《胖乎乎的小手》教案

1、（人教）版小學(xué) （語文）學(xué)科 （一）年級(jí)（下）冊(cè)胖乎乎的小手教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能快速，流利，熟練地朗讀課文。2.引導(dǎo)孩子進(jìn)入人物角色，體會(huì)人物情感，有感情朗讀課文。3.培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)孩子進(jìn)入人物角色，體會(huì)人物情感，有感情朗讀課文。2.培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.看手小朋友們都有一雙手，舉起來讓大家看看，誰覺得自己的小手胖乎乎的呢，請(qǐng)站起來。2.畫手請(qǐng)你們把自己的小手畫在黑板上。3.夸手你們的小手能做什么呢？快來夸夸自己的小手吧！預(yù)設(shè)：生：我的小手會(huì)寫字。 （是啊，你的小手寫出來的字真

2、是漂亮） 生：我的小手會(huì)洗手絹。（你真愛干凈） 生：我的小手會(huì)拖地（你真是個(gè)勤勞的孩子） 生：我的小手會(huì)做手工。（真是雙小巧手） 生：我的小手會(huì)掃地。（能干的孩子）大家的小手真了不起，能做這么多事。今天老師給大姐介紹一位小朋友，她叫蘭蘭，她也有一雙胖乎乎的小手。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第六課胖乎乎的小手，板書課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：每人都有一雙小手，從孩子們熟悉的自己的小手切入，易引起孩子興趣，調(diào)動(dòng)參與。二、初讀課文那么這雙胖乎乎的小手會(huì)給大家?guī)碓鯓拥墓适履?，我們讀讀課文就知道了。1.師范讀請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段序號(hào)。老師讀完之后要請(qǐng)大家說出自己的感受。2.生自

3、由讀你們聽老師讀書有這么多感受，老師很開心?，F(xiàn)在老師想聽聽你們美妙的讀書聲，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書，遇到難讀的句子要多讀幾遍。3.生展示讀誰愿意給大家分享第一自然段？請(qǐng)站起來讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們依次讀完整篇課文，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過師范讀，教孩子讀準(zhǔn)字音，奠定感情基調(diào)，為之后指導(dǎo)朗讀做鋪墊。通過生自由讀，讓孩子用自己喜歡的方式讀書，更方便自我與文本對(duì)話。通過展示讀，鼓勵(lì)孩子展示自己，展示的同學(xué)對(duì)別的同學(xué)來說會(huì)起到激勵(lì)作用。三、再讀感知1.設(shè)置小問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文現(xiàn)在，老師的問題來了。（出示第一自然段）“全家人”都指誰？“這張畫”指的是哪張畫？用“喜歡”說一個(gè)句子?！叭胰恕?/p>

4、為什么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？聰明的孩子們，老師把這些話變成一個(gè)個(gè)問題，你會(huì)做嗎？爸爸喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)?媽媽喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)?姥姥喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)?全家人都喜歡蘭蘭的小手是因?yàn)?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置幾個(gè)緊湊的問題，引導(dǎo)孩子理解課文，將課文重點(diǎn)句子變成問題，方便考察孩子的掌握情況。2指導(dǎo)朗讀，評(píng)選“最佳蘭蘭”“最佳爸爸”“最佳媽媽”“最佳姥姥”現(xiàn)在我們一五班的學(xué)生要來扮演蘭蘭一家人了，親愛的小演員們，你們準(zhǔn)備好了嗎？（1）第一位主演來了，她是誰呢？指導(dǎo)朗讀蘭蘭是位很可愛的小姑娘，我們?cè)谧x蘭蘭說的話時(shí)，應(yīng)該用怎樣的語氣呀？（指名讀）

5、 蘭蘭畫了那么多畫，可爸爸只貼“胖乎乎的小手”這一張畫，蘭蘭很是不明白呀，所以我們要讀出不明白，疑問的語氣。（指名讀） 要想讀好蘭蘭的話，有些詞語需要重讀的，“小手”“那么多”“這一張”。（師范讀，學(xué)生嘗試讀，指名讀） 評(píng)選“最佳蘭蘭”（2）第二位主演來了，他是誰？指導(dǎo)朗讀胖乎乎的小手替爸爸做了什么事？ 工作了一天的爸爸下班回家就能穿上胖乎乎的小手拿來的拖鞋，心里可高興了。他會(huì)怎么夸蘭蘭呢？（生自由說）你能用課文里的話說一說嗎？（指名說）適時(shí)評(píng)價(jià) 你讀得真像一位幸福的爸爸，誰還想來讀一讀爸爸的話？（指名讀）適時(shí)評(píng)價(jià) 我想請(qǐng)全班男生像爸爸那樣高興得夸夸蘭蘭，可以嗎？適時(shí)評(píng)價(jià)（3）第三位主演來了，

6、她是誰？指導(dǎo)朗讀蘭蘭為媽媽干什么事情？ 預(yù)設(shè)：洗手絹。你們會(huì)洗手絹嗎？請(qǐng)大家跟著老師一起來洗一洗：在水里泡一泡，倒入洗衣粉，揉一揉，搓一搓，清水里擺一擺。好啦，手絹洗干凈啦！ 蘭蘭把手絹洗得這么干凈，媽媽高不高興呀？你能來高興得夸一夸蘭蘭嗎？（指名讀），課文中媽媽說話時(shí)臉上是什么表情呀？（預(yù)設(shè)：高興，開心，“笑著”），請(qǐng)孩子們想象一下自己媽媽是怎么微笑的，誰能微笑著來讀一讀媽媽的話？（指名讀）適時(shí)評(píng)價(jià) 請(qǐng)我們班所有女生扮演媽媽來夸一夸蘭蘭。小媽媽們，你們做好準(zhǔn)備了嗎？適時(shí)評(píng)價(jià)（4）家里還有誰喜歡蘭蘭胖乎乎的小手呢？為什么呀？預(yù)設(shè)：姥姥。因?yàn)榕趾鹾醯男∈痔胬牙褤线^癢癢。是呀蘭蘭撓得癢癢可舒服了，

7、大家思考一下，我們?cè)谧x姥姥的話是應(yīng)該用怎樣的語氣呀？預(yù)設(shè)：蒼老，緩慢，慈祥現(xiàn)在我想請(qǐng)全班學(xué)生一起來扮演姥姥。適時(shí)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：細(xì)細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子進(jìn)入角色，感悟人物情感和語氣。四、升華主題聽了大家的贊揚(yáng)，蘭蘭可高興了，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。課件出示。你覺得等蘭蘭長大了，小手變成大手了，她會(huì)為家人做些什么事情呢？預(yù)設(shè)：我要給爸爸媽媽買一所大房子!(真是一位有孝心的好孩子) 我要帶家人出去旅游?。ㄕ媸俏惑w貼父母的好孩子） 我要做廚師，給家人做飯?。ㄕ媸且晃磺趧诘暮煤⒆樱┩瑢W(xué)們，你們喜歡蘭蘭嗎？你覺得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子呀？預(yù)設(shè)：我喜歡蘭蘭，蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子。我喜歡蘭蘭，蘭蘭熱愛家人，喜歡幫助家人

8、做很多事情。請(qǐng)大家再來看看自己的小手，想想你的小手能為大家做些什么事情呢？五、布置作業(yè)完成課后習(xí)題。課后反思：這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手，從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中,可以看出來蘭蘭是個(gè)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長輩、體貼父母的孩子,課文充滿了溫馨情感，內(nèi)容語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。良好的開端是一節(jié)課成功的一半，這篇課文內(nèi)容簡單，所以學(xué)生理解并不困難，關(guān)鍵是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)感受蘭蘭勤勞、孝敬的好品德，現(xiàn)在獨(dú)生子女較多。勤勞、孝敬長輩正是他們所欠缺的，所以在教學(xué)時(shí)，我以“手”為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開課時(shí)，我以“看小手、

9、畫小手、夸小手”導(dǎo)入課題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，這樣導(dǎo)入既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。以讀代講，讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中我采用了自由讀、指名讀、模仿讀、互評(píng)互讀的方式，并設(shè)置“一五班學(xué)生扮演蘭蘭一家人讀書，評(píng)選最佳蘭蘭獎(jiǎng)，最佳爸爸獎(jiǎng)，最佳媽媽獎(jiǎng)，最佳姥姥獎(jiǎng)”的活動(dòng)，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感知課文的內(nèi)容，在讀中受到情感熏陶，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋，是學(xué)生生活體驗(yàn)最好的回憶。當(dāng)然這節(jié)課有很多不足之處：1.教學(xué)評(píng)價(jià)用語針對(duì)性不夠強(qiáng)，課堂上有些語言不是很規(guī)范，詞匯量有些貧乏，今后在語言的規(guī)范性上要加強(qiáng)，我還需要利用閱讀來充實(shí)自己的語言表達(dá)。2.我雖重視“以讀代講”但在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)話費(fèi)了大量的時(shí)間，因?yàn)樵谧x“蘭蘭”，“爸爸”“媽媽”，“姥姥”的話的過程中，各環(huán)節(jié)的設(shè)置大致相同，有重復(fù)累贅之嫌，讓學(xué)生的新鮮感逐漸冷卻，犯了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的大忌。針對(duì)一年級(jí)學(xué)齡的學(xué)生，今后在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)該注意靈活多變，把知識(shí)用多種方式呈現(xiàn)，這樣才能保持孩子的新鮮感，才能保證孩子