解一元一次方程教案

1、解一元一次方程（一）-合并同類項與移項教學設(shè)計科 目數(shù)學班 級教 師任義虎課 題解一元一次方程（一）合并同類項與移項（第4課時）課 型新 授 課教 學 目 標知 識與技 能一元一次方程解決實際問題，會通過移項、合并解一元一次方程，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，通過列方程解決問題，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。過 程與方 法會設(shè)未知數(shù)，找出相等關(guān)系列方程，并會解方程；通過解決實際問題進一步了解用方程解決實際問題的基本過程。情 感態(tài) 度價值觀通過學習，更加關(guān)注生活，增強用數(shù)學的意識，從而激發(fā)學習數(shù)學的熱情。教材分析重點會用一元一次方程解決實際問題。難點將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，通過列方程解決問題。教 學 手 段

2、小黑板、教材教 學 方 法引導發(fā)現(xiàn)法教 學 流 程環(huán) 節(jié)教 學 內(nèi) 容師 生 活 動設(shè) 計 意 圖1、創(chuàng)設(shè)情境1、出示課標。一、活動1展示問題 1：小平的爸爸新買了一部手機，他從電信公司了解到現(xiàn)在有兩種移動電話計費方式：全球通神州行月租費50元/月0本地通話費0、40元/月0.6元/月1、用小黑板出示本節(jié)課的教學目標。2、小平的爸爸為什么猶豫？一、學生發(fā)表看法，同學交流從中發(fā)現(xiàn)學生思維的特點,給予肯定,不足之處加以引導和規(guī)范。 1、 使學生明確本節(jié)課的目標。從實際生活中的問題入手,激發(fā)學生的學習興趣。2、講授新課二、活動2教師展示問題（1）一個月內(nèi)通話200分和300分，按兩種計費方式個需交費

3、多少遠？（2）對于某個通話時間，兩種計費方式的收費一樣嗎？（3）（怎樣選擇計費方式更省錢呢？三、活動3解決問題：設(shè)累計通話t分，則用全球通要收費（50+0.4t），用神州行要收費0.6t元，如果兩種計費方式的收費一樣，則 0.6t= （50+0.4t）四、活動41、 解決問題：怎樣選擇計費方式更省錢呢？如果一個月內(nèi)累計通話時間不足250分，那么選擇神州行；如果一個月內(nèi)累計通話時間超過250分，那么選擇.全球通收費少。2、根據(jù)以上解題過程，你能為小平的爸爸做選擇了嗎？二、學生發(fā)表見解，與同伴交流。三、學生一起做數(shù)學試驗在引導學生思考如何列方程解決問題。學生自己解方程。四、學生一起進行分析學生分小組討論，交流后回答問題從實際生活中的問題入手,激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生認真讀題，理解題意的能力。通過數(shù)學實驗，先給學生感性認識，再從具體到抽象用字母來表示，其中的相等關(guān)系便可方便地找到。3、課堂小結(jié)1、用一元一次方程分析和解決實際問題的基本過程。2、你有什么收獲和體會？ 學生獨立把本節(jié)課的內(nèi)容進行概括總結(jié)。 歸納總結(jié)4、布置作業(yè)教材第94頁第8、9題教師布置，學生完成。鞏固練習。板 書 設(shè)