水的組成教學設計

1、水的組成教學設計教學目標1知識與技能：（1）認識水的組成。（2）區(qū)分單質和化合物的概念。2過程與方法：（1）結合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。（2）充分討論，提高觀察、分析、歸納實驗現象的能力。3情感、態(tài)度與價值觀：逐步建立認識人類物質世界的過程和方法，增強科學探究的精神。教學重點和難點重點：水的組成難點：對單質和化合物概念的理解教學準備電解水實驗的儀器課時安排1 課時教學流程教師活動學生活動設計意圖創(chuàng)設情景由水資源分布引入課題。（圖片）化學是研究物質的哪些方面呢？學習氧氣時，涉及了物質的哪些方面？那么，物質的組成的基本成分又是什么呢？

2、那么，水是否與氧氣、氮氣一樣，也由一種元素組成呢？感受水的存在及其與人類的關系?；貞浥f知，過度到水的組成。創(chuàng)設情景，認識水的重要性，激發(fā)求知欲。對元素的提出有個大體認識。實驗 探究1、拉瓦錫發(fā)現水的組成的故事（書本資料P81）2、研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水組成的開始。介紹檢驗氫氣的方法。（插入視頻）回顧氧氣的檢驗。（插入視頻）3今天，我們來探究水的組成。那如何來證明一種物質是由不同種元素組成的?加熱提供資料：高錳酸鉀 錳酸鉀二氧化錳氧氣通過電解水的方式把水分解，然后驗證產物。閱讀教材資料卡片，體驗科學家進行科學探究的過程。閱讀教材第二段，體驗科學家進行科學探究的過程。學生討論、交流、發(fā)言。

3、得出結論：要證明一種物質是由不同種元素組成的，可以把該物質分解，通過證明產物的方法來判斷。回憶舊知；思考討論。認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性初步對氫氣的性質有個了解和認識讓學生學會從個別到一般、從一般到個別的學習方法。（插入視頻）鏈接實驗，引導學生觀察實驗：1電解水2檢驗氧氣3檢驗氫氣觀察：氣泡、氣體體積、檢驗氧氣、氫氣等現象。培養(yǎng)觀察能力和體會實驗探究的辛苦與成功的喜悅。分析歸納探討教材中的“討論”欄1、水是否發(fā)生分解？生成了幾種新物質？2、通過以上實驗說明水是由什么元素組成的？分析、討論、交流、發(fā)言書寫文字表達式培養(yǎng)學生的信息加工能力 體驗感悟形成概念指導學生自學學生閱讀教材P81的三段內容，讓學生對這段內容進行理解提出質疑培養(yǎng)學生的自主學習的能力根據氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質的化學符號，從元素種類的多少看，你能說出它們的特點嗎？討論、發(fā)言、歸納單質、化合物的概念。培養(yǎng)學生的歸納的能力鞏固知識，小結 通過本課題的學習，你們知道了什么？有什么體會？討論、交流、發(fā)言使知識形成脈絡，讓學生鞏固知識。板書設計：課題1 水的組成一、水的組成1電解水的實驗：（1）現象：兩極出現氣泡，V正極V負極=12（2）電解水的文字表達式：水 通電 氫氣+氧氣 （H2O） （H