《神奇的生命世界》教學設計

1、神奇的生命世界教學設計市三中 王加龍學生分析：初一學生，充滿著對未知世界的好奇，對所有生物存在新鮮感，認知能力不足，對生命的領悟能力還不高。內(nèi)容分析：第三單元傾聽自然的聲音第八課生命之間第一框神奇的生命世界。主要通過介紹各種生物及其聯(lián)系，教會學生要走進自然，親近自然，與自然對話。要認識自然、尊重自然、保護自然、與自然和諧相處。這里所說的認識自然，包括認識自然界的重要組成部分：各種生命及其它們之間的密切聯(lián)系。 教學目標：主要通過介紹各種生物及其聯(lián)系，教會學生要走進自然，親近自然，與自然對話。要認識自然、尊重自然、保護自然、與自然和諧相處。這里所說的認識自然，包括認識自然界的重要組成部分：各種生命

2、及其它們之間的密切聯(lián)系。 教學重點： 生命的價值和意義，頑強的生命，生命之間的相互聯(lián)系。 教學難點： 生命的奇特、頑強和星湖之間聯(lián)系。由此而產(chǎn)生對生命的感悟、敬畏生命、珍惜生命、保護生命。保護生命賴以存在的自然環(huán)境。 教學方法： 自學探究、合作討論、自我感悟。教學過程：一、引入（第八課主要介紹什么，從介紹生命之間的關(guān)系開始）第三單元：傾聽自然的聲音。進自然，親近自然，與自然對話。認識自然、尊重自然、保護自然、與自然和諧相處。這里所說的認識自然，包括認識自然界的重要組成部分：各種生命及其它們之間的密切聯(lián)系。所以，我們要認識自然，就先從認識自然界的各種生命開始：板書：神奇的生命世界解題：有關(guān)生命的

3、理解對于生命的含義的理解，本課暫不探討。但我們知道，地球上有豐富多彩的生命現(xiàn)象。生命，至少可以有以下呈現(xiàn)方式：動物、植物、微生物、人類。二、播放神奇的生物世界問：看了這個短片：你有何感想。解釋：仔細考察我們的地球，處處是生命的存在。1、蔥郁的樹木2、繽紛的花朵3、飛舞的彩蝶4、凌空的飛鳥總之：空中飛的、地上跑的、海里游的、陸地上長得，這些構(gòu)成了和諧多姿的生命圖景，正是有了這些生命的存在和活動，是大自然變得生機盎然、充滿朝氣?？偨Y(jié)：板書：1、生命是多種多樣、多姿多彩的。過度：現(xiàn)在，我們來探索一下，每一種生命有什么獨特性和奇異之處。三、展示：奇異的生命。問1：以上圖片說明了生命的什么特征？問2：你

4、還知道那些奇異的動植物？解釋： 可見：在我們的地球上，不但有種類繁多的生命存在，而且每一種生命都有它的個性特征。這些個性特征更為我們的大自然增添了一份神秘感！板書：2、生命是奇特的。四、展示圖片：頑強的生命問：你能從圖片的展示中總結(jié)出生命的生命特性(頑強的)。問：請舉例說明。師補充：螞蟻、松柏、南瓜。思考：P81：南瓜的實驗給我們什么樣的啟示：生發(fā)言：。師：南瓜在遇到強大壓力時，能迸發(fā)出更強大的生命力。啟示是：當我們遇到挫折、失敗和逆境時，要不畏懼、不退縮、迎難而上，越挫越勇，不放棄，不拋棄，在艱苦的環(huán)境中，更能磨練出堅毅的品質(zhì)，最終取得成功。板書：3生命是頑強的。五、生命之間是相互聯(lián)系的。設問：那么，我要問同學們：以上我們分析的這些多種多樣的、奇特的、頑強的生命，它們是孤立存在的還是相互聯(lián)系的？要求學生閱讀材料。老師板書：4、生命之間是相互聯(lián)系的。1、動物之間是相互聯(lián)系的。請舉例：。2、植物之間是相互聯(lián)系的。請舉例：。3、動物與植物之間也是相反互聯(lián)系的。請舉例。由此可見，地球上各種生命之間存在普遍的聯(lián)系。動物、植物、人類之間，唇齒相依，密切聯(lián)系。啟示：人與自然要和諧相處。生命之間的相互聯(lián)系也是多種多樣的。相生關(guān)系：相克關(guān)系：啟示：保護生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。小結(jié)：1、生命是多種多樣、多姿多彩的。2