《孫武練兵》說課稿

1、孫武練兵說課尼木縣中心小學(xué) 尼瑪桑珠各位尊敬的評委老師： 大家好！大家辛苦了！ 我是來自尼木縣中心小學(xué)的尼瑪桑珠，我今天說課的題目是孫武練兵（板書： 課題），下面我將從說教材、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點和難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計、說板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。 一、 說教材 從第二語言教學(xué)的基本特點出發(fā)，堅持功能，文化結(jié)合。每個單元的功能不同。而孫武練兵是新區(qū)編小學(xué)語文第九冊第四單元的第三篇課文，該單元以古代軍事家的故事為主題展開。孫武練兵是一本課本劇形式的課文，主要描述的是孫武為吳王訓(xùn)練女兵這件事。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細(xì)致，充滿詩情，給人很深

2、的啟迪。二，說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律， 我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀、會寫；2、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，能夠理解它們的意思，學(xué)會正確使用；3、了解并掌握連詞“不過”和副詞“重新”的用法。4、有感情地朗讀課文，理清課文線索，并分角色表演課本劇。5、通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得紀(jì)律對軍隊的重要性，由此引發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面遵守紀(jì)律的重要性。三，說教學(xué)重點，難點重點：字詞的掌握和理清課文內(nèi)容； 難點： 課文的內(nèi)容的理解和表演課本劇教學(xué)時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和相關(guān)歷史資料四、說教法和學(xué)法

3、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課孫武練兵的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 六， 說教學(xué)過程 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將以六個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 興

4、趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放孫武練兵的視頻，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。并通過課題，解釋孫武及孫子兵法的歷史背景。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況，使生字詞教學(xué)有針對性、實效性。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解的過程，是對文本的整體感知，也是一個自學(xué)的過程，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效很大程度上決定著學(xué)生的課堂效率。教師根據(jù)學(xué)生的實際難點、易錯點進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和點撥。第三環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 新

5、課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼耍趯?dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象孫武練兵時的情景，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字、詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。 第四環(huán)節(jié)：析讀課文，體驗情感。 葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“析讀課文，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交

6、流，歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議訓(xùn)吳王給孫武下了什么命令？孫武為什么要懲罰那兩個女隊長？力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交 流中對課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。例如：讀到：副詞“重新”和連詞“不過”要重點訓(xùn)練這一語法點。如讀到“大吃一驚”時，用多媒體展示“孫武要砍女隊長，吳王上臺求情”的畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入故事情景之中，還能幫助他們更好地理解“饒命”、“斬釘截鐵”、“服從”等詞語，體會到孫武、吳王的語言、動作

7、和神態(tài)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組現(xiàn)代軍隊受訓(xùn)的圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對軍人的崇敬之情，感觸到軍隊紀(jì)律的重要性。總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再演”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。 讓學(xué)生想想：在平時的生活和學(xué)習(xí)中我們?yōu)槭裁匆袷丶o(jì)律？不遵守會怎樣？這些問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。 第六環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。 為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文 內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：用學(xué)過的副詞“重新”和連詞“不過”進(jìn)行練習(xí)。 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇劇中一角色，試著進(jìn)行表演。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。 四、說板書設(shè)計 板書邊寫邊講：本課本劇講述的是一個軍事家孫武練兵的故事，我們就以一件事需具備的幾個要素進(jìn)行板演。故事的起因是吳王讓孫武訓(xùn)練女兵，孫武答應(yīng)。經(jīng)過是孫武再怎么嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，宮女們還是笑個不停，最后孫武不顧吳王的請求殺了兩個隊長。 最后，我談一下本節(jié)課預(yù)設(shè)教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及