一個(gè)信息系統(tǒng)和一個(gè)基于信息系統(tǒng)的配置規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，機(jī)制設(shè)計(jì)理論討論的問題是：對(duì)于任意一個(gè)想要達(dá)到的既定目標(biāo)，能否設(shè)計(jì)出一個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)制并且怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)濟(jì)機(jī)制，使得經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的個(gè)人利益和設(shè)計(jì)者既定目標(biāo)一致即每個(gè)人主觀上追求個(gè)人利益時(shí)，客觀上也同時(shí)達(dá)到了機(jī)制設(shè)計(jì)者既定的目標(biāo)。同時(shí)，非正式制度源于制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視角。具體而言，非正式制度主要體現(xiàn)為文化、習(xí)俗、慣例等自發(fā)形成的制度安排。該制度安排的形成機(jī)理，可以通過演化博弈思想來詮釋。作為博弈均衡的產(chǎn)物非正式制度，又通過群體內(nèi)部的學(xué)習(xí)、模仿效應(yīng)，逐步產(chǎn)生同吸效果。而該同吸效果所形成的穩(wěn)態(tài)因子，嵌入個(gè)體的行為基因中，通過個(gè)體間的反復(fù)適應(yīng)，最終形成統(tǒng)計(jì)師具有組織文化特征的行為偏好。五、結(jié)語_認(rèn)為，在養(yǎng)成機(jī)制的構(gòu)建上，需要應(yīng)對(duì)同質(zhì)性職業(yè)素養(yǎng)和異質(zhì)性職業(yè)素養(yǎng)的提升需要。在實(shí)踐中則可以圍繞著：?jiǎn)栴}分析、制度監(jiān)管、內(nèi)因激發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)來形成這種養(yǎng)成機(jī)制。具體而言，可以采取觀察法、問卷調(diào)查法，以及引入面對(duì)面交談和溝通模式來進(jìn)行;設(shè)立針對(duì)統(tǒng)計(jì)師工作過程的質(zhì)量監(jiān)管小組;在培訓(xùn)和日常工作管理中，激發(fā)起他們對(duì)職業(yè)生