淺析提高學生解決問題的小學數(shù)學教學策略

1、 淺析提高學生解決問題的小學數(shù)學教學策略 受到根深蒂固的應試教育體系影響，部分教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，他們普遍追求學生的考試分數(shù)，采取強制性灌輸?shù)姆绞街v授數(shù)學概念、數(shù)學公式、數(shù)學原理等數(shù)學知識，這樣不但會導致學生陷入被動的學習狀態(tài)中，而且還會造成他們形成僵硬化的學習模式，自然不利于提高其解決問題的能力。因此，教師要想提高學生解決問題的能力，就要一切從學生的根本立場出發(fā)，摒棄落后的教學思想和古板的教學模式，緊緊圍繞學生的個性化特征制定符合他們成長規(guī)律的教學策略，從而全方位地提升其數(shù)學學習質(zhì)量。一、 融合學生的實際生活數(shù)學是與我們的生活息息相關的一門學科，比如：建筑需要幾何圖形知識、商品買賣需

2、要計算知識、產(chǎn)品模型構圖需要函數(shù)知識等。由此可見，數(shù)學并不只是一門高深晦澀的抽象性學科，其還是一門在生活中應用廣泛的實用性學科。有的教師在列舉數(shù)學實例時習慣脫離學生的實際生活，引用一些學生無法直觀理解的案例，既會讓學生感到索然無味，同時又不能起到實際的教學效果。教師要具備一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，將數(shù)學教學課堂與學生的實際生活緊密結(jié)合起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗和生活記憶，以便幫助學生直觀地體驗普遍性的數(shù)學規(guī)律和數(shù)學原理，更加形象地理解理論知識，從而順利完成數(shù)學知識的遷移。在學習“認識三角形”時，我先利用播放器展現(xiàn)了生活中類似三角形的實物介紹視頻，迅速聚集學生的視覺焦點，為高質(zhì)量的課堂奠定了扎實基

3、礎;其次，我詢問學生：你們都見過這些物品嗎？學生一致點點頭，我話鋒一轉(zhuǎn)：那么哪位同學可以說一說這些物品都有哪些共同點呢？學生暢所欲言;最后，我拿出事先準備好的三明治、三角尺、三角紅旗等生活物品講解三角形概念，既可以幫助學生生動準確地理解三角形知識，同時又能深化學生對三角形的認識印象。二、 小組合作共同探究問題學會解決問題是建立在學生的獨立思考基礎之上，更是建立在學生靈活運用的基礎之上。這就要求學生要進行自主動手和自主探究。畢竟小學生的年齡偏小，他們有時可能無法獨自完成數(shù)學任務。因此，小組合作就成為必要的實施途徑之一。學生可以通過分工協(xié)作的方式共同探索數(shù)學奧秘，彼此之間互相幫助和相互配合，不僅可

4、以團結(jié)同學友情，而且還能在潛移默化的狀態(tài)下提升學生的思維能力。但有的教師擔心會出現(xiàn)學生隨意開小差、竊竊私語等擾亂課堂秩序的現(xiàn)象，于是便牢牢地掌控課堂主導權，這樣不但會限制學生的思維方式，而且還會弱化學生的學習能力。教師要充分信任學生，讓學生大膽地表達他們的想法觀念，從而最大限度地滿足學生的個性化潛能發(fā)揮。在學習“有關0的運算”時，我先展示了幾道關于0的數(shù)學運算案例，并讓學生計算答案，我沒有直接公布正確答案，而是設置了具體的問題：同學們，這些數(shù)學計算式有哪些特點呢？可以怎樣分類呢？每種類型又有什么樣的運算特征呢？其次，我將學生分成三到五人的單位小組，各小組共同探究上述問題，我則不時地走動在學生的

5、座位中間，但沒有任意地干涉學生的討論過程，而是在他們需要幫助時給予力所能及的指導;最后，各組闡述各自的論點和論據(jù)，其他小組可以提出不同意見，我再結(jié)合學生的發(fā)言情況進行相應講解和說明，以便將有關0的運算知識順利導入到學生腦海中。三、 理論與實踐進行統(tǒng)一實踐是檢驗真理的唯一標準。數(shù)學學習不能缺少理論指導，更不能缺乏實踐論證。兩者是相輔相成和相互作用的。數(shù)學被應用在人類生活和生產(chǎn)中的各種領域，其更需要理論與實踐的雙向融合和統(tǒng)一。所以，教師在數(shù)學課堂授課時，既要關注學生的理論知識掌握情況，同時又要重視學生的實踐操作情況，從而促進學生更好地吸收和內(nèi)化數(shù)學內(nèi)容。在學習“列方程解應用題”時，我沒有布置教材或者教輔上面的數(shù)學應用習題，而是示意學生根據(jù)這節(jié)課所學的方程知識，選取生活中的任意素材，通過親身參與探究的方式出示一道數(shù)學應用問題。學生不僅要記錄他們具體的實踐過程，可以通過視頻、圖片或者文字的途徑進行呈現(xiàn)，而且還要展示其解決問題的思路和具體過程，最終求解出正確答案。通過上述理論結(jié)合實踐的教學方式，既便于我清楚掌握學生的數(shù)學學習情況，同時又能促使他們在親自實踐過程中體驗到數(shù)學的樂趣魅力。解決問題并不是生搬硬套地照搬課本上的知識，而是要結(jié)合具體的實際情況有方向、有節(jié)奏、有策略地進行思考和規(guī)劃，從而形成科學化的方法體系。而這一切都要建