新課標人教版小學語文三年級下冊17《可貴的沉默》精品教案

1、新課標人教版小學語文三年級下冊17可貴的沉默精品教案一、教學目標：1、認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。4、會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。二、教學重點、難點：從神態(tài)、動作描寫中體會孩子們的情緒變化，懂得回報父母，關心別人。三、設計理念：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課堂，是新課標提出的語文課程的兩個基本理念。可貴的沉默一

2、文第二課時的教學設計思路，就是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累文中優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學習奠定基礎。并在第一課時的基礎上，引導學生結合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，理解沉默的可貴，達成情感目標。四、課時安排：兩課時第一課時一、 讀導語，引入新課1、今天，我們開始學習第五組課文。請一位同學來讀一讀本組課文學習的導語。（生讀）從導語中，同學們知道了什么？（生談）2、師小結：這是一組充滿愛的文章，在這組課文的學習中，我們將一起感受愛、奉獻愛，學會感恩；一起領略人間真情。每篇文章的字里行間都跳動著愛的音符

3、。今天就讓我們走進第一篇課文可貴的沉默板書課題 齊讀課題3、讀了課題有什么疑問？（生質疑：為什么沉默？為什么說沉默是可貴的？）讓我們一起從文中尋找答案。二、 預習探究1、課件出示預習要求（1）初讀課文，讀準字音、讀通句子，讀不準或讀不通的地方多讀幾遍。（2）再讀課文，畫出生字新詞；借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。（3）三讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？2、學生自學三、合作交流1、從同學們投入讀書的神情中，老師能感受到學習的認真。老師檢查一下同學們學的怎么樣？誰來讀詞語？（指名讀、跟讀、開火車讀）課件出示詞語祝賀 迅速 蘊藏 霎時 重復 緩和 外婆 建議 表達 恰恰稚拙 煩惱 享受 犯錯誤

4、驚喜 左顧右盼 神氣十足安靜 沉靜 沉默 寂然無聲2、指導啟發(fā)學生理解的詞語。2、出示生字，多種方法鞏固生字。賀 顧 恰 犯 緩 婆 議 達 稚 煩 享 迅 速 2、默讀全文，想一想課文主要講了一件什么事？三、指導書寫生字第二課時一、復習導入，交代學習任務。1、上一節(jié)課我們初步讀了課文可貴的沉默，學習了生字，理解了新詞。誰能說說課文主要寫了什么？2、在上節(jié)課的學習過程中，許多同學提出了這樣一個問題：為什么說沉默是可貴的？這一節(jié)課我們就一起來深入學習課文，看能不能得到答案。（設計意圖：本課時是該課的第二學時，用復習方法導入后，交代學習任務，激發(fā)了學生參與課文學習的欲望。）二、圖文結合，研讀課文，

5、深入領會。1、出示課文第一幅插圖，說說圖中表現(xiàn)了怎樣的場面？板書：熱鬧（1）課文哪些地方寫了圖上的內容？請同學們自由讀一讀課文19自然節(jié)，畫出最能體現(xiàn)圖畫內容的相關詞句多讀幾遍，體會一下畫面的場景。（2）交流體會到的詞句，重點指導句子：相機出示他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福（3）生日的快樂和幸福我們從畫面及文中體會到了，這些句子怎么讀，才能讀出孩子們此時的心情呢？（試讀） （4）學生讀后老師進一步引導：生日時所有人都來祝賀，還送生日禮物，多么

6、自豪?。∽x一讀，讀出孩子們的驕傲、神氣十足（讀）；老師在點數(shù)了，看看有多少同學接受了爸媽的祝福，讀一讀這個句子，瞧他們有多興奮！（讀）再看看全班同學，他們都在談論著呢，真快樂?。。ㄗx）（5）同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？誰愿意起來和大伙分享你的快樂？瞧，這些孩子們和我們一樣，多么幸福??！因為爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了呀。 2、學習有關第二幅圖的內容。過渡：同學們，讓我們再回到課題可貴的沉默。究竟是什么原因讓如此熱鬧歡樂的課堂變得沉默了呢？文中的老師提出了一個什么樣的問題讓大家都沉默了？誰能找出來？“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”“向爸爸

7、媽媽祝賀生日的，請舉手！” （1）老師引讀，老師提出這個問題后：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著（2）出示插圖，說說圖中的孩子是什么表現(xiàn)？他們都在想些什么呢？（學生交流）（3）理解句子：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰是在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！弊x一讀這個句子，想一想是什么意思？大家不妨先這樣想：孩子們?yōu)槭裁闯聊窟@樣的孩子可愛嗎？我們再來讀這個句子，課堂上一分鐘，好漫長啊，我和學生居然沉默了一分鐘！大家要讀出這種漫長。（生讀）在這一分鐘里，孩子們都在思索。（板書：思索）孩子們知道自己錯了，天天接受爸爸媽媽的愛

8、，卻不知道爸爸媽媽的生日，更沒有祝賀過他們，多么不應該啊？瞧，孩子們把這些都寫在了自己的臉上，感到難為情了，多可愛呀！大家再讀一讀。（讀）學生反復品讀后老師小結：孩子們意識到了自己做的不好，感到難為情。而此時，他們內心里也就產(chǎn)生了回報父母之愛的意識。這也正是前面老師所說的“蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！保?）現(xiàn)在大家明白了這“極為珍貴的東西”是什么嗎？（前后四個同學圍成小組互相說一說。）出示我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。1、先讀一讀這句話。2、再聯(lián)系上下文的內容，試著給這句話填填空： 他們已經(jīng)意識到的是：（ ）， 還沒有意

9、識到的極為珍貴的東西是：（ ）。3、小組內說一說，完成填空。（5）教師引讀，沉默了一分鐘，孩子們意識到了，在感受父母的愛時也要學會回報父母的愛。老師真快活，這一片沉默讓學生意識到了要回報父母的愛，正如文章最后所說的，這真是一種享受！于是，我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”（讀14節(jié)，體會這次的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同。）（6）在老師的引導下，孩子們知道怎么做了嗎？他們做到了嗎？怎么做的呢？我們從哪兒知道的？讀一讀文中相關的內容。（7）同學們，課文學到了這里，你們有什么感受呢？你們有沒有像文中的孩子們一樣，想對爸爸媽媽說點什么呢？請看大屏幕先和同桌說一說，然后把想

10、說的話寫一寫吧。（設計意圖：本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現(xiàn)了課文的主要內容。這一環(huán)節(jié)的設計，既借助畫面激發(fā)了情趣，又實現(xiàn)了圖文的人機結合，通過朗讀的指導，說話寫話的訓練，培養(yǎng)了學生語文素養(yǎng)。）三、齊讀課文最后一段話，升華主題。1、為什么說“這一片沉默給了我多大的享受？”2、請大家再讀課題，為什么說是可貴的沉默？（設計意圖：最后一段話作者直抒胸意。既是文章的重點，同時又點了題。在這里再現(xiàn)課題，既是對本課難點的突破，又升華了主題。）課件出示“享受”是什么意思？為什么說“這一片沉默給了我多大的享受？”請大家再讀課題，為什么說是可貴的沉默？1.你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？相信你是最棒的！這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了 這一片沉默給了我多大的享受啊！我 2. 小組交流。四、總結全文，鞏固并運用所學知識完成綜合性學習。讀了這篇課文，我們不但感受到了父母給我們的愛，同時還懂得了怎樣回報父母的愛。請看綜合性學習：回憶、了解父母關心愛護自己的事情。可以