社會文化變遷視角下南北方文化差異及交流與融合的研究

1、一、湖南師范大學本科畢業(yè)論文開題報告書 論 文 題 目社會文化變遷視角下南北方文化差異及交流與融合的研究作 者 姓 名羅敷所屬院、專業(yè)、年級 公共管理學院 社會學專業(yè) 2012年級指導教師姓名、職稱陳海平預計字數(shù)10000字開題日期2016年1月4日選題的根據(jù)： 由于我們國家土地幅員遼闊，南北方距離遠跨度大，直到近代以后溝通才逐漸頻繁。在歷史、交通等因素方面的影響下，南北方在氣候，飲食，性格，語言等差異較大。由于我國高考制度的改革 各高校生源不受地域的限制。因此大學生群體中，出現(xiàn)南北方大學生共同學習生活的現(xiàn)象，由于南北方人在文化方面存在諸多差異，易導致各種分歧。國內(nèi)外關于我國南北方文化差異及交

2、流與融合方面研究很少。功能主義的集大成者帕森斯用來解釋社會文化變遷的框架是行動系統(tǒng)，行動系統(tǒng)包括文化系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、人格系統(tǒng)和有機體系統(tǒng)。文化系統(tǒng)提供了共享的有意義的符號，從而使社會行動者能夠相互溝通。變遷的根源之一就是行動系統(tǒng)交換中信息或能量的過剩，過剩的信息和能量改變了系統(tǒng)內(nèi)部和系統(tǒng)之間信息和能量的輸出。變遷的另一個來源是信息或能量的供給不足，從而在結(jié)構方面引起行動系統(tǒng)內(nèi)部或外部的再調(diào)整。本文根究帕森斯結(jié)構功能理論中關于社會文化變遷相關理論，討論南北方文化差異及交流與融合。在比較南北方文化差異的基礎上，促進南北方大學生文化交流與融合，促進校園和諧文化氛圍的構建。主要內(nèi)容：社會文化變遷包括文

3、化傳遞與傳播、文化沖突、文化同化與融合、新文化的產(chǎn)生。首先，由于地理環(huán)境觀念上、心理上和習俗上的不同而引起語言意義用法上的差異進行分析，對于增進南北方文化的傳遞與傳播，進促南北方大學生同學關系和諧有重要意義。其次，對于南北方生活習慣差異進行分析，有利于促進社會文化沖突的化解，促進南北方大學生之間矛盾沖突的化解。再次，對于南北方思想觀念差異進行分析，有利于促進社會文化的認同與文化的融合及兼具南北文化于一體的現(xiàn)代新文化的產(chǎn)生與與發(fā)展。更有利于大學生校園文化的構建。最后，對于我國南北方飲食氣候差異等進行分析，有利于促進大學生對新環(huán)境的適應，更有利于促進人口空間上的流動，從而促進社會文化變遷。本文將在

4、南北方語言文化、生活習慣、思想觀念、飲食氣候等方面，結(jié)合帕森斯等社會文化變遷理論視角，以長沙高校在校大學生為例對于南北方文化差異進行論述。并對于產(chǎn)生的種種差異提出相應的解決措施，從而促進南北方文化的交流與融合。研究方法：文獻法：文獻法是社會學調(diào)查中常用的一種資料收集方法，此項研究通過圖書館網(wǎng)絡平臺中國知網(wǎng)等收集相關文獻資料20篇，經(jīng)過篩選共參考相關文獻8篇。通過對中外文獻以及社會學相關理論著作的分析與整理，從而得出選題及總體思路。問卷法：問卷法是一種最普遍，也是最快捷有效的社會調(diào)查方法。問卷發(fā)放由調(diào)查者采用現(xiàn)場回收的方式進行發(fā)放，調(diào)查人群為長沙幾所高校在校大學生，男女比例及南北方比例均衡，預計發(fā)放問卷200份。完成期限和采取的主要措施： 本文將于2016年5月左右定稿，以調(diào)查報告的形式成文，并附有調(diào)查問卷、數(shù)據(jù)分析以及參考文獻。問卷被調(diào)查對象為長沙高校在校大學生，數(shù)據(jù)分析軟件為spss。主要參考資料：1.漢語方言的南北差異及其文化闡釋_季云起2.中國南北方的15種文化差異_葉岱夫3.論淮河在中國古代南北方的分界地位_盛險峰4.淺談浙江和東北地區(qū)的飲食差異_周昉5.同在藍天下_南北方差異面面觀_由能玉6.淺析中國文化之南北方差異_何玲7.社會學視野下的文化變遷