《狐假虎威》教案

1、狐假虎威教案設(shè)計(jì)一、 教案背景1.面向?qū)W生： 小學(xué) 2.學(xué)科：語(yǔ)文 2.課時(shí)：1 3.學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，讀通課文，了解課文講了怎樣的一個(gè)故事。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，查字典了解“狐假虎威”的字面意思，特別是“假”字。三、畫出課文中不理解的詞句。二、 教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，初步認(rèn)識(shí)“把”字句。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。三、 教材分析狐假虎威講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說(shuō)它是老天爺派來(lái)管森林里的

2、百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見(jiàn)了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個(gè)故事比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。在教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生通過(guò)表演理解課文中兩個(gè)小動(dòng)物的形象，這對(duì)于二年級(jí)小朋友會(huì)有很大吸引力。狐假虎威一課是一篇根據(jù)成語(yǔ)改編的有趣的童話故事。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點(diǎn)是揭示“狐假虎威”的寓意。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索狐假虎威的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需

3、要，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索下載一段狐假虎威這故事的錄音，通過(guò)講故事的形式放給同學(xué)們聽(tīng)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的直觀感受。把課文插圖做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。四、 教學(xué)方法1、重視朗讀，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解與感受。讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，自主梳理故事內(nèi)容，理解寓言寓意。不強(qiáng)調(diào)答案的唯一，而是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適度啟發(fā)引導(dǎo)，尊重學(xué)生獨(dú)特的理解。2、倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如：自主學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)識(shí)記的方法，抓重點(diǎn)詞句理解文本內(nèi)容等。3、創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用。謎語(yǔ)、故事的引入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即興表演加深學(xué)生對(duì)

4、文本的理解，寓言與生活現(xiàn)象的交流增加學(xué)生的知識(shí)積累，故事的續(xù)寫與拓展創(chuàng)新學(xué)生思維。多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)始終為提高課堂有效性而服務(wù)。4、把同學(xué)們的看法、問(wèn)題作為教學(xué)的重要資源，老師用自己的智慧去與同學(xué)們碰撞，激發(fā)他們思維的火花。立足文本與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的原則進(jìn)行討論，使學(xué)生明白寓言的特點(diǎn)，感悟寓言的魅力。五、 教學(xué)過(guò)程第一節(jié)內(nèi)容：初讀課文。整體感知課文。識(shí)字、寫字。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。教學(xué)過(guò)程：一、 謎語(yǔ)揭題，導(dǎo)入新課。.1.同學(xué)們，我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)吧，出示：(1)像貓不是貓，森林之中它為王，要是它不在，猴子大膽便稱王。（老虎）(2) 尖尖嘴

5、，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。(狐貍)。2. 今天我們就來(lái)看看狐貍和老虎之間發(fā)生了什么故事，出示課題，領(lǐng)讀課題，指讀，齊讀。問(wèn)：“狐”和“虎”分別指什么？“威”可以組詞理解為“威風(fēng)”?！凹佟庇袔讉€(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：ji、ji）在這里應(yīng)讀ji,為什么這樣讀，是什么意思呢？出示“假”的三個(gè)意思，讓學(xué)生先了解。那么到底選哪個(gè)意思呢？我們只有通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道。二、 初讀指導(dǎo)。1、聽(tīng)一聽(tīng)故事，放錄音：學(xué)生邊看書邊聽(tīng)。2、聽(tīng)完了這個(gè)故事，我們?cè)賮?lái)自己讀一讀這個(gè)故事。提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，記住了以后再往下讀；哪一句讀不通順的，回過(guò)頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀

6、，好嗎？不動(dòng)筆墨不讀書，讓我們拿起筆，一邊看圖，一邊讀課文，把生字新詞劃下來(lái)，把自己不懂的詞語(yǔ)或句子劃下來(lái)，圈圈畫畫是留下讀書思考的痕跡。（留充分的時(shí)間）2、檢查詞語(yǔ)。（出示幻燈片） 這是這則故事中的一些詞，剛才小朋友們?cè)谧x課文的時(shí)候已經(jīng)和他們見(jiàn)過(guò)面了，看看這些詞，哪些在你讀課文之前就認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？ Wi kng dn zhu 尋找 違 抗 膽子 爪子 嚇跑 借著 Jio hu cun ch shu mn g lu tang cho 狡 猾 竄 扯著 百 獸 納悶 骨 碌 趟 朝 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀生字，你覺(jué)得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。檢查：你覺(jué)得哪個(gè)字難讀，會(huì)讀了嗎？（指名讀）重

7、點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mng，不讀mng.，齊讀。去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。開火車讀。小結(jié)：只一會(huì)兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡(jiǎn)單哪！自己夸夸自己吧！這時(shí)我們知道“假”選哪個(gè)意思了嗎？出示課文最后一句話，讓學(xué)生回答。再齊讀課題。3、現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)了，老師相信大家再去細(xì)細(xì)地讀課文，一定能把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式再去認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一讀，可以默讀，可以輕聲讀，也可以放聲讀，可以和同桌輪著讀，明白嗎？三、指導(dǎo)書寫生字1、出示生字。2、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，

8、并相互交流記住生字的辦法。3、進(jìn)行書寫指導(dǎo)：注意：”狐”的右邊不是“爪”，威字中間不要忘了寫一橫。指導(dǎo)書寫“虎、威、假”。4、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（注意書寫姿勢(shì)及字的美觀）四、課后擴(kuò)展給學(xué)生展示“狐假虎威”這一成語(yǔ)的歷史由來(lái)。五、 作業(yè)1、 熟讀課文以及詞語(yǔ)。2、 抄寫詞語(yǔ)。3、 完成習(xí)字冊(cè)本課內(nèi)容。六、 教學(xué)反思本課的第一課時(shí)我已經(jīng)在校內(nèi)的教研課上上過(guò)了，學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)給予了我很多指導(dǎo)，讓我受益匪淺。狐假虎威是一篇成語(yǔ)故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒(méi)有什么本事，也啟發(fā)我們看問(wèn)題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對(duì)于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動(dòng)，十分逼真。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，孩子的朗讀特別重要，特別是多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會(huì)讀課文中的對(duì)話，而且要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心