8和9的加減法.doc

1、 8、 9 的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析有關(guān) 8、 9 的加減法，與 6、 7 的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式過(guò)渡到根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式。教材提供一幅畫有 8 條恐龍的圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，最后由五個(gè)小朋友合作共同寫出“6+2=8”、“2+6=8”、“ 8-2=6 ”、“ 8-6=2 ”四個(gè)算式。這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 2、 6、8 三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個(gè)算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過(guò)程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。其次，有關(guān) 8、9 的加減法計(jì)算教材分兩個(gè)層次

2、安排，一是通過(guò)擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式，其要求明顯高于6、 7 的加減法。學(xué)情分析學(xué)生已學(xué)習(xí)了 8、 9 的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí) 6、 7 的加減法時(shí)就會(huì)根據(jù)一副圖列兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握得數(shù)是8 和 9 的加法及8 減幾、 9 減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實(shí)踐操作等活動(dòng)，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程中，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：以小組

3、合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握得數(shù)是8 和 9 的加法及 8 減幾、 9 減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜一猜，水果后面藏著幾？（復(fù)習(xí)8、 9 的分與合）導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了8、9 的分與合， 這節(jié)課我們來(lái)利用8、9 的分與合來(lái)學(xué)習(xí)8、9 的加減法（板書課題）二 新授環(huán)節(jié)1 出示笑臉圖問(wèn)：你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題說(shuō)出相應(yīng)的算式。根據(jù)學(xué)生回答師依次板書：54=9 9 4=54+5=

4、9 9 5=4引導(dǎo)觀察：1，這幾道算式用的都是哪幾個(gè)數(shù)？2、觀察兩道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？3、兩道減法算式跟加法有關(guān)系嗎？2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒：左邊擺6 根，右邊擺3 根。然后讓學(xué)生根據(jù)自己擺的小棒列算式。3、老師出示一道算式，你能很快想到哪些算式呢？如： 5+3=8 讓學(xué)生說(shuō)出另外幾道算式4、如果沒(méi)有圖，你能很快說(shuō)出得數(shù)嗎？出示一些算式，讓學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？老師小結(jié)：我們可以利用8、 9 的分與合來(lái)計(jì)算8、9 的加減法。三，智力大闖關(guān)1、摘蘋果卡片上寫出算式，想算哪個(gè)就摘哪個(gè)。2、寫算式卡片上給出以下幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從中選出三個(gè)，寫出；兩道加法和兩道減法算式。如： 1、3、 7、 2、 6、9、 83、講故事根據(jù) 7+2=9 這個(gè)算式講一個(gè)故事，老師先講一個(gè)，如：停車場(chǎng)上原來(lái)有7 輛小汽車，又開來(lái)了2 輛，停車場(chǎng)上現(xiàn)在一共有 9 輛小汽車。再根據(jù) 9 2=7 講故事課后反思：8、9 的加減法主要是通過(guò)“一圖四式”進(jìn)一步溝通加減法算式之間的關(guān)系，深化對(duì)加減法之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)擺一擺、填一填、做一做等不同形式的活動(dòng)，在有步驟地、逐步抽象的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)8、9 的加減法。在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)真把握教材意圖，深挖教材資源， 力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)有所得。本節(jié)課我采用了多種學(xué)生喜歡的活動(dòng)進(jìn)行，整個(gè)一節(jié)課學(xué)生的興趣比較高。如：讓學(xué)生動(dòng)