創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐探究

1、 創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐探究 摘要：在我國信息技術(shù)的快速發(fā)展下更加重視對于學(xué)生的培養(yǎng)，面對教育的改革，創(chuàng)客教育作為小學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展方向，越來越受到教育相關(guān)部門的重視，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維創(chuàng)新能力以及將理論聯(lián)系到實踐中的能力，在創(chuàng)客教育下對于學(xué)生的以后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)創(chuàng)客教育；信息技術(shù)；教學(xué)過程隨著我國的快速發(fā)展，社會競爭力日益激烈，根據(jù)我國現(xiàn)階段的教育改革，老師在信息技術(shù)的實際教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的實踐能力，尤其在信息技術(shù)這一學(xué)科中，更加注重對于學(xué)生的培養(yǎng)，從小學(xué)的教學(xué)過程中不斷滲透到學(xué)生的實際生活，信息技術(shù)實踐教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新思

2、維的開發(fā)具有強(qiáng)大的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的多樣性和趣味性。1 創(chuàng)客教育對于小學(xué)信息技術(shù)的意義隨著人們對于教育行業(yè)越來越重視，學(xué)校也更加注重通過多方面培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生更多的了解社會，為以后的發(fā)展做鋪墊，通過我國素質(zhì)教育的實施過程中以及社會發(fā)展的推動，學(xué)生以及老師應(yīng)該加強(qiáng)對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)觀念和上課的學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，隨著近幾年我國教育政策的不斷出臺，信息技術(shù)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有了一定比例的次數(shù)安排，但是也出現(xiàn)了有的學(xué)校信息技術(shù)課程被其他學(xué)科所代替，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方式主要是通過專業(yè)老師的理論教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，許多學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是有很大的興趣的，但是學(xué)生在平時可能也沒有充

3、足的課余時間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)設(shè)備并不是充足的確保每個人都有一臺設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，故而所獲得的資源也就是通過信息技術(shù)教學(xué)過程中老師的講授，并不能吸引學(xué)生的興趣使每位學(xué)生都可以專注聽講，信息技術(shù)的教學(xué)方式安排對于發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的效果并不佳，無法滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。2 小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實踐過程引導(dǎo)改進(jìn)方式信息技術(shù)的教學(xué)方式是老師上課的過程中通過教材中的理論知識進(jìn)行講解，并要求學(xué)生通過記憶的方式掌握老師上課的操作過程，但是對于操作性較強(qiáng)的教學(xué)方式只通過單一的講授不注重學(xué)生的實際操作是達(dá)不到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生只是單純的聽取老師的講授，學(xué)生并沒有進(jìn)行實際的操作演練以及探索分析。但是通過我國教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)

4、變以及社會發(fā)展的需要，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式通過情景教學(xué)的方式可以使學(xué)生不斷提高課堂的專注度，不斷提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，情景教學(xué)在學(xué)習(xí)過程中營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生在思維活躍的狀態(tài)下進(jìn)行實際操作演練以及深入探索分析，可以不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生可以更多地把信息技術(shù)的理論知識運用到實際生活中。在我國現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，老師的上課過程也更加方便化，可以為學(xué)生提供良好的課堂資源和環(huán)境，老師上課的過程中可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體的教學(xué)不僅使老師的上課過程更加便利也為學(xué)生提供了更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師在小學(xué)課堂中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及探索力，幫助學(xué)生對于知識的無限

5、探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在上課的過程中，老師對于問題的設(shè)置以及情境的導(dǎo)入是至關(guān)重要的，老師應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對于問題的探索和實際生活的熱愛，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對于問題的好奇心，任何事物都是建立在興趣的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中進(jìn)行靈活多樣的解決問題，讓學(xué)生不斷地探索發(fā)現(xiàn)，通過交流的方式共同學(xué)習(xí)，在新課改的背景下，要求老師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用以及內(nèi)在因素的培養(yǎng)，通過學(xué)生自己對于問題的分析解決的能力不斷地構(gòu)建自己的邏輯思維框架，只有問題不斷的提出，老師正確的引導(dǎo)，才會對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有更大的幫助作用。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力是不同的，現(xiàn)在新形勢下的教學(xué)方式中合作交流

6、是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個大幫手，可以通過學(xué)生小組之間合作交流討論進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察老師制作的幻燈片或者動畫，引導(dǎo)小組之間制作一些簡單的幻燈片，并且使學(xué)生進(jìn)行深入了解不斷發(fā)現(xiàn)制作出精美的幻燈片，不斷地激勵學(xué)生的實際操作探索能力。對于小學(xué)教育來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對簡單，但是越是簡單的東西越是抽象化，另一方面由于小學(xué)生的自制能力薄弱，對于上課的自我管控約束力較差，尤其是在面對電腦的時候，只有不斷通過新穎的知識以及豐富的教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。3 結(jié)束語在當(dāng)今信息化時代的快速發(fā)展背景下，信息技術(shù)來源于社會的發(fā)展并服務(wù)于社會的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)的實踐教學(xué)方式是大勢所趨，我們都應(yīng)該順應(yīng)時代潮流的變化，通過不同的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生對于信息技術(shù)有一個基礎(chǔ)的了解，使學(xué)生在想到電腦的時候想到的不是游戲通關(guān)的過程，而是自己通過不斷的嘗試發(fā)現(xiàn)一些基本辦公軟件的操作過程以及其中的樂趣，可以在實際的生活過程中進(jìn)行運用，幫助老師設(shè)計上課的學(xué)習(xí)課件，通過競爭性的小組交流不斷進(jìn)步，通過學(xué)生的制作過程不斷地引導(dǎo)學(xué)生更加深入的知識，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中老師對于學(xué)生的不斷鼓勵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力。參考文獻(xiàn)：1陳妍君.創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用