說課稿模板集合5篇

1、how self-discipline you are, how free you are.（頁眉可刪）說課稿模板集合5篇 說課稿 篇1一、教學對象：小學五年級學生二、教學內(nèi)容健康常識：皮膚的功能與衛(wèi)生。三、教材分析本課選用的教材主要講述皮膚的結構、皮膚的功能和皮膚的衛(wèi)生保健。關于皮膚的結構，結合附圖，講述了皮膚的表皮、真皮和皮膚的附屬物。關于皮膚的功能，聯(lián)系日常生活中的有關現(xiàn)象，結合皮膚的有關結構，講述了皮膚的保護、分泌、排泄、調(diào)節(jié)體溫和忍受外界刺激等生理功能。關于皮膚的保健，主要講述了參加戶外體育鍛煉、冷水浴、日光浴等能改善皮膚的血液循環(huán)，促進人體的新陳代謝，可減少皮膚病的發(fā)生。講述了保持

2、皮膚清潔，有利身體健康的道理。四、本課教學目標通過本次課的學習，90%的學生能說出皮膚的主要功能及注意皮膚衛(wèi)生的意義。掌握保持皮膚衛(wèi)生的主要方法。在教學中培養(yǎng)學生認真參加討論，敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。培養(yǎng)學生和同伴相互協(xié)作配合的精神。五、設計思路這是一節(jié)小學五年級的健康常識課，就小學生而言，大多數(shù)學生比較喜歡室外體育課，如何提高學生室內(nèi)課學習的積極性，提高學習的效果呢？在這節(jié)課中，我把上課的地點由教室轉移到電腦室，把體育室內(nèi)課和電腦結合起來，運用網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢和圖片的結合，把枯燥的內(nèi)容轉化成實實在在看得見摸的著的東西，讓學生上網(wǎng)去查找和本節(jié)課有關的資料，然后小組根據(jù)自己所查找的的資料進行交流、討論

3、、小結，然后再全班進行交流，最后教師根據(jù)學生所了解到的再進行必要的補充和講解，這樣通過學生自己動手、動腦的過程，對學生知識的掌握和學習的興趣起到積極的作用，更有利于學生對知識的了解和掌握。本課介紹了皮膚的結構，即表皮、真皮和皮下組織以及皮膚的附屬物，并聯(lián)系日常生活中的有關現(xiàn)象，介紹了皮膚的各種功能，這樣的安排有助于學生很好的理解皮膚的功能。還講述了皮膚的衛(wèi)生保健，針對少年兒童的特點，主要提出了加強皮膚的鍛煉，保持皮膚的清潔等問題。在學習了皮膚結構、理解皮膚功能的基礎上講清道理，指出正確的做法，使學生容易理解，樂于接受。皮膚的結構比較復雜，我在教學這部分內(nèi)容時，先讓學生自己去動手查找一些有關的資

4、料，再結合課件、圖片進行講解。六、教學方案及教學過程分析1.課的導入在課的導入部分，我首先設置了這樣的幾個問題，課件出示：1.皮膚有哪些部分組成？2.皮膚對人體有什么功能？3.如何保持皮膚的衛(wèi)生，讓它有效的發(fā)揮出它的生理功能？要解答這些問題，就需要知道皮膚的結構和功能。讓學生帶著這些問題，利用他們所掌握的電腦知識，到網(wǎng)上去查找相關的資料。學生在查閱電腦資料時，教師巡回看看他們所查找的資料，給他們介紹一些有關的。（為了避免學生走彎路，事先在學校的上做好幾個與皮膚有關的相應的超連接，如：健康在線；中華；中國美容化妝品網(wǎng)科學護膚等幾個）2.釋疑解惑根據(jù)剛才學生所查找的資料，再根據(jù)老師前面的幾個問題，

5、大家把收集到的資料來分分類。（出示問題）1.皮膚由哪些部分組成？教師出示問題，學生根據(jù)自己所查找的資料首先進行小組間的交流，再全班交流。最后教師進行小結。課件出示：皮膚的結構圖。（教師結合圖解和同學們一起研究皮膚的結構圖）皮膚覆蓋在人體的表面，它分表皮、真皮和皮下組織三部分。皮膚內(nèi)還有汗腺、皮脂腺和毛發(fā)等附屬結構。身體各部位皮膚的厚度不同，手掌心和足底處的皮膚最厚，約有4毫米，眼皮等處的皮膚最薄，只有半毫米。2. 在學生了解了皮膚的結構后提出第二個問題，皮膚對人體有什么功能？學生利用剛才網(wǎng)上所查找的資料小組間先進行交流。在交流的基礎上，每個組選派代表把自己這組所查找到的資料和全班的同學進行交流

6、。最后教師進行總結。皮膚的功能：（課件出示）皮膚對人體是極端重要的，它的功能主要有：覆蓋在體表，保護體內(nèi)的組織和器官，是防御病原體入侵的重要防線。通過排汗，排出部分代謝廢物。通過皮膚內(nèi)血管的收縮或舒張以及排汗，可以調(diào)節(jié)體溫。具有感受痛、觸、冷、熱和壓力等刺激的能力，因而也是重要的感受器官。對于皮膚的一些具體的功能，教師可以舉些學生能夠理解的例子進行講解。感受外界刺激：教師提出幾種現(xiàn)象引導學生思考。（并出示課件）皮膚接觸到冰有什么感覺？（涼。）手碰到火有什么感覺？（熱。）手被針刺有什么感覺？（痛。）有物體觸到皮膚有什么感覺？（觸覺。）手中托著一個鉛球有什么感覺？（壓。）我們通過上面的了解知道了皮

7、膚的結構以及皮膚的功能，那皮膚的結構和它的功能之間存在哪些關系呢？（課件出示皮膚結構與功能關系表）在學生了解了皮膚的功能后，提出我們只有經(jīng)常注意保持皮膚的清潔，才能有利于皮膚進行正常的生理功能，怎樣來保持皮膚的衛(wèi)生？學生根據(jù)上網(wǎng)查找的資料回答。根據(jù)回答教師進行小結如何保持皮膚的衛(wèi)生？進行適宜的日光浴、水浴和空氣浴，能夠促進皮膚新陳代謝，提高皮膚對冷、熱及其他刺激的適應能力。經(jīng)常參加體育鍛煉，可以改善血液循環(huán)，增強皮脂腺和汗腺的分泌活動。另外：飲食，心理，睡眠，運動等對我們的皮膚也有一定的影響。皮膚有許多小毛孔，可以排出汗液和皮脂，如果不常洗澡，毛孔被堵塞，就會影響皮膚的正常工作，使汗液和皮脂不

8、易排泄出來，細菌就會乘機而入，有可能導致感染性皮膚病。清潔皮膚是必要的，但也不能過分。過于頻繁地潔面會導致皮膚天然保護層受損，滋潤成分不足，皮膚干燥和敏感。因為皮膚不能很快地重建其自身的保護，即便是最好的美容產(chǎn)品也只能作為皮膚自身保護的補充，而絕不能全部替代。3.總結歸納，課的延伸?？偨Y這節(jié)課，歸納這節(jié)課所學的皮膚的結構、功能以及保持皮膚的清潔的方法等知識，要求學生在生活實踐中運用掌握的這些知識。并對同學們的表現(xiàn)提出充分的肯定。說課稿 篇21、首先教師做演示實驗，然后利用多媒體展示圖片，請同學們觀察并思考？從而使學生了解什么是萬有引力，知道重力的概念及產(chǎn)生的原因。（設計意圖：通過實例的引入，類

9、比聯(lián)想，讓學生體驗物理于生活，又服務于生活，向?qū)W生展示生動活潑的物理天地，鼓勵學生要向牛頓那樣善于觀察生活、思考問題，將來能夠?qū)W有所成，喚起了學生學習物理的興趣。）第二個環(huán)節(jié)：合作學習，探究新知（約22分鐘）2、 重力的大?。ㄖ亓浚┪矬w受到的重力可以用彈簧測力計來測量，教師演示測重力的方法。（1）提出問題：重力的大小跟什么因素有關？（2）科學猜想： 針對問題，鼓勵學生展開想象的翅膀大膽猜想，學生可能猜想重力的大小跟物體的形狀、體積（大小）、密度（材料）、質(zhì)量有關。（3）設計實驗、驗證猜想：請學生思考生活中有哪些事實支持自己的猜想，教師引導學生利用控制變量法，借助手中的器材分組探究自己的猜想是否

10、科學合理。然后各組匯報探究成果，教師引導學生分析實驗結果，從而得出重力的大小與質(zhì)量有關。教師引導學生利用實驗器材探究重力的大小與質(zhì)量的關系。用彈簧測力計分別測出質(zhì)量為50克數(shù)量不同的鉤碼的重力，并把結果記錄在書中的表格內(nèi)，然后引導學生以質(zhì)量為橫坐標，重力為縱坐標作出重力與質(zhì)量的關系圖象，并算出每次測得的重力與質(zhì)量的比值。（4）分析論證：引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”，在誤差允許的范圍內(nèi)，物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是一個定值用g來表示，約為98牛千克，在粗略計算時，可取g=10牛/千克，由此得出gg這個計算重力大小的公式。（設計意圖：通過學生大膽猜想、合作探究，提高學生的動手能力，激發(fā)學生的學

11、習興趣。利用數(shù)學圖像來解決物理問題，使學生更直觀更形象地感知重力的大小與質(zhì)量的關系，突出本節(jié)課的重點，體現(xiàn)了學生才是學習的真正主人這一基本理念。）3、重力的方向這是本節(jié)課的難點。教師演示實驗：物體自由下落，用細線把小重物懸掛起來，靜止時讓學生觀察細線自由下垂的方向，讓學生自己去“發(fā)現(xiàn)”：重力的方向是豎直向下的。這個知識有一個重要的應用重錘線，它是建筑工人砌墻時用來校準墻壁是否豎直的。由于學生缺乏這方面的感性認識，在理解上有一定的難度，所以教學時教師先根據(jù)教材插圖1326進行講解，再讓每組學生利用重錘線進行操作，看教室的墻壁是否豎直，窗臺、桌面是否水平，并分析其工作原理，從而得出重錘線其實是應用

12、了重力的方向總是豎直向下的這一性質(zhì)制成的。學生常常把重力的方向誤認為跟接觸面垂直，為了糾正這種錯誤，教師做演示實驗，請學生觀察：分別懸掛在水平桌面和斜面上方的兩條重錘線方向是否相同？與水平桌面和斜面是否垂直？通過分析使學生明確，重力的方向總是豎直向下的，而不是垂直向下的。讓學生觀察“想想議議”中插圖 ，通過討論分析，使學生對重力的方向有進一步的了解。（設計意圖：考慮到學生已有的認知結構和心理特征，這一部分的教學，遵循由易到難，層層深入的方法。重錘線是重力方向的重要應用，對它的學習，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念、，力求突破難點。）4、重力的作用點重心這個內(nèi)容比較抽象，為了幫助學

13、生建立這個物理模型，可以先做一個小實驗：怎樣用一個手指把刻度尺托起來？告訴學生地球吸引物體的每一部分，物體受到的重力可以看成集中在一個點上，這個點叫做物體的重心。再向?qū)W生說明重心的位置不僅跟物體的形狀有關，而且還和材料是否均勻有關。人在不同姿態(tài)時的重心位置不同，原因是人的幾何形狀改變了。對于材料均勻形狀規(guī)則的物體，重心就是這一物體的幾何中心，利用向?qū)W生展示方形薄板、球、粗細均勻的棒等質(zhì)地均勻、外形規(guī)則的物體的重心，并畫出重力的示意圖。同時向?qū)W生展示光盤，說明有的物體重心不在物體上。通過這樣的教學處理，學生便對重心有了一個具體的感知。材料不均勻或形狀不規(guī)則的物體，重心位置的確定比較困難，利用懸掛

14、法可以找出材料不均勻或形狀不規(guī)則的較薄物體的重心。利用多媒體向?qū)W生介紹“不倒翁”“高空走鋼絲”“交通部門為何規(guī)定不允許運輸車輛超高”等利用重心的知識，體現(xiàn)了物理知識在實際生活中的應用。（設計意圖：利用實驗幫助學生建立了“重心”這個較難理解的物理模型，并應用于實際，拓展了學生的知識視野。）第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應用（約10分鐘）自我檢測從基礎鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學內(nèi)容進行強化訓練。（設計意圖：使不同層次的學生都能學有所得，體驗到成功的快樂。）第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結（約2分鐘）通過本節(jié)課的學習，你收獲到了什么？有何感受？（設計意圖：讓學生談收獲，反映的不僅有知識與

15、技能的達成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進行小結。）第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、鞏固升華（約1分鐘）a組：教材59頁，1、2、3、4題b組：寫一篇科學小論文：如果失去了重力世界將會是什么樣的？(設計意圖：學以致用、鞏固提高，學會科學想象。符合新課標“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。)五、教法和學法分析在以上的教學過程中我采用啟發(fā)式教學，通過類比聯(lián)想、引導發(fā)現(xiàn)、直觀演示、學生動手操作探究，小組合作等方法，引導學生主動探索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。同時利用多媒體輔助教學，使物理情景具體化、形象化、有利于激發(fā)學生的學習興趣。使學生體會到觀察和

16、實驗等物理學習方法的重要性，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦，使不同層次的學生都能獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，激發(fā)了學生學習物理的主動性和積極性，更好地促進學生實現(xiàn)本節(jié)課的目標。六、評價分析：本節(jié)課我根據(jù)教學的實際需要，整合各種教學資源，采用適合我校學生的教學方式，注重科學探究，力求使學生的知識得到拓展，智力得到開發(fā)；分析問題解決問題的能力得到提升，樹立學好物理的興趣和信心。但課堂教學是一個動態(tài)的過程，學生的思維又常常受到課堂氣氛，突發(fā)事件的影響，所以教師應根據(jù)實際情況，因勢利導，隨機應變，調(diào)整好教學環(huán)節(jié)，使課堂教學效果達到最佳狀態(tài)。說課稿 篇3下面，我將分別從背景分析、教

17、學目標設計、課堂結構設計、教學媒體設計、教學過程設計及教學評價設計六個方面對本課進行說明。一、背景分析1學習任務分析本節(jié)課主要學習直線與平面垂直的定義、判定定理及其初步運用。其中，線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法和性質(zhì)，它是探究線面垂直判定定理的基礎；線面垂直的判定定理充分體現(xiàn)了線線垂直與線面垂直之間的轉化，它既是后面學習面面垂直的基礎，又是連接線線垂直和面面垂直的紐帶！（如圖）學好這部分內(nèi)容，對于學生建立空間觀念，實現(xiàn)從認識平面圖形到認識立體圖形的飛躍，是非常重要的。本節(jié)課中，學生將按照“直觀感知操作確認歸納總結”的認知過程展開學習，對大量圖片、實例的觀察感知，概括出線面垂直的定義；

18、對實例、模型的分析猜想、折紙實驗，發(fā)現(xiàn)線面垂直的判定定理。學生將在問題的帶動下，進行更主動的思維活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出幾何圖形和幾何問題的過程，體會轉化、歸納、類比、猜想等數(shù)學思想方法在解決問題中的作用，發(fā)展學生的合情推理能力和空間想象力，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑思辨、創(chuàng)新的精神。根據(jù)課程標準，線面垂直判定定理的嚴格證明安排在選修系列2中進行，這樣降低了難度，符合學生的認知規(guī)律。因而，我將本節(jié)課的教學重點確立為：操作確認并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。2學生情況分析課前先安排學生上網(wǎng)查閱有關“直線與平面垂直”的圖片資料，然后在網(wǎng)上師生進行交流，從中體現(xiàn)出學生活躍的思維、濃厚的興趣、強烈的參

19、與意識和自主探究能力。在初中學生已經(jīng)掌握了平面內(nèi)證明線線垂直的方法，學習本課前，學生又通過直觀感知、操作確認的方法，學習了直線、平面平行的判定定理，對空間概念建立有一定基礎，因而，可以采用類比的方法來學習本課。但是，學生的抽象概括能力、空間想象力還有待提高。線面垂直的定義比較抽象，平面內(nèi)看不到直線，要讓學生去體會“與平面內(nèi)所有直線垂直”就有一定困難；同時，線面垂直判定定理的發(fā)現(xiàn)具有一定的隱蔽性，學生不易想到。因而，我將本節(jié)課的教學難點確立為：操作確認并概括出直線與平面垂直的定義和判定定理。二、教學目標設計課程標準指出本節(jié)課學習目標是：通過直觀感知、操作確認，歸納出線面垂直的判定定理；能運用判定

20、定理證明一些空間位置關系的簡單命題?？紤]到學生的接受能力和課容量，本節(jié)課只要求學生在構建線面垂直定義的基礎上探究線面垂直的判定定理，并進行定理的初步運用，靈活運用定理解決相關問題將安排在下節(jié)課。故而確立本節(jié)課的教學目標為：1.通過對圖片、實例的觀察，抽象概括出直線與平面垂直的定義，并能正確理解直線與平面垂直的定義。2.通過直觀感知，操作確認，歸納直線與平面垂直判定的定理，并能運用判定定理證明一些空間位置關系的簡單命題，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。3.讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學研究的過程，體驗探索的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。三、課堂結構設計布魯納認為：“在教學過程中，學生是一個積極的探究者，教師的作用是要

21、形成一種學生能夠獨立探究的情境，幫助學生形成豐富的想象，防止過早語言化，注重直覺思維?！被诖?，本課是概念、定理的新授課，設計了以學生活動為主體，培養(yǎng)學生能力為中心，提高課堂教學質(zhì)量為目標的課堂結構。四、教學媒體設計根據(jù)本節(jié)課的教學任務以及學生學習的需要，教學媒體設計如下：1多媒體輔助教學：利用投影展示多幅圖片，使學生直觀感知線面垂直的定義。為幫助學生正確進行操作確認并歸納出線面垂直的判定定理，在學生動手操作后利用多媒體課件進行動態(tài)演示，模擬折紙試驗，便于學生對實驗現(xiàn)象進行觀察和分析，同時利用多媒體課件增加課堂教學容量。2學生自備學具：課前要求每個學生準備一張三角形紙片、一小段鐵絲和三角板，以

22、便學生進行實驗，有助于學生對知識的發(fā)現(xiàn)和理解。3設計科學合理的板書：為使學生對本節(jié)課所學習的內(nèi)容有一個整體的認識，教學時將重要內(nèi)容進行板書。如：五、教學過程設計1.直線與平面垂直定義的建構本環(huán)節(jié)是教學的第一個重點，是后面探究活動的基礎，分三步進行：（1）創(chuàng)設情境感知概念展示圖片：學生收集的一組圖片和教師提供的兩張圖片。觀察實例：學生將書打開直立于桌面，觀察書脊與桌面的位置關系。提出思考問題：如何定義一條直線與一個平面垂直？（2）觀察歸納形成概念學生畫圖：將旗桿與地面的位置關系畫出相應的幾何圖形。提出問題：能否用一條直線垂直于一個平面內(nèi)的直線，來定義這條直線與這個平面垂直呢？（學生討論并交流）動

23、畫演示：旗桿與它在地面上影子的位置變化，重點讓學生體會直線與平面內(nèi)不過垂足的直線也垂直。歸納直線與平面垂直的定義、介紹相關概念，并要求學生用符號語言表示。（3）辨析討論深化概念判斷正誤：如果一條直線垂直于一個平面內(nèi)的無數(shù)條直線，那么這條直線就與這個平面垂直。若a,b，則ab。（學生利用鐵絲和三角板進行演示，討論交流。）這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的基礎。線面垂直定義比較抽象，若直接給出，學生只能死記硬背，這樣，不利于學生思維能力的發(fā)展。如何使學生從“線面垂直的直觀感知”中抽象出“直線與平面內(nèi)所有直線垂直”是本環(huán)節(jié)的關鍵，因此，在教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，先安排學生課前收集大量圖片，多感知，然后，通

24、過學生動手畫圖、討論交流和多媒體課件演示，使其經(jīng)歷從實際背景中抽象出幾何概念的全過程，從而形成完整和正確的概念，最后，通過辨析討論加深學生對概念的理解。這種立足于感性認識的歸納過程，即由特殊到一般，由具體到抽象，既有助于學生對概念本質(zhì)的理解，又使學生的抽象思維得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的幾何直觀能力。2.直線與平面垂直的判定定理的探究這個探究活動是本節(jié)課的關鍵所在，分三步進行：（1）分析實例猜想定理問題在長方體abcda1b1c1d1中，棱bb1與底面abcd垂直，觀察bb1與底面abcd內(nèi)直線ab、bc有怎樣的位置關系？由此你認為保證bb1底面abcd的條件是什么？問題如何將一張長方形賀卡直立于桌面

25、？問題由上述兩個實例，你能猜想出判斷一條直線與一個平面垂直的方法嗎？學生提出猜想:如果一條直線與一個平面內(nèi)的兩條相交直線都垂直，則該直線與此平面垂直。（2）動手實驗確認定理折紙實驗：過abc的頂點a翻折紙片，得到折痕ad，再將翻折后的紙片豎起放置在桌面上（bd、dc與桌面接觸），進行觀察并思考：問題折痕ad與桌面垂直嗎？如何翻折才能使折痕ad與桌面所在的平面垂直？問題由折痕adbc，翻折之后垂直關系發(fā)生變化嗎？（即adcd，adbd還成立嗎？）由此你能得到什么結論？學生折紙可能會出現(xiàn)“垂直”與“不垂直”兩種情況，引導這兩類學生進行交流，分析“不垂直”的原因，從而發(fā)現(xiàn)垂直的條件折痕ad是bc邊上

26、的高，進而引導學生觀察動態(tài)演示模擬試驗，根據(jù)“兩條相交直線確定一個平面”的事實和實驗中的感知進行合情推理，歸納出線面垂直的判定定理，并要求學生畫圖，用符號語言表示。（3）質(zhì)疑反思深化定理問題如果一條直線與平面內(nèi)的兩條平行直線都垂直，那么該直線與此平面垂直嗎？由于兩條平行直線也確定一個平面，這個問題是學生會問到的。可以引導學生通過操作模型（三角板）來確認，消除學生心中的疑惑，進一步明確線面垂直的判定定理中的“兩條”、“相交”缺一不可！在本環(huán)節(jié)中，借助學生最熟悉的長方體模型和生活中最簡單的經(jīng)驗，引導學生分析，將“與平面內(nèi)所有直線垂直”逐步轉化為“與平面內(nèi)兩條相交直線垂直”，并以此為基礎,進行合情推

27、理，提出猜想，使學生的思維順暢，為進一步的探究做準備。由于課程標準中不要求嚴格證明線面垂直的判定定理，只要求直觀感知、操作確認，注重合情推理。因而，安排學生動手實驗，討論交流、為便于學生對實驗現(xiàn)象進行觀察和分析，自己發(fā)現(xiàn)結論，還增設了動態(tài)演示模擬試驗，讓學生更加清楚地看到“平面化”的過程。學生在已有數(shù)學知識的基礎上，加之以公理的支撐，便可以確認定理。教學中，讓學生真正體會到知識產(chǎn)生的過程，有利于發(fā)展學生的合情推理能力和空間想象能力。與此同時，鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，教訓有時比經(jīng)驗更深刻，使學生在自己的實踐中感受數(shù)學探索的樂趣，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣。在討論交流中激發(fā)學生的積極性

28、和創(chuàng)造性，為今后自主學習打下基礎。3. 直線與平面垂直的判定定理的初步應用考慮到學生處于初學階段，補充了練習（1）和練習（2）做鋪墊。學生先嘗試去做并板演，師生共同評析，幫助學生明確運用定理時的具體步驟，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评?。練習?）使學生對線面垂直認識由感性上升到理性；同時，展示了平行與垂直之間的聯(lián)系，給出判斷線面垂直的一種間接方法，為今后多角度研究問題提供思路。根據(jù)學生的實際情況，本題可機動處理。4.總結反思提高認識（1）通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些判斷直線與平面垂直的方法？（2）在證明直線與平面垂直時應注意哪些問題？（3）本節(jié)課你還有哪些問題？學生發(fā)言，互相補充，教師點評。本環(huán)節(jié)側

29、重三點：（1）以知識結構圖歸納出判斷直線與平面垂直的方法（如圖）；（2）說明本課蘊含著轉化、類比、歸納、猜想等數(shù)學思想方法，強調(diào)“平面化”是解決立體幾何問題的一般思路；（3）鼓勵學生反思，大膽質(zhì)疑。通過小結使本節(jié)課的知識系統(tǒng)化，使學生深刻理解數(shù)學思想方法在解題中的地位和應用，培養(yǎng)學生認真總結的學習習慣，使學生在知識、能力、情感三個維度得到提高，并為下節(jié)的學習提供改進方向。5.布置作業(yè)自主探究（1）如圖，點p是平行四邊形abcd所在平面外一點，o是對角線ac與bd的交點，且pa=pc，pb=pd. 求證：po平面abcd（2）課本p74 練習1（3）探究：如圖，pao所在平面，ab是o的直徑，c

30、是圓周上一點，則圖中有幾個直角三角形?由此你認為三棱錐中最多有幾個直角三角形？四棱錐呢？為作好鋪墊，補充第（1）題直接運用線面垂直判定定理。第（3）題是一道開放性題目，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為學有余力的學生安排的，這樣，使不同程度的學生都有所獲，鞏固新知識并培養(yǎng)應用意識。第（3）題還為下節(jié)課靈活運用線面垂直判定定理埋下伏筆。六、教學評價設計根據(jù)本節(jié)課的特點，我從以下三個方面進行教學評價：1.關注學生在整個探究過程中的表現(xiàn)，包括學生的投入程度、思維水平的發(fā)展.具體體現(xiàn)在：（1）線面垂直定義的建構中，著重觀察學生思維發(fā)展，通過動態(tài)演示能否順利得到結論，若出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，教師可再多舉實例，放慢

31、節(jié)奏。（2）在線面垂直的判定定理的探究中，著重關注學生的合情推理，通過與學生的問答交流，發(fā)現(xiàn)其思維過程，進行恰當引導。對于個別有困難的學生，教師及時幫助與鼓勵，調(diào)動學生的積極性。若出現(xiàn)意想不到的表現(xiàn)和獨特想法，教師先給予鼓勵，再根據(jù)學生的認知規(guī)律采取恰當?shù)膯l(fā)方式，使其認知活動順利進展，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。2.通過練習檢測學生對知識的掌握情況練習中可能出現(xiàn)的問題有：幾何作圖不夠直觀、符號語言表述不清、推理論證不夠嚴密等。教師及時糾正，并作為下節(jié)課的學習重點。3.根據(jù)學生在課堂小結中的表現(xiàn)和課后作業(yè)情況，查缺補漏，以便調(diào)控教學。以上是我對本節(jié)課的一些說明，不妥之處，敬請各位專家、老師批評指正，謝

32、謝！說課稿 篇4說教材：（一）地位和作用：根據(jù)這一學段學生的身心特點：他們充滿熱情和激情，容易動感情，學生大部分是有積極向上的進取心，他們求知欲、自尊心和模仿能力強等特點，安排了我的中國心這一課。這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優(yōu)美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經(jīng)唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經(jīng)久不衰。（二）學習目標的確定及分析：根據(jù)新課標和我對教材的理解，在結合學生的實際水平，我把本課的學習目標定為以下三個：1、能夠初步了解聲樂的演唱形式

33、；2、學唱歌曲我的中國心；3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力；（三）重點與難點的確定及教法：1、重點：音樂教學的過程應該是在教師指導下，學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程。因此我把本課的重點確定為體驗歌曲的情緒上（聆聽和感受音樂）。2、難點：分辨演唱形式。3、教學方法和學生的學法：本節(jié)課我運用了多媒體課件進行教學，其中運用了演示法、練習法、分組討論等教學方法。通過精心的制作，給同學們一種直觀的感受。學生通過親身的參與活動，分組比賽等，對教學重點和難點，體驗歌曲情緒、了解音樂知識等方面得到顯著提高。課前準備：制作多媒體課件、服裝道具等。說教學理念：為了讓學生在本節(jié)課上獲得更大的收獲，我

34、遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂提供機會。我的基本策略是以雪學生為主，教師為輔，唱動結合，尊重學生的情感和創(chuàng)造體驗，將現(xiàn)代化信息和學科教學有機結合；同時將充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。課件的每個頁面都營造出一種美、趣的情景。說教學過程：在這個理念的指導下，我將本節(jié)課設置了六個教學環(huán)節(jié)：引入新課、出示學習目標、講解音樂知識、感受與鑒賞音樂、探索與創(chuàng)新、互測自結。（一）首先是引入新課這個環(huán)節(jié)：我充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設計。通過flash的彩色畫面和音樂啟發(fā)學生的想象力。請你仔細聆聽下

35、面的歌曲，聽后用語言描述自己的感受；然后播放愛我中華flash（二）出示學習目標：這一環(huán)節(jié)是使學生知道這節(jié)課所要學習內(nèi)容。1、能夠初步了解聲樂的演唱形式；2、學唱歌曲我的中國心；3、體驗歌曲的情緒以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力（三）講解音樂知識：（難點）這個難點部分我通過了多媒體上各種音響來講解，使學生能夠親耳聽到各種演唱形式的音響資料，最后還在測評中測試了這個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)運用了一分鐘的記憶方法，使學生能夠很快的記住音樂知識。聲樂的演唱形式1、獨唱：一個人演唱的形式。歌曲筆記周筆暢2、齊唱與輪唱：由兩個以上或更多的人演唱同一個旋律。歌曲保衛(wèi)黃河3、重唱：多聲部的作品，根據(jù)聲部可分為二重唱、三重唱

36、等。歌曲半個月亮爬上來黑鴨子組合 走彝人制造組合4、對唱：兩個人或兩組人作對答式的演唱。歌曲河邊對口曲5、合唱：包括幾種形式a、 混聲合唱：四個聲部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲中國頌b、 同聲合唱：男生合唱、女聲合唱、童生合唱。歌曲藍色多瑙河女聲兩聲部 c、領唱加合唱：一領眾和形式。 d、小合唱：人數(shù)較少的合唱。 e、無伴奏合唱：無樂器伴奏，由純?nèi)寺曆莩暮铣?。歌曲牧歌（四）、感受鑒賞：（重點）這個環(huán)節(jié)我運用了多媒體課件反復聆聽音樂的方法，使學生能夠增加對作品情緒的感受和體驗；還在下個環(huán)節(jié)中在次用分組比賽和表演的方式加深對作品情感的體驗。1、播放歌曲我的中國心。請學生仔細聆聽，用語言

37、描述歌曲所表達的情緒。2、作品簡介：我的中國心這首作品是由黃沾作詞、王福齡譜曲。在1984年中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，香港青年歌手張明敏演唱了這首歌曲。由于歌曲的歌詞感情熾熱、真摯、旋律優(yōu)美動聽，深深地表達了海外赤子眷戀祖國的心聲，因此，一經(jīng)唱出，即在全國引起震撼性的反映，成為膾炙人口的歌曲，經(jīng)久不衰。3、隨音樂輕聲哼唱歌曲我的中國心。通過反復練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。并加入律動，使學生加深對作品的印象。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。4、請同學從曲譜中找出相同的旋律片斷，并打拍子反復演唱幾遍，加深印象，注意音高和音準。5、再次播放歌曲我的中國心。提示學生從以下幾方面感受音樂

38、：（1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。（2）應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？（五）、探索創(chuàng)新：這個環(huán)節(jié)主要還是上個環(huán)節(jié)的延伸，是通過學生自己的表現(xiàn)和表演加深對作品情感的體驗。下面我們分成兩組進行表演，看哪組同學表現(xiàn)的好。分組比賽的形式，在老師的指導下，全體學生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱?？梢杂酶鞣N演唱形式.。（六）、互測自結：這個環(huán)節(jié)是對教學難點的一種在體驗，我通過播放三段音響讓學生分辨出它是哪種演唱形式。仔細聆聽三個音樂片段，分析一下是下面的哪種演唱形式？a、獨唱 b、齊唱 c、重唱 d、對唱 e、合唱最后學生自己總結本節(jié)課的內(nèi)容?！疚濉?我的教學特色：1、面向全體學生，突出學科特點；2、創(chuàng)造合作互動，尊重學生的獨特體驗；3、運用現(xiàn)代化教學手段，使學生能夠充分體會到音樂的樂趣；4、實現(xiàn)學科整合，了解多元文化。說課稿 篇5大家好，我是_x小學的教師眾所周知，小學綜合實踐課充分強調(diào)學生是活動的主體。因此，我和我校的音樂教師許敏討論，嘗試通過音樂與美術整合的形式嘗試開展活動。藝術，包括一切藝術行為，都是對生活的表達，對生活的詮釋，不是凌駕于生活之上，脫離生活的，藝術不是高不可攀的，音樂和美術也是。今天我