小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的研究

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)的研究 摘要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，常常以灌輸式或填鴨式為主，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之中適應(yīng)了被動(dòng)學(xué)習(xí)行為。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也不會(huì)思考學(xué)生主體性地位，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。而隨著新課改素質(zhì)教育理念的滲透，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，以此挖掘符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，以刺激學(xué)生在課堂之中充分發(fā)揮主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文主要分析研究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，如何運(yùn)用多樣化教學(xué)方式，刺激學(xué)生在課堂中開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)

2、；教學(xué)活動(dòng)；學(xué)生主體性小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定程度上的抽象性和專業(yè)性特點(diǎn)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程之時(shí)，如果自身缺乏基礎(chǔ)的抽象性思維和邏輯性思維，那么便無(wú)法在學(xué)習(xí)之中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并奠定自身數(shù)學(xué)理解能力，很難開(kāi)發(fā)出符合自己個(gè)性化思維的數(shù)學(xué)體系。所以只有充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主動(dòng)性，才能夠在素質(zhì)教育理念之下推動(dòng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)理解能力，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的核心素養(yǎng)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性現(xiàn)狀在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中處于被動(dòng)式學(xué)習(xí)。這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)與創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往以自身

3、理解能力為基礎(chǔ)，忽視學(xué)生理解能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之中難以有效把握和理解課堂所教的內(nèi)容。長(zhǎng)期發(fā)展之下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定程度上的恐懼，并逐漸依賴教師的給予教學(xué)模式。并且受到家庭教育和學(xué)校教育理念的影響，使得小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之中常常受到成績(jī)因素的影響，往往以成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，而忽視了對(duì)自身學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也難以有效發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體性地位，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。比如，在多媒體教學(xué)活動(dòng)下的主體所在，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的主動(dòng)性也僅僅是片面的，對(duì)于教育工具的主動(dòng)而言，其無(wú)法將這種主動(dòng)性深入到數(shù)學(xué)知識(shí)體系當(dāng)中。因此可以說(shuō)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)展仍舊任重道遠(yuǎn)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

4、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)1借助情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化與改革之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分借助新課改素質(zhì)教育理念，從傳統(tǒng)教育理念之中擺脫出來(lái)，以開(kāi)展較為核心的教學(xué)思想，從而構(gòu)建教學(xué)情境，通過(guò)情境教學(xué)的內(nèi)容來(lái)刺激學(xué)生在情境之中開(kāi)展主動(dòng)學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)之中，通過(guò)對(duì)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系挖掘，來(lái)充分理解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生打造個(gè)性化數(shù)學(xué)體系，以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在課堂之中開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂開(kāi)展加法應(yīng)用題教學(xué)之時(shí)，數(shù)學(xué)教師可充分構(gòu)建情境教學(xué)，出示一群小兔在野外采蘑菇的畫(huà)面，問(wèn)一共有幾只兔子。看到這

5、個(gè)有趣的畫(huà)面，學(xué)生就極其自然地進(jìn)入情景，加上他們細(xì)心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是左邊的8只兔子加上右邊的7只兔子，一共有15只兔子；另一種是10只白兔加上5只灰兔；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)：看見(jiàn)眼睛的9只加上看不見(jiàn)眼睛的6只；彎耳朵的加上不彎耳朵的；看見(jiàn)尾巴的加上看不見(jiàn)尾巴的。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達(dá)、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)通過(guò)更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動(dòng)。2打造合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生合作意識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，由于大部分學(xué)生是家庭的獨(dú)生子，因此在家庭教育之中過(guò)于寵溺，使得學(xué)生產(chǎn)生自我意識(shí)，常常比較難以溝通和交流。而在新課改素質(zhì)教育理念之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通

6、過(guò)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的滲透，能夠引導(dǎo)小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之中產(chǎn)生合作意識(shí)，并愿意與其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，從而共同克服學(xué)習(xí)困難，以增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)一數(shù)之時(shí)，數(shù)學(xué)教師讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來(lái)的喜悅。而在認(rèn)物體等課的教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾大組，便于學(xué)生間的交流，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，在交往互動(dòng)過(guò)程中，能使學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多表達(dá)，能更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。相信這對(duì)他們今后與人交往，學(xué)會(huì)共同生活也是有很大幫助的。

7、3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，具備可持續(xù)發(fā)展能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革優(yōu)化之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，從而在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織之中，幫助學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題之中強(qiáng)化自身質(zhì)疑能力，從而在質(zhì)疑之中不斷引導(dǎo)自身進(jìn)行探究和思考，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的巧妙化解決，讓學(xué)生能夠站在個(gè)性化角度之上去看待數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，有一題是講幼兒園買面包，一個(gè)班15個(gè)學(xué)生買哪兩盒合適，有三盒供學(xué)生選擇：6個(gè)、8個(gè)、9個(gè)，有的孩子就提出要多買兩個(gè)給老師吃。而在計(jì)算連減時(shí)，有學(xué)生依生活實(shí)景，想出了可以先把后兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，再用第一個(gè)數(shù)去減這個(gè)和的辦法。其實(shí)這些孩子能動(dòng)腦筋想辦法來(lái)解決問(wèn)題，足見(jiàn)，練習(xí)中的那些實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存發(fā)展是有促進(jìn)作用的?？傊?，在素質(zhì)教育理念推動(dòng)與引入之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分更新自身教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生動(dòng)性與趣味性，以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中更好的開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)，以強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)自身學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。參考文獻(xiàn)：1侯春玲.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)