《孫武練兵》說(shuō)課稿

1、孫武練兵說(shuō)課尼木縣中心小學(xué) 尼瑪桑珠各位尊敬的評(píng)委老師： 大家好！大家辛苦了！ 我是來(lái)自尼木縣中心小學(xué)的尼瑪桑珠，我今天說(shuō)課的題目是孫武練兵（板書(shū)： 課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。 一、 說(shuō)教材 從第二語(yǔ)言教學(xué)的基本特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持功能，文化結(jié)合。每個(gè)單元的功能不同。而孫武練兵是新區(qū)編小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元的第三篇課文，該單元以古代軍事家的故事為主題展開(kāi)。孫武練兵是一本課本劇形式的課文，主要描述的是孫武為吳王訓(xùn)練女兵這件事。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，充滿詩(shī)情，給人很深

2、的啟迪。二，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律， 我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)；2、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)，能夠理解它們的意思，學(xué)會(huì)正確使用；3、了解并掌握連詞“不過(guò)”和副詞“重新”的用法。4、有感情地朗讀課文，理清課文線索，并分角色表演課本劇。5、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得紀(jì)律對(duì)軍隊(duì)的重要性，由此引發(fā)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)方面遵守紀(jì)律的重要性。三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：字詞的掌握和理清課文內(nèi)容； 難點(diǎn)： 課文的內(nèi)容的理解和表演課本劇教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個(gè)課時(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件和相關(guān)歷史資料四、說(shuō)教法和學(xué)法

3、 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課孫武練兵的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、 討論法、 探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段， 使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。 六， 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 興

4、趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體播放孫武練兵的視頻，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。并通過(guò)課題，解釋孫武及孫子兵法的歷史背景。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。 第二環(huán)節(jié)：檢查學(xué)生生字詞預(yù)習(xí)情況，使生字詞教學(xué)有針對(duì)性、實(shí)效性。預(yù)習(xí)是學(xué)生自己摸索、自己動(dòng)腦、自己理解的過(guò)程，是對(duì)文本的整體感知，也是一個(gè)自學(xué)的過(guò)程，學(xué)生預(yù)習(xí)的成效很大程度上決定著學(xué)生的課堂效率。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。第三環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。 新

5、課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象孫武練兵時(shí)的情景，把自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀幾遍，教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字、詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫(xiě)作思路，為接下來(lái)的品讀詞句做好鋪墊。 第四環(huán)節(jié)：析讀課文，體驗(yàn)情感。 葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在“析讀課文，體驗(yàn)情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交

6、流，歸 納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議訓(xùn)吳王給孫武下了什么命令？孫武為什么要懲罰那兩個(gè)女隊(duì)長(zhǎng)？力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交 流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。例如：讀到：副詞“重新”和連詞“不過(guò)”要重點(diǎn)訓(xùn)練這一語(yǔ)法點(diǎn)。如讀到“大吃一驚”時(shí)，用多媒體展示“孫武要砍女隊(duì)長(zhǎng)，吳王上臺(tái)求情”的畫(huà)面。這一幅幅畫(huà)面，不僅講學(xué)生們帶入故事情景之中，還能幫助他們更好地理解“饒命”、“斬釘截鐵”、“服從”等詞語(yǔ)，體會(huì)到孫武、吳王的語(yǔ)言、動(dòng)作

7、和神態(tài)，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組現(xiàn)代軍隊(duì)受訓(xùn)的圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者 再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)軍人的崇敬之情，感觸到軍隊(duì)紀(jì)律的重要性?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再演”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。 讓學(xué)生想想：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我們?yōu)槭裁匆袷丶o(jì)律？不遵守會(huì)怎樣？這些問(wèn)題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。 第六環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。 為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文 內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)： 作業(yè)1：用學(xué)過(guò)的副詞“重新”和連詞“不過(guò)”進(jìn)行練習(xí)。 作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇劇中一角色，試著進(jìn)行表演。這是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)邊寫(xiě)邊講：本課本劇講述的是一個(gè)軍事家孫武練兵的故事，我們就以一件事需具備的幾個(gè)要素進(jìn)行板演。故事的起因是吳王讓孫武訓(xùn)練女兵，孫武答應(yīng)。經(jīng)過(guò)是孫武再怎么嚴(yán)肅強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，宮女們還是笑個(gè)不停，最后孫武不顧吳王的請(qǐng)求殺了兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)。 最后，我談一下本節(jié)課預(yù)設(shè)教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作以及