記敘文閱讀第3課時(shí)講解《一鍋老鴨湯》PPT課件

1、2021/6/71 記敘文閱讀：記敘文閱讀：一鍋老鴨湯一鍋老鴨湯 河北省灤州市第三中學(xué)河北省灤州市第三中學(xué) 劉蕊劉蕊 2021/6/7 2 閱讀閱讀讀懂讀懂 寫(xiě)了什么寫(xiě)了什么 為什么寫(xiě)為什么寫(xiě) 怎么寫(xiě)的怎么寫(xiě)的 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 文章主題文章主題 結(jié)構(gòu)和技巧結(jié)構(gòu)和技巧 2021/6/73 1.文章的題目文章的題目“一鍋老鴨湯一鍋老鴨湯”有什么作用有什么作用?(3 分分) 貫穿全文貫穿全文, ,是本文的行文線索是本文的行文線索; ; 是作者到過(guò)這個(gè)小城的見(jiàn)證是作者到過(guò)這個(gè)小城的見(jiàn)證, ,是對(duì)這個(gè)小城唯一的記憶是對(duì)這個(gè)小城唯一的記憶; ; 點(diǎn)明文章主旨點(diǎn)明文章主旨, ,喚起了作者深藏心底的那份感恩

2、之心。喚起了作者深藏心底的那份感恩之心。 題目作用題目作用 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 概括文章主要內(nèi)容（情節(jié)、事件具體）；概括文章主要內(nèi)容（情節(jié)、事件具體）； 揭示文章揭示文章中心；中心； 作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；作為線索，貫穿全文，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)； 交代主要人物；交代主要人物； 運(yùn)用修辭（比喻、擬人、對(duì)偶等）作用；運(yùn)用修辭（比喻、擬人、對(duì)偶等）作用； 新穎、別致或設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；新穎、別致或設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣； 含蓄雋永，具有象征意義。含蓄雋永，具有象征意義。 進(jìn)行篩選進(jìn)行篩選,并結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)。并結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)。 【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】

3、【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】 為什么以它為題？題目的作用？為什么以它為題？題目的作用？ 2021/6/74 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面分析標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面分析: (1)表層含義指標(biāo)題的字面義和本義表層含義指標(biāo)題的字面義和本義 (2)深層含義可從以下角度分析深層含義可從以下角度分析:分析標(biāo)題和文章主旨的分析標(biāo)題和文章主旨的 關(guān)系。分析標(biāo)題的修辭義（比喻、雙關(guān)）。首先將標(biāo)關(guān)系。分析標(biāo)題的修辭義（比喻、雙關(guān)）。首先將標(biāo) 題中運(yùn)用的修辭還原題中運(yùn)用的修辭還原,然后理解文章標(biāo)題的內(nèi)容。分析然后理解文章標(biāo)題的內(nèi)容。分析 標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的作用。標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的作用

4、。 題目的含義題目的含義 史鐵生秋天的懷念，表層意義是：文章回憶的往事史鐵生秋天的懷念，表層意義是：文章回憶的往事 發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義：發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對(duì)母親的懷念。深層意義： 秋天常常隱喻著生命的成熟，思想感情的沉淀。秋天常常隱喻著生命的成熟，思想感情的沉淀。 【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】 如何理解題目。題目具體指什么事情？如何理解題目。題目具體指什么事情？ 2021/6/75 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 結(jié)合標(biāo)題的含義和作用回答。結(jié)合標(biāo)題的含義和作用回答。 題目的妙處題目的妙處 不可以。原標(biāo)題充滿詩(shī)情畫(huà)意，又照應(yīng)和突出了文章主不可以。原標(biāo)題充滿詩(shī)情畫(huà)意，又照應(yīng)

5、和突出了文章主 題，作者不光記敘父親題，作者不光記敘父親“一針一線一針一線”的絕活，更通過(guò)父的絕活，更通過(guò)父 親的手藝表達(dá)了父親不僅技藝高超，而且人格高尚，它親的手藝表達(dá)了父親不僅技藝高超，而且人格高尚，它 的勞動(dòng)不僅是勞動(dòng)，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情，對(duì)美好生活的的勞動(dòng)不僅是勞動(dòng)，更關(guān)乎親情、鄉(xiāng)情，對(duì)美好生活的 向往之情。而向往之情。而“一位行走鄉(xiāng)間的裁縫一位行走鄉(xiāng)間的裁縫”則僅僅交代了文則僅僅交代了文 章的主要人物，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都被原標(biāo)題遜色章的主要人物，無(wú)論在內(nèi)容還是形式上都被原標(biāo)題遜色 不少。不少。 【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】【常見(jiàn)設(shè)問(wèn)】 （2019山東青島）文章的標(biāo)題山東青島）文章的標(biāo)題“一針一線皆

6、關(guān)情一針一線皆關(guān)情”，如果，如果 換為換為“一位行走在鄉(xiāng)間的裁縫一位行走在鄉(xiāng)間的裁縫”是否可以？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)是否可以？請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō) 說(shuō)你的理由。（首席中考說(shuō)你的理由。（首席中考56頁(yè)）頁(yè)） 2021/6/76 2.結(jié)合具體語(yǔ)境結(jié)合具體語(yǔ)境,分析選文加橫線句子的表達(dá)效果。分析選文加橫線句子的表達(dá)效果。(3分分) 那天天剛蒙蒙亮那天天剛蒙蒙亮,路燈一盞盞相繼熄滅路燈一盞盞相繼熄滅,馬路是濕的馬路是濕的,街街 景之間有淡淡的薄霧景之間有淡淡的薄霧,清新的早晨便從這薄霧里的一縷亮清新的早晨便從這薄霧里的一縷亮 光開(kāi)始了。光開(kāi)始了。自然環(huán)境描寫(xiě)作用自然環(huán)境描寫(xiě)作用 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 1.環(huán)境描寫(xiě)

7、包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。 2.自然環(huán)境描寫(xiě)作用：自然環(huán)境描寫(xiě)作用： 交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣（具體）或生長(zhǎng)環(huán)境的交代人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣（具體）或生長(zhǎng)環(huán)境的 惡劣（貧寒、富有、美好）；惡劣（貧寒、富有、美好）； 襯托人物襯托人物的心情的心情 ； 渲染渲染的氣氛（悲涼、緊張、恐怖、愉悅等）；的氣氛（悲涼、緊張、恐怖、愉悅等）； 為下文為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊；情節(jié)發(fā)展作鋪墊； 突出（烘托）突出（烘托）性格、精神品質(zhì)；性格、精神品質(zhì)； 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 暗示社會(huì)環(huán)境，揭示文章中心暗示社會(huì)環(huán)境，揭示文章中心 。 3.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代人物的生存

8、環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代人物的生存環(huán)境,交代人物的社會(huì)關(guān)系交代人物的社會(huì)關(guān)系, 交代作品的時(shí)代背景。交代作品的時(shí)代背景。 2021/6/77 2.結(jié)合具體語(yǔ)境結(jié)合具體語(yǔ)境,分析選文加橫線句子的表達(dá)分析選文加橫線句子的表達(dá) 效果。效果。(3分分) 那天天剛蒙蒙亮那天天剛蒙蒙亮,路燈一盞盞相繼熄滅路燈一盞盞相繼熄滅,馬馬 路是濕的路是濕的,街景之間有淡淡的薄霧街景之間有淡淡的薄霧,清新的早晨清新的早晨 便從這薄霧里的一縷亮光開(kāi)始了。便從這薄霧里的一縷亮光開(kāi)始了。 運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě), , 寫(xiě)出了早晨路燈漸熄、薄霧蒙蒙、空無(wú)一寫(xiě)出了早晨路燈漸熄、薄霧蒙蒙、空無(wú)一 人的街景人的街景, ,

9、營(yíng)造了清冷的氣氛營(yíng)造了清冷的氣氛, , 為下文小女孩早早來(lái)店里買老鴨湯事作鋪為下文小女孩早早來(lái)店里買老鴨湯事作鋪 墊。墊。 2021/6/78 3.結(jié)尾寫(xiě)道結(jié)尾寫(xiě)道“我用保溫壺盛了滿滿一壺我用保溫壺盛了滿滿一壺,往中山醫(yī)院走去。往中山醫(yī)院走去?！?想一想想一想“我我”見(jiàn)到云英老師會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么見(jiàn)到云英老師會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么?請(qǐng)結(jié)合文章請(qǐng)結(jié)合文章 內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。(不少于不少于50字字)(3分分) 示例示例: :云英老師云英老師, ,您還記得我嗎您還記得我嗎? ?那次在我突然那次在我突然 失明后失明后, ,得到了您的幫助。我來(lái)看您了得到了您的幫助。我來(lái)看您了, ,希望希望 您

10、早日康復(fù)您早日康復(fù), ,為更多的視障人士帶來(lái)快樂(lè)為更多的視障人士帶來(lái)快樂(lè)! ! 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 補(bǔ)寫(xiě)有創(chuàng)意須與補(bǔ)寫(xiě)有創(chuàng)意須與語(yǔ)境語(yǔ)境、人物人物和和主旨主旨相吻合。相吻合。 心理描寫(xiě)心理描寫(xiě):用第一人稱用第一人稱;仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě):用第三人稱用第三人稱;仔細(xì)研讀具體語(yǔ)仔細(xì)研讀具體語(yǔ) 境。境。 環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě):要與人物的心情相映襯。要與人物的心情相映襯。 想象補(bǔ)寫(xiě)想象補(bǔ)寫(xiě) 2021/6/79 4.文中的文中的“我我”和那個(gè)女孩懂得感恩老師的行為和那個(gè)女孩懂得感恩老師的行為,讓人感動(dòng)。讓人感動(dòng)。 請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆獞?/p>

11、有一顆感恩的心。請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆獞延幸活w感恩的心。(4分分) 示例示例: :感恩是一種對(duì)待生命的態(tài)度。感恩不是感恩是一種對(duì)待生命的態(tài)度。感恩不是 為了別人為了別人, ,而是為了自己。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩而是為了自己。當(dāng)一個(gè)人懂得感恩 的時(shí)候的時(shí)候, ,生活就會(huì)充滿希望與快樂(lè)。生活就會(huì)充滿希望與快樂(lè)。( (言之有言之有 理即可理即可) ) 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 先圍繞文章內(nèi)容、主旨，先圍繞文章內(nèi)容、主旨，用一句話概括個(gè)人看法或用一句話概括個(gè)人看法或 體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛审w會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可擺事實(shí)、講道理，注，可擺事實(shí)、講道理，注 意結(jié)合意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷自己的親身經(jīng)

12、歷來(lái)談。如果是針對(duì)文中的人、事、來(lái)談。如果是針對(duì)文中的人、事、 物、景談看法，要言之有理，言之有據(jù)。物、景談看法，要言之有理，言之有據(jù)。 感受啟示感受啟示 2021/6/710 表現(xiàn)手法作用表現(xiàn)手法作用 5.選文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了選文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了“紫云英紫云英”,從從 全文來(lái)看作者有什么意圖全文來(lái)看作者有什么意圖?(3分分) 2021/6/711 【方法總結(jié)】【方法總結(jié)】 對(duì)比對(duì)比：通過(guò)：通過(guò)與與對(duì)比，對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)出鮮明地表現(xiàn)出的人物特點(diǎn)的人物特點(diǎn)(或主或主 題思想題思想)。如范進(jìn)中舉。如范進(jìn)中舉。 欲揚(yáng)先抑欲揚(yáng)先抑：先寫(xiě)：先寫(xiě)后寫(xiě)后寫(xiě)，這樣寫(xiě)使文章情節(jié)更曲折，人物，這樣寫(xiě)使文章

13、情節(jié)更曲折，人物 更鮮明，主題更突出，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻印象。更鮮明，主題更突出，激發(fā)讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻印象。 如朱自清的背影。如朱自清的背影。 以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大:從熟知的日常生活小事入題，讓我們領(lǐng)悟到深刻的生活從熟知的日常生活小事入題，讓我們領(lǐng)悟到深刻的生活 道理、崇高的思想境界或美好的精神品質(zhì)。如魯迅的風(fēng)箏。道理、崇高的思想境界或美好的精神品質(zhì)。如魯迅的風(fēng)箏。 象征象征:運(yùn)用象征，賦予運(yùn)用象征，賦予.的精神、品質(zhì)，給讀者留下深刻印象。如的精神、品質(zhì)，給讀者留下深刻印象。如 高爾基的海燕。高爾基的海燕。 襯托襯托:運(yùn)用襯托手法，用運(yùn)用襯托手法，用正襯正襯(或反襯或

14、反襯)，突出主要人或事，突出主要人或事 物的特點(diǎn)、性格、思想、感情，使形象更鮮明，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。物的特點(diǎn)、性格、思想、感情，使形象更鮮明，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 如周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)。如周敦頤的愛(ài)蓮說(shuō)。 托物言志托物言志:通過(guò)描寫(xiě)通過(guò)描寫(xiě).事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和 志趣。如宗璞的紫藤蘿瀑布。志趣。如宗璞的紫藤蘿瀑布。 收尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)）收尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)）：使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、：使文章渾然一體，情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、 中心突出。中心突出。 卒章顯志卒章顯志:結(jié)尾自然、有力，揭示文章主題。結(jié)尾自然、有力，揭示文章主題。如范仲淹岳陽(yáng)樓記如范仲淹岳陽(yáng)樓記 2021/6/712 5.選文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了選文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了“紫云英紫云英”,從從 全文來(lái)看作者有什么意圖全文來(lái)看作者有什么意圖?(3分分) 開(kāi)頭開(kāi)頭“窗外的紫云英窗外的紫云英”引出對(duì)云英老師的引出對(duì)云英老師的 記憶記憶,