靖益小校學(xué)生閱讀習(xí)慣改進(jìn)行動(dòng)研究計(jì)劃

1、靖益小校學(xué)生閱讀習(xí)慣改進(jìn)行動(dòng)研究計(jì)劃+永寧縣望洪學(xué)區(qū)靖益小學(xué)+郭永峰一、問題分析及目標(biāo)確定1.家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠，不重視孩子的課外閱讀,片面追求成績(jī)，誤導(dǎo)孩子不能開展課外閱讀。主要表現(xiàn)是孩子周末閱讀課外書時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為是讀閑書，會(huì)制止孩子的閱讀行為，甚至?xí)押⒆邮种械臅鴱?qiáng)行沒收。假期，大多數(shù)家長(zhǎng)，寧可花錢花時(shí)間讓孩子補(bǔ)習(xí)功課，也不愿花錢給孩子買書，更不愿看見孩子讀課外書。致使學(xué)生沒有養(yǎng)成一種愛讀書的習(xí)慣。2.學(xué)校能供學(xué)生閱讀的圖書匱乏。學(xué)校圖書室看起來藏書量能滿足學(xué)生的借閱，實(shí)際上真正適合學(xué)生閱讀的書籍不多。主要是書籍的種類太少，尤其是藏書中正式出版的當(dāng)代作家的作品少。3.受考核機(jī)制的影響，

2、許多（語文教師除外）教師誤認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量。主要表現(xiàn)是教師不支持學(xué)生讀課外書，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該以課本知識(shí)學(xué)習(xí)為主，能考出高分就行，不考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、文化精神的需要。4.學(xué)校教師對(duì)學(xué)生的閱讀缺乏正確引導(dǎo)，學(xué)生閱讀缺乏計(jì)劃，不能堅(jiān)持經(jīng)?；瑢W(xué)生不能養(yǎng)成良好的自覺的讀書習(xí)慣。主要是對(duì)我國許多傳統(tǒng)的經(jīng)典文化方面的作品閱讀被忽視、淡化，甚至有拋棄的危險(xiǎn)，尤其像“名著” “國學(xué)”等書籍，語文教師不要求學(xué)生讀，更不能系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生去讀，導(dǎo)致許多學(xué)生在精神領(lǐng)域“營養(yǎng)不良”，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。2015年10月，學(xué)校發(fā)現(xiàn)全校師生自覺閱讀的習(xí)慣不良，及時(shí)提出了“快樂閱讀行動(dòng)計(jì)劃”，并按照 “營

3、造書香校園”和“師生共寫隨筆”行動(dòng)，提出了學(xué)校每天開展“晨誦、午講、暮讀、晚省” 的讀寫四大活動(dòng)，提出的閱讀目標(biāo)是：學(xué)校班子帶著教師讀，教師帶著學(xué)生讀，最后，實(shí)現(xiàn)師生人人自覺讀、喜歡讀，學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)讀的目標(biāo)。學(xué)校將每周星期三定為“全校師生讀書日”，為全校師生規(guī)定了閱讀數(shù)目，閱讀任務(wù)，并把班級(jí)師生讀書活動(dòng)納入每天的班級(jí)考評(píng)之中，初見成效。目前，全校6個(gè)班級(jí)都能堅(jiān)持開展“晨誦、午講、暮讀、晚省”的讀寫四大活動(dòng)，從舉行的師生讀書筆記展評(píng)、學(xué)生日記展評(píng)、師生優(yōu)秀閱讀隨筆評(píng)選和讀書競(jìng)賽活動(dòng)開展看，全校師生能堅(jiān)持天天閱讀，愛讀書、自覺閱讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成。學(xué)期末，每班還把學(xué)生的優(yōu)秀讀書隨筆裝訂結(jié)集。三、行動(dòng)

4、策略與目標(biāo)確定所謂“快樂閱讀行動(dòng)”有兩層含義：一是指全校師生都能積極行動(dòng)起來，并把閱讀作為一種習(xí)慣、愛好和追求快樂生活的行動(dòng)自覺，二是指全校師生通過閱讀經(jīng)典名著后，能從中體驗(yàn)和享受到閱讀給自己心靈和精神上帶來愉悅和快樂。為了提高“快樂閱讀行動(dòng)”的有效性，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以班級(jí)為“快樂閱讀行動(dòng)”的基本組織形式，以營造“書香班級(jí)”為突破口，從而促進(jìn)“書香校園”的形成。學(xué)校、班級(jí)開展“快樂閱讀行動(dòng)”時(shí)，要求以自主閱讀與組織閱讀相結(jié)合；主題閱讀與自由閱讀相結(jié)合；讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)閱讀與紙質(zhì)閱讀相結(jié)合；校內(nèi)交流與區(qū)域交流相結(jié)合；讀書活動(dòng)與校本課程相結(jié)合；讀書活動(dòng)與體驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合；讀書

5、活動(dòng)與道德養(yǎng)成相結(jié)合；讀書活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合。每天的“晨誦、午講、暮讀、晚省”時(shí)間，班主任和語文教師要同學(xué)生一起參與活動(dòng)，教導(dǎo)處和少先大隊(duì)檢查督促，每周星期三下午的全校師生閱讀時(shí)間，班主任和學(xué)生在教室開展閱讀，其他教師在辦公室閱讀，學(xué)校班子成員檢查督促。學(xué)校把“快樂閱讀行動(dòng)”納入到課程體系中，把學(xué)生閱讀時(shí)間列入課表，列入學(xué)生學(xué)業(yè)和教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容之中。通過檢查、督促、考核和評(píng)比，強(qiáng)化師生養(yǎng)成天天堅(jiān)持閱讀與寫作的習(xí)慣，通過長(zhǎng)期強(qiáng)制性的閱讀行為，改變師生對(duì)閱讀的看法與閱讀行為，讓閱讀成為師生生活中重要的內(nèi)容，成為師生一生受益的自覺行為。讓教師認(rèn)識(shí)到閱讀是促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的最好途徑，是自己

6、能更有效地開展教學(xué)活動(dòng)和教育學(xué)生的最佳方式，讓學(xué)生明白閱讀對(duì)自己的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，閱讀經(jīng)典名著不僅不會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)，反而因?yàn)橹R(shí)的豐富、眼界的開闊，會(huì)促進(jìn)自己的理解能力、思維能力和運(yùn)用知識(shí)的能力提高，三、實(shí)施過程規(guī)劃（一）閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成改進(jìn)非一時(shí)之功，所以，學(xué)校“快樂閱讀行動(dòng)研究”主要以一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。實(shí)驗(yàn)周期為五個(gè)月。1.行動(dòng)研究的準(zhǔn)備階段（2015.11.62015.11.10）1.1組建機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)學(xué)校成立以校長(zhǎng)郭永峰為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任張新柱、大隊(duì)輔導(dǎo)員袁學(xué)紅為副組長(zhǎng)，錢海英、陶紅霞、周慧玲、曹文紅、陸瑞、王丹、鄒光憲、季連生為成員的“快樂閱讀行動(dòng)研究

7、”領(lǐng)導(dǎo)考核小組，并成立以教導(dǎo)處、少先大隊(duì)為主的“快樂閱讀行動(dòng)研究”實(shí)施小組。1.2.宣傳動(dòng)員，準(zhǔn)備書籍（1）分年級(jí)對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開展讀書活動(dòng)的意義，明確讀書活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，經(jīng)驗(yàn)交流，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變教師教育理念。（2）調(diào)查學(xué)生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級(jí)圖書角，推選好班級(jí)圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。（3）動(dòng)員學(xué)生自己從家里帶書，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，帶哪些方面的課外書。（4）學(xué)校加強(qiáng)圖書室建設(shè)，根據(jù)學(xué)校師生閱讀需要，購買一些供班級(jí)師生實(shí)施共讀的書籍充實(shí)學(xué)校書籍藏量。2.行動(dòng)研究全面實(shí)施階段（2015.11.112016.2.28）2.1.

8、制定計(jì)劃，宣傳動(dòng)員，細(xì)抓落實(shí)（2015.11.112016.1.9）（1）學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，充分合理地利用課余時(shí)間來讀書。如：安排中午的時(shí)間，課外活動(dòng)完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。保證每天讀書不得少于30分鐘。（2）班級(jí)、年級(jí)組制定閱讀計(jì)劃。詳細(xì)地規(guī)劃閱讀的書籍、開展的活動(dòng)以及評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容。（3）做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。（4）按照學(xué)校確定的每天必須堅(jiān)持開展的“晨誦、午講、暮讀。晚省”時(shí)間，充分利用學(xué)校每周安排的師生閱讀課，開展師生同讀共寫活動(dòng)。2.2.利用假期，強(qiáng)化閱讀，鞏固成果（

9、2016.1.102016.2.28）（1）節(jié)假日里給學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生按照已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀方法和已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，利用寒假時(shí)間，自覺地進(jìn)行閱讀，做好讀書筆記，堅(jiān)持寫閱讀日記，開學(xué)交回一篇不少于1000字的讀書隨筆。（2）節(jié)假日里，要求學(xué)生與父母在一起時(shí)，能給父母講述自己讀到的故事，或與家長(zhǎng)一起閱讀交流，通過自己的閱讀行為改變家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不正確看法。教師按照學(xué)校要求，也要在寒假開展閱讀，并在開學(xué)交回一篇不少于3000字的讀書心得。3.全面推進(jìn)，整體提高，成果評(píng)估（2016.3.12016.3.31）3.1.學(xué)校全體師生按照制定的閱讀計(jì)劃，學(xué)校規(guī)定的閱讀時(shí)間開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校教導(dǎo)

10、處、少先隊(duì)共同抓好檢查督促，通過督促、考核來強(qiáng)化師生的自覺閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成。3.2.每學(xué)期，對(duì)班級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)情況進(jìn)行一次評(píng)估，三四年級(jí)為實(shí)驗(yàn)的主要評(píng)估對(duì)象，五六年級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)比對(duì)象。3.3.評(píng)估結(jié)束后，及時(shí)召開總結(jié)分析會(huì)，反饋“快樂閱讀行動(dòng)研究”取得的成績(jī)，存在的問題，明確改進(jìn)的方向和內(nèi)容。3.4.各班級(jí)按照評(píng)估小組的總結(jié)反饋，查缺補(bǔ)漏，調(diào)正計(jì)劃，制定措施，確保閱讀活動(dòng)順利開展。力求在周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。（二）落實(shí)行動(dòng)計(jì)劃的方法與措施。（1）認(rèn)真組織晨誦、暮讀。讓學(xué)生充分利用晨讀時(shí)間、“暮讀”時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有30分鐘的閱讀時(shí)間。讓學(xué)生在雙休日、節(jié)假日，更要自覺做到讀書、休息

11、兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。（2）開展交流活動(dòng)，如學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動(dòng)，建立班級(jí)圖書角，學(xué)生之間和班級(jí)間學(xué)生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記發(fā)到網(wǎng)絡(luò)QQ群或貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。（3）教師要做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性化閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡(jiǎn)單的讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在讀書筆記中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感和閱讀日記。（4）每學(xué)期，老師和學(xué)生至少共讀一本書，暢談讀書心得，撰寫讀書隨筆，師

12、生互相分享自己的閱讀收獲。節(jié)假日、假期，師生也要有一定的閱讀任務(wù)。（5）營造良好的讀書環(huán)境。通過相關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。開展師生共讀、主題閱讀等讀書活動(dòng)。每學(xué)年開展一次“校園讀書節(jié)”活動(dòng)；定期不定期召開讀書主題班會(huì)，舉行親近經(jīng)典名著演講，開展讀書沙龍、讀書故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)；舉辦讀書活動(dòng)成果展讀書筆記、讀書卡片、讀書手抄報(bào)、征文等。（6）嘗試開展“親子共讀”活動(dòng)。引導(dǎo)家庭快樂閱讀，動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子開展“親子共讀”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書，共議一本書，進(jìn)而擴(kuò)大閱讀范圍。學(xué)校組織開展 “親子共讀”活動(dòng)，居時(shí)邀請(qǐng)全體學(xué)生家長(zhǎng)參加“親子共讀”活動(dòng)觀摩，借機(jī)向家長(zhǎng)

13、推薦優(yōu)秀讀物，請(qǐng)“親自共讀”做到好的家庭，或者重視孩子閱讀的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)介紹，推動(dòng)“親子共讀”活動(dòng)開展，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流感悟。六、效果評(píng)估“快樂閱讀行動(dòng)計(jì)劃”每學(xué)期評(píng)估一次，分別對(duì)學(xué)生、教師和班級(jí)進(jìn)行評(píng)估。（一）學(xué)生的評(píng)估1.參考班級(jí)平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀時(shí)段出勤情況的檢查記載；2.檢閱學(xué)生的讀書筆記、圖書室的借閱登記和撰寫的讀書心得體會(huì)、隨筆（日記本、上交的參加評(píng)選活動(dòng)的征文）。3.發(fā)放問卷調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀認(rèn)識(shí)、收獲和對(duì)閱讀的感受。4.進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀知識(shí)測(cè)試或班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)搶答競(jìng)賽。最后，以年級(jí)為單位，評(píng)出本年級(jí)的“閱讀之星”5名。（二）班級(jí)的評(píng)估1.參考教導(dǎo)處和少先大隊(duì)平時(shí)對(duì)班級(jí)讀書活

14、動(dòng)開展的檢查記錄；2.通過查閱本班學(xué)生在學(xué)校圖書室的借閱記錄（次數(shù)、冊(cè)書）、分年級(jí)開展班級(jí)學(xué)生的讀書筆記、日記和讀書隨筆展評(píng)，由學(xué)校組織全體班主任組成考核評(píng)估小組，打分評(píng)比。3.通過班級(jí)學(xué)生參加校內(nèi)外讀寫活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行評(píng)估。4.對(duì)照班級(jí)制定的閱讀計(jì)劃查看落實(shí)和完成情況，每學(xué)期班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié)和學(xué)生作品結(jié)集情況。每學(xué)期，全校評(píng)出兩個(gè)“書香班級(jí)”；“30名書香少年“。（三）教師的評(píng)估1. 對(duì)照教師每學(xué)期開學(xué)指定的個(gè)人閱讀計(jì)劃，檢查完成情況。2. 查看在學(xué)校圖書室借閱圖書的數(shù)量；3. 檢查教師的讀書筆記和讀書隨筆撰寫的數(shù)量與質(zhì)量；4. 進(jìn)行讀書沙龍或讀書論壇活動(dòng)，讓教師展示自己的讀書收獲。如學(xué)科組教師中開展“我喜歡的一本書”交流活動(dòng)。5.查看教師的讀書成果。如：發(fā)表的論文和文學(xué)作品，參加校內(nèi)外讀書或征文活動(dòng)獲獎(jiǎng)。每學(xué)期，學(xué)校評(píng)出5名“書香教師”，5名“讀寫最有成