課程群建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)論文.doc

1、課程群建設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)論文-工業(yè)設(shè)計(jì)論文-工 業(yè)論文文章均為WORD文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印一一一、核心課程群構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)是一門涉及技術(shù)、藝術(shù)、人文與社會(huì)的綜合性、交叉性學(xué)科， 相應(yīng)地，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)由社會(huì)構(gòu)成、藝術(shù)構(gòu)成和技 術(shù)構(gòu)成3方而組成，其中社會(huì)構(gòu)成是基礎(chǔ)，藝術(shù)構(gòu)成是特色，技術(shù)構(gòu) 成是核心。按照太原科技大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī) 格，基于木科畢業(yè)生應(yīng)具備的能力界定，遵循課程群建設(shè)的相關(guān)性、 性、創(chuàng)新性和綜合性原則，并兼顧課程建設(shè)、課程群建設(shè)與課程體系 建設(shè)3者之間的關(guān)系以及課程群建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，將核心課程 群劃分為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程群、產(chǎn)品人因設(shè)計(jì)課程

2、群、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 課程群和產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群等4組。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程群教學(xué)的 主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析產(chǎn)品成型條件和規(guī)律，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)意 方法進(jìn)行產(chǎn)品造型的能力。從對(duì)人造物造型美的認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品造型的自 由塑造，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)到模仿到創(chuàng)新的多個(gè)階段。形 態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、“產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和“產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等3門課程循序 漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生形態(tài)塑造與創(chuàng)新的基本能力。產(chǎn)品人因設(shè)計(jì)課程群是 工業(yè)設(shè)計(jì)核心課程群中的核心，主要培養(yǎng)學(xué)生生活方式的創(chuàng)造能力。 具體的設(shè)計(jì)過(guò)程是以設(shè)計(jì)心理學(xué)為體驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)，通過(guò)對(duì)人的身、 心、精神以及生活形態(tài)的調(diào)查、分析或測(cè)量，以產(chǎn)品為載體來(lái)推動(dòng)生 活方式的改變。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3、課程群重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的材料使用和制造 技術(shù)方而的知識(shí)，更重要的是工程設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之間的銜接過(guò) 程，通過(guò)將不同的制造技術(shù)與材料特性整合進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)才能 成為真正的創(chuàng)新，否則只能算是構(gòu)想。產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程群內(nèi)容涉及 到材料、機(jī)械、電氣以及制造等知識(shí)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)課程群是以上 3個(gè)課程群知識(shí)的綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，其中“產(chǎn)品設(shè)計(jì)郵也就是“產(chǎn)品造型 設(shè)計(jì)，“產(chǎn)品設(shè)計(jì)即是“產(chǎn)品人因設(shè)計(jì)。該課程群以具體類別的產(chǎn)品 設(shè)計(jì)為對(duì)象，“產(chǎn)品設(shè)計(jì)即和“產(chǎn)品設(shè)計(jì)雷均以學(xué)生能經(jīng)常接觸到的生 活類產(chǎn)品為設(shè)計(jì)對(duì)象，便于設(shè)計(jì)調(diào)查和用戶研究的深入開展?！爱a(chǎn)品 設(shè)計(jì)與開發(fā)即和“產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)即以太原科技大學(xué)側(cè)重的專業(yè)特色 產(chǎn)

4、品為對(duì)象，包括文化產(chǎn)品和重型機(jī)械產(chǎn)品，注重創(chuàng)意或創(chuàng)新思維的 提升，同時(shí)注重產(chǎn)品功能和結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程群建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，其建設(shè)策略應(yīng)以群內(nèi)某門中心課程為基 礎(chǔ)，以課程間內(nèi)容整合為重點(diǎn)，理清課程間邏輯關(guān)系，劃清課程的知 識(shí)界限，刪除課程間重復(fù)內(nèi)容，構(gòu)建起課程間的系統(tǒng)性。依此原則, 針對(duì)核心課程群的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化提出以下幾點(diǎn)教改思路：1. 提升“設(shè)計(jì)思維課程的重要性，更新其知識(shí)體系，并將其貫穿于 所有設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和綜合設(shè)計(jì)類課程設(shè)計(jì)思維過(guò)程是工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中最有價(jià)值的環(huán)節(jié)，工業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題解決 過(guò)程實(shí)際就是設(shè)計(jì)思維過(guò)程，因此設(shè)計(jì)思維的重要性不言而喻。繼工 業(yè)時(shí)代后信息時(shí)代的社會(huì)變化，工業(yè)設(shè)計(jì)

5、知識(shí)的更新日新月異，其中 設(shè)計(jì)思維作為工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)的核心表現(xiàn)得更為明顯，而且其蘊(yùn)含著大 量的隱性知識(shí)，很難顯性表達(dá)。因此，“設(shè)計(jì)思維課程的內(nèi)容更新非 常值得重視。為了提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)思維課程必須貫穿到所有 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和綜合設(shè)計(jì)類課程，使得學(xué)生基本的專業(yè)素質(zhì)得以提升。2. 深化“形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的內(nèi)容提煉在基礎(chǔ)形態(tài)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的課 時(shí)量和教學(xué)深度，將工業(yè)產(chǎn)品形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容作為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課 程群的中心課程。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生相比產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)造 型基礎(chǔ)比較薄弱，要想短時(shí)間內(nèi)提升到自由造型能力不太現(xiàn)實(shí)，再者 工業(yè)設(shè)計(jì)造型有其自身規(guī)律，即形體具有工業(yè)加工特點(diǎn)

6、?？梢哉f(shuō)，工 業(yè)設(shè)計(jì)造型可以相對(duì)純視覺藝術(shù)造型母體，具有其自身的成型條件 和造型規(guī)律，因此從形體成型的理性層而進(jìn)行“形態(tài)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的 內(nèi)容提煉很有必要。3. 加強(qiáng)以用戶為中心的設(shè)計(jì)思想與能力以及用戶參與式設(shè)計(jì)思想與 能力IDEO（美國(guó)著名工業(yè)設(shè)計(jì)公司）為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)重新作了定義優(yōu)秀 的設(shè)計(jì)創(chuàng)造的是美妙的體驗(yàn)，而不僅僅是產(chǎn)品。IDEO通過(guò)大量設(shè)計(jì) 實(shí)踐所探索出的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐形式正改變著企業(yè)創(chuàng)新的方法，高校 應(yīng)緊跟國(guó)際設(shè)計(jì)前沿，傳授前沿知識(shí)。重點(diǎn)對(duì)產(chǎn)品人因設(shè)計(jì)課程群引 入行業(yè)內(nèi)最新研究成果，包括先進(jìn)的簡(jiǎn)單有趣的設(shè)計(jì)方法、輕松自然 的用戶研究實(shí)踐形式等等。4. 加強(qiáng)手動(dòng)建模思考能力，推進(jìn)設(shè)計(jì)思維的

7、設(shè)計(jì)實(shí)踐方式設(shè)計(jì)過(guò)程中通過(guò)手來(lái)思考是設(shè)計(jì)思維發(fā)展的重要手段，通過(guò)草模來(lái)推 動(dòng)想法是其重要一環(huán)。筆者主張課程體系中的所有設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)都應(yīng) 該加強(qiáng)草模制作過(guò)程，以此來(lái)反復(fù)推敲設(shè)計(jì)想法，真正提升學(xué)生的設(shè) 計(jì)能力。手動(dòng)建模方式有很多種，包括平面形式的剪貼、拼接等，還 包括三維形式的快速原型，將其運(yùn)用到以上4類核心課程群每門課程 中，能起到充分刺激創(chuàng)意創(chuàng)新思維的作用。在課程群知識(shí)的歸屬方而, 可以將其列為課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而且是輔助性質(zhì)的作業(yè)手段，將不會(huì)影 響到知識(shí)界限的劃分問(wèn)題。三、結(jié)語(yǔ) 工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)還包含教學(xué)師資、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等內(nèi)容，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。另外，除了上 述幾組核心課程群，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)還需其他課程來(lái)做支撐，比如工業(yè) 設(shè)計(jì)史、專業(yè)外語(yǔ)以及專業(yè)拓展類課