—“留守兒童”的調(diào)查和對策

1、編號：時間：2021年x月x日學(xué)海無涯頁碼：第7頁 共7頁“留守兒童”的調(diào)查和對策“留守兒童”的調(diào)查和對策amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp一、“留守兒童”問題與背景amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、什么是“留守兒童”？amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp“留守兒童”是指家長雙方或單方長期外出務(wù)工，將小朋友交由長輩撫養(yǎng)教育管理的未成年人。對留守兒童的監(jiān)護(hù)，主要有隔代監(jiān)護(hù)、單親監(jiān)護(hù)、親戚監(jiān)護(hù)、同輩監(jiān)護(hù)和自我監(jiān)護(hù)等方式，其中以單親監(jiān)護(hù)為主，由于兒童無法享受到正

2、常的家庭教育和關(guān)懷，留守兒童普遍存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，生活中存在著諸多隱患。目前，這個群體在我國已相當(dāng)普遍，尤其在農(nóng)村特別突出。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、“留守兒童”發(fā)生的背景amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，催生出了“留守兒童”這一特殊群體。從一定的程度上講，在現(xiàn)今中國農(nóng)村，勞務(wù)輸出已經(jīng)成為農(nóng)民求致富、圖發(fā)展的一條重要途徑，也成為他們供子女上學(xué)的重要經(jīng)濟(jì)來源，可以說，農(nóng)民外出打工，是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必定結(jié)果。amp;nbsp

3、amp;nbspamp;nbspamp;nbsp二、關(guān)于我?！傲羰貎和钡臄?shù)據(jù)調(diào)查和分析amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp據(jù)有關(guān)資料顯示，全國留守兒童總數(shù)在880萬左右。我校是一所縣級農(nóng)村示范初中（代管小學(xué)六年級），同學(xué)總數(shù)為1200人左右，其中家長均不在家的有34人，只有單親在家的265人，“留守兒童”占同學(xué)總數(shù)的25%，他們受監(jiān)護(hù)的狀況和表示狀況令人擔(dān)憂，從我?！傲羰貎和钡纳詈褪鼙O(jiān)護(hù)狀況的幾組調(diào)查數(shù)據(jù)中便可見一斑。下面是具體數(shù)據(jù)。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、“留守兒童”中的45%是由爺爺奶奶等隔代親人照看，20%由親

4、戚代管，可見隔代監(jiān)護(hù)成了留守同學(xué)主要的監(jiān)護(hù)方式。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、43%的隔代親人很高興照顧“留守兒童”，39%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看小朋友感到費(fèi)勁”，11%的隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看小朋友感到非常費(fèi)勁”。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、81%的親戚表示“不樂意幫管小朋友，但沒方法”。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp4、55%的監(jiān)護(hù)人直接表示“很少或從不與小朋友談心”。只有22%的“留守兒童”表示“有煩惱的時候能和照顧我的人說”。amp;nbspamp;nbspamp;nbspam

5、p;nbsp這些數(shù)據(jù)標(biāo)明：“留守兒童”普遍缺乏必要的家教氛圍和家庭溫暖，無論是隔代親人還是親戚，對他們大多局限于吃、穿之類的淺層關(guān)懷，在監(jiān)護(hù)內(nèi)容和責(zé)任上存在著很大的盲區(qū)，難以盡到對他們的教育責(zé)任。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp今年五月，學(xué)校政教室牽頭，組織各班班主任對“留守兒童”進(jìn)行了一次全方位的調(diào)查，班主任在報告中指出了局部“留守兒童”具有共性的東西，列舉如下：1、情感冷淡，缺乏愛心；2、生活鋪張，不懂節(jié)儉；3、我行我素，不受管束；4、性格偏激，容易激動；5、有挫折感，自信心弱；6、行為乖僻，不計后果。用班主任的一句不恰當(dāng)?shù)脑捑褪牵憾鄶?shù)“留守兒童”心理不太健

6、康。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp究其原因，筆者認(rèn)為主要是：amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、“留守兒童”終究是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，離開了家長的管束，便表示出自由散漫的特征。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、“留守兒童”難以得到家長關(guān)愛，卻渴望溫情，為得到溫情可能不擇手段，或得不到溫情后漠視人情甚至發(fā)展為敵視人情。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、有些“留守兒童”的家長并不圖小朋友在校學(xué)習(xí)怎樣，而僅僅把學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，放松對

7、小朋友的要求，對學(xué)校工作不予理解和配合，這樣更助長了小朋友的不良習(xí)氣。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp三、幾個典型例子amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、我校301班有個同學(xué)叫易某，家住集鎮(zhèn)，是移民來的農(nóng)村人口。該生很聰明，學(xué)習(xí)成果一度非常優(yōu)秀，居年級前二十名。由于家庭原因，他從九歲時父親負(fù)氣外出不歸，其母帶養(yǎng)。原本情況還可以，只是有些“個性”讓人不能接受。比方：自負(fù)、好斗、驕傲自滿，偶爾也還上網(wǎng)。一年半前，其母隨人外出打工，由其年近七旬的外婆帶養(yǎng)。老人年歲已高，根本無法管理除吃住之外的其它問題。慢慢地發(fā)展到打架、抽煙、上網(wǎng)班主任

8、多次找他談心，進(jìn)行幫教，由于無法與家長聯(lián)手，但效果很不明顯。時間長了，該生對班主任的教育愈加反感，今年四月，最終發(fā)展到與班主任大吵大鬧并頑固地離開教室，呆在家中。學(xué)校后來多方努力，雖然該生最后堅持了學(xué)業(yè)，但中考一敗涂地，成為他個人、家庭和學(xué)校的一大憾事。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、302班同學(xué)賀某，女，15歲。該生具有嚴(yán)重的自卑心理，與同學(xué)難以相處。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她的家底是這樣的：家長雙方在她六歲時外出打工，一去不返，將她留在姑姑家中，因姑姑家中本有兩個小朋友，在對小朋友的關(guān)愛方面也有一些差異，導(dǎo)致該生自感如同一個被人遺棄的孤兒，對家長非常思念，也非常仇

9、恨，在她的日記和習(xí)作中經(jīng)常透露出此類信息。毫無疑問，該生已經(jīng)不可防止地存在一定的心理障礙，而且會影響她今后工作的一生。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp繁重的考慮：amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp老人難擔(dān)教育管理責(zé)任；amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp家長外出打工勿忘教子；amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp學(xué)校、家庭、社會要多方關(guān)愛。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp四、學(xué)校對“留守兒童”的教育管理對策amp;nbspamp;nbspamp;n

10、bspamp;nbsp“留守兒童”的教育管理是當(dāng)今一大社會難題，要破解，學(xué)校、家庭、社會一個也不能少，應(yīng)該努力做到：家庭固本、學(xué)校“留心”、社會防根。筆者認(rèn)為，留守兒童問題的發(fā)生是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)的必定產(chǎn)物，解決的根本出路在于大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力提高人民的生活水平，最大可能地縮小沿海與內(nèi)地、城市與鄉(xiāng)村之間的差異。但就眼前來講，首要的還是解決最實際的教育管理問題。作為學(xué)校，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面開展工作。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp1、建設(shè)書香學(xué)校。知識是人類進(jìn)步的階梯，是人類靈魂的歸宿與寄托。對于“留守兒童”來說，建設(shè)“書香學(xué)校”容

11、易使他們找到靈魂的依傍，彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛。為此，學(xué)校要加大圖書室和閱覽室工作，把同學(xué)引導(dǎo)到書本與知識的海洋中去。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp2、開展有益活動。學(xué)校要多組織開展豐富有益的活動，發(fā)明和諧的學(xué)習(xí)氛圍，如舉辦各種晚會、體育運(yùn)動會、歌詠競賽、演講大賽等。學(xué)校團(tuán)隊工作要多關(guān)注留守兒童，通過采取一些有效措施使留守兒童“留心”在學(xué)校，對老師、同學(xué)信任，對學(xué)校發(fā)生依賴感。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp3、實行檔案管理。學(xué)校要對“留守兒童”進(jìn)行普查登記。各班在新學(xué)年同學(xué)報到注冊時將家長外出務(wù)工情況、家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，

12、建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp4、加大人文關(guān)懷。學(xué)校要充沛發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，各班可實行教師結(jié)對幫扶“留守兒童”制度，開展“一幫一”活動。增強(qiáng)教師責(zé)任意識，服務(wù)意識，對留守兒童積極疏導(dǎo)，放大優(yōu)點，去掉自卑，樹立自信。學(xué)校要開設(shè)親情電話，加強(qiáng)同學(xué)、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。amp;nbspamp;nbspamp;nbspamp;nbsp5、強(qiáng)化綜合管理。學(xué)?？砷_辦監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，開辦amp;nbsp“家長學(xué)?！薄⑴c家長、監(jiān)管人面對面交流，對家長、“監(jiān)管人”進(jìn)行有關(guān)教育知識和技能的培訓(xùn)，以提高他們對“留守兒童”的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力，提高監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)責(zé)任意識。amp;nbspa