赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想PPT課件

1、赫爾巴特的教育思想赫爾巴特的教育思想 2021/6/7 1.在世界教育史上被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué) 教育學(xué)的奠基人”的是（ ） A夸美紐斯 B赫爾巴特 C杜威 D 拉伊 2 B.赫爾巴特是德國(guó)19世紀(jì)著名的教育家、哲學(xué)家、 心理學(xué)家，歐洲教育心理化運(yùn)動(dòng)的重要代表之一。有 “現(xiàn)代教育學(xué)之父現(xiàn)代教育學(xué)之父”“”“科學(xué)教育學(xué)的奠基人科學(xué)教育學(xué)的奠基人”的稱謂。 2021/6/7 2.關(guān)于師生關(guān)系，教師中心論的代表人物是（ ） A 盧梭 B 杜威 C 赫爾巴特 D 布魯納 3 C. 赫爾巴特在普通教育學(xué)中指出教學(xué)過(guò)程的“三個(gè)中心” 分別是教師中心，課堂中心和書本中心。 2021/6/7 3.赫

2、爾巴特教育學(xué)的兩大理論基礎(chǔ)包括心理學(xué)基礎(chǔ)和( ) A哲學(xué)一倫理學(xué)基礎(chǔ) B社會(huì)學(xué)基礎(chǔ) C 自然科學(xué)基礎(chǔ) D文化學(xué)基礎(chǔ) 4 A.突出貢獻(xiàn)：將教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，試圖揭示 教育教學(xué)的規(guī)律，深化了研究的內(nèi)容。 2021/6/7 5 B. 赫爾巴特的普通教育學(xué)的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立， 可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。 4.科學(xué)教育學(xué)形成的標(biāo)志是出版了() A.大教學(xué)論 B.普通教育學(xué) C.理想國(guó) D.教育論 2021/6/7 赫爾巴特赫爾巴特 (1776-1841) (1776-1841)：是德國(guó)19世紀(jì) 著名的教育家、哲學(xué)家、心理學(xué)家，歐 洲教育心理化運(yùn)動(dòng)的重要代表之一。有 “

3、現(xiàn)代教育學(xué)之父”“科學(xué)教育學(xué)的奠 基人”的稱謂。 突出突出貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)：將教育理論建立在哲學(xué)和心 理學(xué)基礎(chǔ)之上，試圖揭示教育、教學(xué)的 規(guī)律，深化了教育學(xué)研究的內(nèi)容。 主要主要代表作代表作：1806年的普通教育學(xué)。 一一 簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介 2021/6/7 律師家庭 慈母鋪路 耶拿大學(xué) 家庭教師 結(jié)識(shí)裴斯泰洛齊 柯尼斯堡大學(xué) 二二 生平及經(jīng)歷生平及經(jīng)歷 2021/6/7 耶拿大學(xué) 1794年10月，進(jìn)入耶拿大學(xué)學(xué)習(xí)法律。但由于對(duì)哲學(xué)的興趣 濃厚，他放棄法律學(xué)習(xí)而專攻哲學(xué)。入學(xué)的那一年，赫爾巴特就 成了費(fèi)希特的得意門生；他非常感激這位導(dǎo)師的教誨，但是，在 哲學(xué)思想觀點(diǎn)上，他卻漸漸成了費(fèi)希特哲學(xué)的批判者，走上了

4、自 己獨(dú)立的哲學(xué)道路。 82021/6/7 結(jié)識(shí)裴斯泰洛奇結(jié)識(shí)裴斯泰洛奇 在瑞士期間，赫爾巴特結(jié)識(shí)裴斯泰洛奇，參觀了他的布 格多夫?qū)W校，受到了他的教育思想尤其是“教育心理學(xué) 化”觀點(diǎn)的影響。 這對(duì)他形成一套教育學(xué)、心理學(xué)思想無(wú)疑產(chǎn)生了重大影 響。 92021/6/7 10 1802年，赫爾巴特通過(guò)格廷根大學(xué)的博士學(xué)位的考試，后又獲得 教授備選資格，開(kāi)始了他的大學(xué)教學(xué)生涯。 1809年，他赴柯尼斯堡大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)和教育學(xué)的講座教授。在柯 尼斯堡大學(xué)期間，是赫爾巴特學(xué)術(shù)生涯的高峰。 1841年8月11日在格廷根去世。 大學(xué)教授大學(xué)教授 2021/6/7 “1”赫爾巴特使教育學(xué)成為一門真正獨(dú)立的學(xué)科一

5、門真正獨(dú)立的學(xué)科。 “2”倫理學(xué)和心理學(xué)的雙重理論基礎(chǔ)雙重理論基礎(chǔ)。（在倫理學(xué)基礎(chǔ) 上建立教育目的論，在心理學(xué)基礎(chǔ)上建立教育方法論） “3”管理，教學(xué)和訓(xùn)育是實(shí)現(xiàn)教育目的三種手段教育目的三種手段。 “4”明了，聯(lián)合，系統(tǒng)和方法是教學(xué)形式的四個(gè)階段教學(xué)形式的四個(gè)階段。 “5”內(nèi)心自由，完善，仁慈，正義和公平五種道德觀念五種道德觀念。 三、赫爾巴特的教育思想三、赫爾巴特的教育思想 112021/6/7 普通教育學(xué)第一次從人的認(rèn)識(shí)規(guī)律出 發(fā)，以心理學(xué)為基礎(chǔ)，提出了完整的、嚴(yán) 密的教育、教學(xué)理論，完成了教育史上的 一場(chǎng)變革。因此，它被視為教育史上第一 部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。標(biāo)志著教 育學(xué)成為一門

6、真正意義上的學(xué)科。 一一門獨(dú)立學(xué)科門獨(dú)立學(xué)科 122021/6/7 雙重理論基礎(chǔ)雙重理論基礎(chǔ) 13 赫爾巴特認(rèn)為倫理學(xué)和心理學(xué)應(yīng)是教育學(xué)的基礎(chǔ)。前者指明目 的，后者指明途徑、手段以及對(duì)教育成就的阻礙。 倫 理 學(xué) 心理學(xué) 2021/6/7 管理管理: 在赫爾巴特的教育思想中,持這樣一種人性假設(shè):兒童生 來(lái)并無(wú)意志,有的只是一種不服從的烈性,在這種烈性和欲望中成 長(zhǎng)起來(lái)的兒童很容易產(chǎn)生反社會(huì)傾向,也是兒童不守秩序的根源, 是必須克服的。為此他強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的管理。 管理目的管理目的：讓學(xué)生養(yǎng)成守秩序、守紀(jì)律的習(xí)慣。 管理手段管理手段：監(jiān)督、威脅、命令和禁止 、懲罰體罰、權(quán)威和愛(ài) 。 教育目的教育目的

7、三三種手段種手段 142021/6/7 赫爾巴特赫爾巴特的四段教學(xué)法的四段教學(xué)法 教學(xué)階段教學(xué)階段心理狀態(tài)心理狀態(tài)興趣階段興趣階段教學(xué)方法教學(xué)方法 明了靜止注意敘述法 聯(lián)想動(dòng)態(tài)期待交流法 系統(tǒng)靜止探究綜合教學(xué) 方法動(dòng)態(tài)行動(dòng)應(yīng)用法 152021/6/7 五種道德觀念五種道德觀念 16 赫爾巴特認(rèn)為道德養(yǎng)成道德養(yǎng)成是教育的最高目的。 1.內(nèi)心自由：有了對(duì)真善美的正確認(rèn)識(shí)，就能夠按照道德規(guī)范行 事。 2.完善：調(diào)節(jié)自己意志，作出判斷的一種尺度。 3.仁慈：絕對(duì)的善，無(wú)私地為他人謀福利。 4.正義：避免不同意志之間的沖突，并且按照人們自愿達(dá)成的協(xié) 議解決問(wèn)題。 5.公平：當(dāng)人“故意作祟”時(shí)應(yīng)予以應(yīng)有的懲罰。 2021/6/7 赫爾巴特是近代教育科學(xué)的開(kāi)拓者，也是近代教育心 理化的最重要的代表人物。 在近一個(gè)世紀(jì)的教育科學(xué)發(fā) 展過(guò)程中，赫爾巴特的教育學(xué)說(shuō)始終作為一個(gè)教育思潮的 主要流派之一持續(xù)地出現(xiàn)著，對(duì)各國(guó)教育科學(xué)的發(fā)展起著 積極的作用。 當(dāng)然，赫爾巴特的教育理論