大江保衛(wèi)戰(zhàn)課堂實(shí)錄)

1、大江保衛(wèi)戰(zhàn)課堂教學(xué)實(shí)錄劉紅軍1、1998年夏天，我國(guó)發(fā)生了一件大事，這件大事?tīng)縿?dòng)了數(shù)百萬(wàn)人的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無(wú)名英雄，有人滿懷激情譜寫(xiě)了這樣一首歌，請(qǐng)看（播放VCD：歌曲為了誰(shuí)）思考：你們知道這首歌是為誰(shuí)寫(xiě)的嗎？為什么要歌頌他們？今天我們學(xué)習(xí)22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2、指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大江，她哺育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文講了一件什么事？ 一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，注意讀通讀順。2、課文中的生字詞語(yǔ)大家讀好了嗎？過(guò)渡：生字我們暫時(shí)學(xué)到這，現(xiàn)在來(lái)看課文。三、學(xué)習(xí)1自然段1、錄像：電閃雷鳴1998年的夏天，

2、暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)。奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時(shí)，情況真是危急 2、課件：出長(zhǎng)江流域圖，指長(zhǎng)江、荊江、武漢、九江等地理位置荊江出現(xiàn)險(xiǎn)情！武漢出現(xiàn)險(xiǎn)情！九江出現(xiàn)險(xiǎn)情！長(zhǎng)江中下游地區(qū)全面告急。板書(shū)：萬(wàn)分危急。A、資料：長(zhǎng)江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達(dá)，是我國(guó)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。但由于長(zhǎng)江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠?jī)砂?000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴(yán)重。B、提問(wèn)：常言道：水火不留情，萬(wàn)一大江決堤會(huì)造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)

3、頃刻間將淹沒(méi)在滾滾而來(lái)的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無(wú)家可歸） C、如何把這種危急的情況讀出來(lái)？3、過(guò)渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場(chǎng)。于是（點(diǎn)擊課件：出示部隊(duì)出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬(wàn)分危急的關(guān)頭，幾十萬(wàn)解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進(jìn)。4、從“日夜兼程”“挺進(jìn)”體會(huì)到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。5、教師深情講述：是啊，此時(shí)此刻，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是勝利！所以，幾十萬(wàn)解放軍官兵將和幾百萬(wàn)人民群眾一起，打響一場(chǎng)氣壯山河的讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，他們將與洪魔進(jìn)行殊死博斗，進(jìn)行一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的四、 學(xué)習(xí)第2自然段1、請(qǐng)大家默讀第2自然段，找出官兵搶

4、時(shí)間的句子。圈出重點(diǎn)詞。2、你找到哪一句？課件出示所有句子這些句子中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)官兵搶險(xiǎn)的速度快？3、學(xué)生反饋，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)理解“穿梭”。誰(shuí)能通過(guò)個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)“穿梭”的意思？是這樣嗎？師：借助手勢(shì)，戰(zhàn)士們有的扛著沙袋跑向大堤，有的正趕回再運(yùn)沙袋，忙而不亂這就是穿梭的場(chǎng)面。大家都來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。5、大家在搶時(shí)間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因?yàn)樾闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是課件齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢(shì)）人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅(jiān)定了他們心中唯一的信念，那就是課件生讀：大堤，保住大堤。（加手勢(shì)）6、創(chuàng)設(shè)情景：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：課件（引讀）狂風(fēng)

5、為我吶喊”7、課件師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們?cè)趺崔k？讀課文句子。好，前兩排的子弟兵，請(qǐng)你們站起來(lái)，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅(jiān)固了嗎？來(lái)，后面的戰(zhàn)士加入到抗洪的隊(duì)伍中來(lái)。8、戰(zhàn)士們，狂風(fēng)來(lái)了怕不怕？暴雨來(lái)了怕不怕？巨浪來(lái)了怕不怕？對(duì)，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：出課件：9、師：你們的身體難道是鐵打的嗎？你們也是血肉之軀，但是卻有鋼鐵般的意志！這就是一群錚錚鐵漢！辛苦了！請(qǐng)坐 板書(shū)：錚錚鐵漢。10、過(guò)渡（語(yǔ)調(diào)弱）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時(shí)的官兵們?cè)趺礃?？一起讀這副對(duì)聯(lián)。師：盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板

6、書(shū)）錚錚鐵漢的本色。11、我們來(lái)看一看課件：搶險(xiǎn)后的官兵此時(shí)，你想對(duì)這些錚錚鐵漢說(shuō)什么？把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)在書(shū)上。12、老百姓對(duì)人民子弟兵也充滿了無(wú)比的敬意：點(diǎn)課件：出對(duì)聯(lián)一起讀。指導(dǎo)：這是老百姓對(duì)人民子弟兵的愛(ài)呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。14、小結(jié)：是啊，這副對(duì)聯(lián)，是對(duì)人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實(shí)寫(xiě)照。15、老師和大家一起讀第2自然段。 四、學(xué)習(xí)第4自然段。1、過(guò)渡：如果說(shuō)剛才描寫(xiě)的是一組抗洪搶險(xiǎn)的群英圖，那第4自然段就是對(duì)連長(zhǎng)黃曉文的大特寫(xiě)。2、讀第四自然段，劃出令你感動(dòng)的句子？做上批注。3、全班交流。請(qǐng)2、3個(gè)回答。教師相機(jī)評(píng)價(jià)：人物的動(dòng)作描寫(xiě)能使人物形象栩栩如

7、生、難怪另人感動(dòng)。語(yǔ)言描寫(xiě)也另人物形象動(dòng)人心弦。點(diǎn)課件）4、從黃曉文身上，我們?cè)俅胃惺艿搅隋P錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士?jī)H僅是一個(gè)嗎？課文怎么說(shuō)？。在那幾十個(gè)難忘事跡啊！”通過(guò)課前搜集的資料，你們還知道那些？5、指導(dǎo)朗讀。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1、現(xiàn)在我們來(lái)看看，24自然段主要寫(xiě)了什么？ 2、過(guò)渡：同樣是寫(xiě)搶險(xiǎn)，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫(xiě)法上有什么不同？（對(duì)，像這樣既有群體的描寫(xiě)又有個(gè)體的特寫(xiě)就是點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，能全面具體而又生動(dòng)形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習(xí)作中可以借鑒。）六、回顧歌曲為了誰(shuí)。背景音樂(lè)為了誰(shuí)同學(xué)們，英勇的人民子弟兵用自己的行動(dòng)體現(xiàn)了人民軍隊(duì)為人民，用自己頑強(qiáng)的意志，譜寫(xiě)