《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計新部編版2.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：著名特級教師于漪曾說過： “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上， 激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。 ”的確， 語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力?；谝陨嫌^點，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動， 以孩子們喜歡的童話故事為主線， 即以一封擬人化風(fēng)娃娃的

2、“救助信” 清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等 12 個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖繩”。會正確書寫“表、示、傷”三個生字。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字魔方、詞語魔方教學(xué)流程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入1猜謎激趣：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭”孩子們，猜

3、猜看，它是誰？（風(fēng)）2揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛?。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）3讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流4（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（課件

4、出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）求助信親愛的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃， 我長著一張胖乎乎的小臉， 一雙圓溜溜的大眼睛， 大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天， 風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了， 就讓我去幫人們做點事。 知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我？嗚你的朋友：風(fēng)娃娃20xx 年 x 月 x 日（ 1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？（ 2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們， 怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！ （師晃動書本） 讓我們一同到書中看個明白吧！一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，

5、讓孩子們耳目一新， 激起了他們學(xué)習(xí)的興趣， 喚起了孩子們的責(zé)任心。 有了這份情感的牽引， 有了這樣的期待視野， 孩子們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文， 你會給自己和小伙伴提個什么要求？ （師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法， 讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣1相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！要有感情地朗讀課文。（生自由讀課文）自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰

6、愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan組織開火車讀課文， 提出要求， 大家邊聽邊想： 風(fēng)娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。反饋點撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。2趣味識字。（ 1）摘智慧果過渡： 第一次讀課文就知道那么多， 小朋友們真會讀書。 瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（課件

7、：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識記方法。（ 2）玩生字詞語魔方師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。四人小組在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、 “學(xué)中玩”3指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野吹動大風(fēng)車河邊推動帆船廣場吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹三、研讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第2 段讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！1自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)

8、娃娃？說說你的理由。2結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟“他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去?！庇霜q如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風(fēng)娃娃高興極了?！苯涣鳎海?1）品讀句子： 風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的？ （課件演示， 并相機(jī)理解 “斷斷續(xù)續(xù)” ，指導(dǎo)讀句子）（ 2）品讀句子 讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。（二）分組學(xué)習(xí)，品讀課文第3 段、 5 7 段帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興

9、高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。1分組合作學(xué)習(xí)。2小組匯報。第 3 段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：（ 1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（ 2）理解“他們彎著腰， 流著汗， “嗨喲， 嗨喲” 喊著號子， 可是船卻走得很慢很慢。 ” 一句，體會船工十分辛苦，但船依舊走得很慢。（ 3）指導(dǎo)朗讀（反饋與點撥） 老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣：讀得真好， 還有誰找到了重點詞句來試一試？我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什么這樣讀呢

10、？（根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段。）學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？指名答。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸” “深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）教師范讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan（ 4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。第 57 段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：（ 1）自由

11、讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（ 2）理解“無影無蹤”（ 3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？（ 4）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊（5、 6 段）：師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文， 想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（

12、反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）四、明理小結(jié)1其實，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點，有時又希望風(fēng)小點。什么時候你希望風(fēng)大點兒？什么時候希望風(fēng)小點兒？2聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，知道今后怎么辦了。瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）感謝信親愛小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！ 你們真是有智慧的小朋友， 在你們的幫助下， 我懂得了做好事光有好的愿望是不行的， 還要看是不是真的對別人有用。 讓我們共同記住這個道理， 爭做一位人人喜歡的好娃娃吧！你的朋友：風(fēng)娃娃育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teachi

13、ng plan20xx 年 x 月 x 日（生讀風(fēng)娃娃的感謝信）學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理， 體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。五、寫字教學(xué)sh n bi o sh 傷表示1出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。2瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。3指導(dǎo)書寫“傷、表、示”。4組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。5學(xué)生練寫在特殊的語境中開展寫字教學(xué)六、課外延伸1課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷，說說風(fēng)娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識， 明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。2把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展