小組合作的個(gè)人總結(jié).doc

1、小組合作的個(gè)人總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)總結(jié)隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新我們目前的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化?！耙詫W(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”“把課堂還給學(xué)生”“讓個(gè)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人”“讓每個(gè)學(xué)生都成功”等這些口號(hào)的呼聲也越來(lái)越高。鑒于此我們也把這種課堂教學(xué)模式引入了我們的教學(xué)中但是在使用過程中往往會(huì)因?yàn)闆]有評(píng)價(jià)或者評(píng)價(jià)不夠細(xì)致、具體、全面而沒有引起學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視更沒有發(fā)揮此學(xué)習(xí)模式的魅力所在。所以我們針對(duì)這些問題開展了以下嘗試制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制從而更快地推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合技能人才。一、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的意義現(xiàn)在學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱沒有明確的學(xué)習(xí)目

2、標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法最重要的一點(diǎn)是自控能力很差所以造成了學(xué)習(xí)氛圍不濃、學(xué)習(xí)成績(jī)不明顯、綜合素質(zhì)不高等現(xiàn)象。為了更好地改善我們的教學(xué)我們引入了把“將集體智慧最大化”的合作學(xué)習(xí)浸潤(rùn)于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,營(yíng)造了“君子和而不同”的人際情境。美國(guó)明尼蘇達(dá)州大學(xué)教育心理學(xué)教授DavidW.Johnson將“合作”作用表述為“將集體智慧最大化”。合作能聚合智慧,能造出無(wú)數(shù)個(gè)“諸葛亮”!“合作能使本組脫穎而出,卓而不群”也是學(xué)生們的共識(shí)。通過“小組合作評(píng)價(jià)”有意識(shí)的對(duì)“小組合作”加以引導(dǎo),力爭(zhēng)促成合作意識(shí)在學(xué)生的心里與日俱重、落地生根。小組合作學(xué)習(xí)模式隨著一步步的試行發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)雖比以前

3、有很大改觀課堂氣氛也有明顯的變化但是從中也發(fā)現(xiàn)了很多問題比如：1、個(gè)別小組間為了爭(zhēng)分無(wú)謂耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間影響課堂秩序；2、有的同學(xué)只是為了得分而忽視了能力的學(xué)習(xí)；3：有的學(xué)生對(duì)什么都無(wú)所謂得分與否全然不顧；4、有的同學(xué)為了補(bǔ)充后的得分故意挑“毛病”可謂是雞蛋里挑骨頭也因此打亂整個(gè)教學(xué)計(jì)劃甚至有的課堂會(huì)因此而失控?所以構(gòu)建合理的、有效的評(píng)價(jià)勢(shì)在必行。二、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用作用概括總結(jié)如下：1、改善課堂秩序調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍提高教學(xué)質(zhì)量讓課堂教學(xué)充滿活力讓我們的學(xué)生學(xué)之有效在鍛煉的同時(shí)時(shí)時(shí)以培養(yǎng)能力、提高技能為導(dǎo)向以檢測(cè)知識(shí)掌握、能力獲得為準(zhǔn)繩貫穿課堂始終讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)有目的地參與有目的地鍛煉有目的

4、地發(fā)展每節(jié)都有收獲每人都有所得每天都有提高因人而宜讓學(xué)生都能得到與之相輔的能力鍛煉。2、有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心、成就感、自我欣賞能力和自我判斷能力能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何適應(yīng)環(huán)境如何自主學(xué)習(xí)有利于建立學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠自我管理、自我約束和鞭策使他們以后更容易適應(yīng)社會(huì)工作中的獎(jiǎng)罰制度。3、有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式方法、自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4、有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和集體榮譽(yù)感的加強(qiáng)有助于學(xué)生的心理素質(zhì)和德育方面的培養(yǎng)及教育。5、有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立自信充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。6、養(yǎng)成了關(guān)注同伴,為同伴之喜而喜,為同伴之憂而憂的良好的人際交往心態(tài)

5、;學(xué)會(huì)了在合作學(xué)習(xí),在合作中評(píng)價(jià)并促成了全班同學(xué)合作;提高了書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容在課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)要具有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性：既注重結(jié)果性評(píng)價(jià)又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)；既注重絕對(duì)性的評(píng)價(jià)又重視相對(duì)性的評(píng)價(jià)；既注重學(xué)生技能性評(píng)價(jià)又重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。而此評(píng)價(jià)體系又分為兩大部分分別是：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。具體為：1、教師評(píng)價(jià)：（用分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行量化促進(jìn)）評(píng)價(jià)內(nèi)容體備注加分項(xiàng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正精力集中個(gè)人表現(xiàn)學(xué)習(xí)認(rèn)真、細(xì)致、效率高回答問題積極主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)強(qiáng)語(yǔ)言組織大方得體、邏輯性強(qiáng)勇于接受大家的考驗(yàn)且順利過關(guān)（說明自學(xué)到位）能挖掘出新問題或有新發(fā)現(xiàn)能用心聆聽他人/

6、組的講解提出質(zhì)疑、虛心求教小組成員認(rèn)真準(zhǔn)備合理分工積極應(yīng)戰(zhàn)小組合作各成員能主動(dòng)關(guān)注身邊弱勢(shì)群體共同進(jìn)步小組展示時(shí)積極配合、全員參與適當(dāng)?shù)氖褂玫谰邩邮叫路f集體展示主題鮮明、簡(jiǎn)潔、有條不紊板書認(rèn)真、形式多樣、板面整潔、重點(diǎn)突出知識(shí)掌握過關(guān)率90%以上（各成員榮辱與共）明：1）進(jìn)步較快的可適當(dāng)給予鼓勵(lì)加分2）根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可逐步提高加分標(biāo)準(zhǔn)以求學(xué)生更高層次發(fā)展3）突發(fā)事件發(fā)生教師可根據(jù)德育教育為先原則適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)加分扣分項(xiàng)討論問題跑題、談與主題無(wú)關(guān)的話題先警告后懲罰不服從小組管理及安排取笑他人或起哄小組間因得分發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)擾亂課堂秩序不遵守課堂紀(jì)律、玩手機(jī)、看閑書、發(fā)呆、搞小動(dòng)作等教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與

7、活動(dòng)、提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：（從“攻心”的角度出發(fā)讓學(xué)生自由、客觀地認(rèn)識(shí)自己從而督促學(xué)生進(jìn)步）評(píng)價(jià)內(nèi)容答案這節(jié)課你努力了嗎？本節(jié)課你有幾次發(fā)言？你有沒有談?wù)撆c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容？黑板上有沒有留下

8、你的痕跡？你今天成為“挑戰(zhàn)者”了嗎？你有幾次幫助過其他人？你是小組的主力軍嗎？你對(duì)自己今天的表現(xiàn)有哪些不滿？你對(duì)自己小組今天的表現(xiàn)有哪些不滿？說明：本表內(nèi)容不予量化只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試讓學(xué)生養(yǎng)成“總結(jié)、反思”的習(xí)慣同時(shí)樹立新的奮斗目標(biāo)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式多為教師對(duì)學(xué)生的單項(xiàng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主導(dǎo)在教師學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象。因而學(xué)生只有接受評(píng)價(jià)的結(jié)果沒有參與評(píng)價(jià)的意識(shí)抑制了學(xué)生自我管理、自我激勵(lì)的能力。我們教的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的有生命力的群體他們有思想、有意識(shí)。在課堂上我們千萬(wàn)不能忽視了學(xué)生這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體對(duì)自己和同學(xué)的評(píng)價(jià)。因?yàn)閺膶W(xué)生的角度看事物會(huì)有不同于我們成人的看法和見解。因此在語(yǔ)文課堂上要注重同學(xué)間

9、的互相評(píng)價(jià)。四、從評(píng)價(jià)的要求來(lái)看1、評(píng)價(jià)要及時(shí)小組合作評(píng)價(jià)根據(jù)各班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況教師靈活選取評(píng)價(jià)內(nèi)容以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要目的多注重過程及時(shí)、快速地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)響應(yīng)。教師的及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生小組和個(gè)人以繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力無(wú)論是肯定的或是否定的評(píng)價(jià)都表明教師在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)這對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是一種心理的需要。2、評(píng)價(jià)要公平客觀雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)觀注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給出積極的評(píng)價(jià)但如果教師在評(píng)價(jià)時(shí)偏離常軌一味去“討好”學(xué)生效果可能適得其反學(xué)生可能會(huì)覺得教師太“假”從而可能不信任教師對(duì)教師產(chǎn)生抵觸的心理。在對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也不能因?yàn)槟承〗M內(nèi)有優(yōu)等生就對(duì)此小組特別“照顧”明顯的偏袒、有失

10、公正、公平會(huì)損害大多數(shù)小組和成員的利益終使教學(xué)效果大打折扣。3、評(píng)價(jià)要具體教師在評(píng)價(jià)小組和個(gè)人時(shí)要注意作出恰如其分的、具體的評(píng)價(jià)模棱兩可的評(píng)價(jià)、含糊的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步?jīng)]有益處。如：對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)不采用“讀得不錯(cuò)很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生朗讀的實(shí)際水平進(jìn)行評(píng)價(jià)“讀得有感情把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了”“你真是作者的知音??！”對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí)可采用“敢于積極發(fā)表意見但思路要換一換”“這個(gè)問題答對(duì)了一半也是一分貢獻(xiàn)另一半再想想老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的?！钡鹊?。這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇學(xué)習(xí)的成果得到肯定也給學(xué)生指出了明確的努力方向

11、。4、評(píng)價(jià)方式要多元化教師對(duì)于學(xué)生課堂表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)時(shí)可采用多種方式：言語(yǔ)的鼓勵(lì)、眼神的交流、會(huì)意的微笑、虔誠(chéng)的肢體動(dòng)作等。多元化的評(píng)價(jià)方式會(huì)拉近我們師生間的感情會(huì)讓我們的課堂充滿溫情和力量。5、評(píng)價(jià)要多層面教師評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)更要關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)及點(diǎn)滴進(jìn)步這樣多層面的評(píng)價(jià)有利于發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也是有原則可遵循、有發(fā)展空間的為了能讓“小組合作評(píng)價(jià)”成為學(xué)生“?？闯Ｏ氲睦吓笥?不見不散的新感覺”我一直思考著

12、、努力著。通過對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的思考與探索我有很多收獲。也許還會(huì)有新的問題出現(xiàn)我還會(huì)繼續(xù)探索下去讓小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其積極作用為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合人才。小組合作工作總結(jié)1小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)通過學(xué)校組織開展小組合作教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師們不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐教學(xué)班級(jí)課堂氣氛變得更加活躍學(xué)生們自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的能力得到了提高。當(dāng)然在小學(xué)合作教學(xué)的過程中有許多方面還有待于進(jìn)一步深入探究。一、取得的成績(jī)1、采用小組合作學(xué)習(xí)之后學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、精神面貌都有了很大的改觀。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差小組合作學(xué)習(xí)以后學(xué)生不再感到緊張和無(wú)所適

13、從人人參與到學(xué)習(xí)過程人人都是學(xué)習(xí)的主人學(xué)生在課堂上有了自主學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)。促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。2、采用小組合作提高學(xué)習(xí)了效率優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。需要合作探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟通過進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法進(jìn)行合作交流取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高。3、合作學(xué)習(xí)小組成員是一個(gè)整體。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生對(duì)有些問題不能自主解決這時(shí)會(huì)安排學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生定點(diǎn)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生主動(dòng)地給困難學(xué)生進(jìn)行講解如果還不明白組長(zhǎng)會(huì)繼續(xù)講解使組員在學(xué)習(xí)中都能消化吸收知識(shí)點(diǎn)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了小組成員的互相信任

14、培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)的合作精神更大的激發(fā)了學(xué)生合作探索的熱情。二、存在的問題：1、小組合作學(xué)習(xí)是通過組內(nèi)的成員分工合作學(xué)習(xí)共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但有的教師認(rèn)識(shí)不到位學(xué)生表面坐在了一塊合作交流不能將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)充分運(yùn)用到課堂中體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值反而影響了學(xué)生成績(jī)。2、合作教學(xué)是以學(xué)生為主體教師為將合作交流放給學(xué)生但有的教師在課堂中缺乏有效的指導(dǎo)不能恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法在合作銜接中出現(xiàn)混亂的局面。3、通過小組激勵(lì)評(píng)價(jià)措施基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了而基礎(chǔ)中等的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)少了所以在一定程度上挫傷了小組內(nèi)基礎(chǔ)穩(wěn)定、不善于發(fā)言學(xué)生的積極性。4、為了活躍課堂氣氛有些較簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行討論展示浪費(fèi)了時(shí)間。有些

15、復(fù)雜的問題讓學(xué)生合作交流學(xué)生不知所措甚至有的學(xué)生東拉西扯落實(shí)不到問題上達(dá)不到解決問題的效果。5、評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主而部分教師的評(píng)價(jià)不到位不能把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合沒有對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人合理的評(píng)價(jià)缺乏親和力造成小組間組員間不能公平公正的競(jìng)爭(zhēng)挫傷了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。6、在小組內(nèi)出現(xiàn)了“小集團(tuán)”。三、整改措施：1、進(jìn)行小組合作教學(xué)也要本著“抓兩頭帶中間”的教學(xué)策略不能只關(guān)注學(xué)困生對(duì)于學(xué)優(yōu)生的要求也絕對(duì)不能放松。2、在課堂討論、匯報(bào)、小組展示等方面在小組充分交流的前提下較難的問題盡量叫基礎(chǔ)好的同學(xué)；較簡(jiǎn)單的問題則多叫基礎(chǔ)較差的同學(xué)這樣兩頭都兼顧到使他們的自信心都得到提高

16、獲得肯定的欲望都得到滿足。3、要根據(jù)教材、學(xué)生等實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)要具體、實(shí)際進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地講授課堂教學(xué)要做到精講精練做好引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)工作多留給學(xué)生些思考、交流、展示的時(shí)間在學(xué)生交流的時(shí)候要真正走到學(xué)生中去時(shí)刻關(guān)注小組內(nèi)的學(xué)習(xí)走向及時(shí)指正、引導(dǎo)。4、要嚴(yán)格按照教材的編排體系進(jìn)行備課不盲目追求速度和表面的活躍要讓學(xué)生每節(jié)課都能有收獲都能學(xué)到些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)。5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求不按時(shí)完成作業(yè)絕對(duì)不行！談話、批評(píng)等一切辦法都要用上。開通飛信業(yè)務(wù)加本班所有學(xué)生的家長(zhǎng)為好友將學(xué)生當(dāng)天要寫的作業(yè)及在校表現(xiàn)等隨時(shí)發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)校與家庭相結(jié)合共同督促學(xué)生把作業(yè)認(rèn)真完成把學(xué)習(xí)真正搞好。6、及

17、時(shí)請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和同事多學(xué)習(xí)、多研究使自己的課堂駕馭和教學(xué)機(jī)智等能力都得到盡快的提高早日成長(zhǎng)為一名辦事牢靠的成熟教師。小組合作學(xué)習(xí)工作總結(jié)集體合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在個(gè)人完全自學(xué)的基礎(chǔ)上在小組或小組的基礎(chǔ)上完成共同任務(wù)明確分工互助學(xué)習(xí)的責(zé)任。為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革提高教育教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)本學(xué)期我們六組開展小組學(xué)習(xí)詳細(xì)回顧學(xué)生本學(xué)期的合作學(xué)習(xí)令人滿意的進(jìn)步有需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：一合理組共同進(jìn)步年初根據(jù)過去一年學(xué)生的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況我根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)個(gè)人品格能力處理將全班分為十組。執(zhí)行優(yōu)秀和窮人的自我控制力弱協(xié)調(diào)性強(qiáng)沉默和良好的表現(xiàn)力的組合盡可能互補(bǔ)。通過合作學(xué)習(xí)的學(xué)期這種分組方法是合理的使得學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)可以相互影響。二評(píng)價(jià)公平合理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以激發(fā)學(xué)生發(fā)展良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課題組的評(píng)價(jià)采用群組捆綁評(píng)價(jià)包括課堂課外性能測(cè)試等。班組四人合作回答是非是的問題四人完成操作的情況酌情加星。一方面反映互助另一方面通過一組合作性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的激情刺激學(xué)生刺激集體意識(shí)在單位時(shí)間刺激學(xué)生有效完成任務(wù)。三合作學(xué)習(xí)小組學(xué)生動(dòng)手能力快速提高。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的主要方式各種感官參與學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更