版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、新課標(biāo)小學(xué)語文下雪的早晨教學(xué)實(shí)錄及教后反思一、教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo):了解詩歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨,詩人想起夏日樹林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景;體會(huì)詩人對(duì)美好純真生活的期盼向往。初步體會(huì)詩歌的韻律美,有感情地朗讀詩歌,練習(xí)背誦詩歌。發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力;滲透對(duì)詩歌意象、意境解讀能力的培養(yǎng),以及對(duì)詩歌象征手法的淺顯認(rèn)識(shí);激發(fā)學(xué)生的靈感,創(chuàng)編詩歌,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。情感目標(biāo):在朗讀詩歌的過程中,培養(yǎng)學(xué)生淳樸,真實(shí)的感情,陶冶學(xué)生的情操,喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。二、設(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析教學(xué)中,力求體現(xiàn)“初讀感悟入詩境、悟詩情抒發(fā)詩情即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路。第一
2、步,談話導(dǎo)入,初讀感悟選擇學(xué)生喜歡的話題,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩的突破口,使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪,對(duì)下雪的早晨這個(gè)題目充滿興趣。配樂范讀,使學(xué)生從范讀中對(duì)本詩的韻律美、音樂美有初步的感性的認(rèn)識(shí);在教師的范讀使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境后,再由學(xué)生自由地朗讀全文,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩歌的初步感悟。第二步,走進(jìn)詩境,感悟詩情 1.創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚(yáng)的輕音樂,指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì)出這個(gè)早晨靜謐美好。2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像啟發(fā)學(xué)生盡情想像在“這樣的早晨,你會(huì)想到什么”,學(xué)生借此結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開想像,然后再通過自由朗讀2、3小節(jié),看看詩人的思緒飛到了哪里。3.引導(dǎo)學(xué)生
3、解讀意象,體會(huì)孩子的可愛出示畫面和歡快的音樂,引導(dǎo)學(xué)生深入詩境。和著音樂一起朗讀第二小節(jié),學(xué)生對(duì)這個(gè)小孩的喜愛之情便油然而生,有的甚至?xí)?duì)這個(gè)小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心,這就與詩人的心貼得更近了一步。4.品讀詩人內(nèi)心情感,激起學(xué)生與詩人情感的共鳴要學(xué)生真正品味出詩的意境,讀懂詩人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響,有一定難度,學(xué)生對(duì)“詩人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解,但未必能感悟作者對(duì)美好純真生活的期盼之情,在理解不能深入之時(shí),教師以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景,學(xué)生課前已通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青,所以此時(shí)簡單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入,更確切地把握詩人的情感。第三步,抒發(fā)情感,美讀背
4、誦在學(xué)生讀懂了作者的內(nèi)心后,為學(xué)生播放音樂畫面,使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地朗讀全詩,并把自己喜歡的詩句背誦下來。第四步,激發(fā)創(chuàng)作欲望,喚起美好情感本課用雪花飛舞的畫面配以清幽的音樂貫穿在教學(xué)中,加上課上想像力的激活,學(xué)生的想像,創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲,所以此時(shí)請(qǐng)學(xué)生接著“看著雪花在飛舞,我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”繼續(xù)創(chuàng)作,寫心中所想,抒心中所感。需要注意的問題:老師要真正投入其中,用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感。將課堂的空間留給學(xué)生,老師給予必要的輔助指導(dǎo)。另外,本課的語言優(yōu)美,朗讀訓(xùn)練很重要,在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面要多下功夫,讓學(xué)生感到“有感情地朗讀課文,越讀越有滋味”。三、學(xué)情分析正值冬季,學(xué)
5、生對(duì)學(xué)與雪有關(guān)的文章會(huì)比較感興趣。本文為詩歌,本班學(xué)生朗讀水平不太高,所以這節(jié)課要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,入情入境地朗讀這方面仔細(xì)設(shè)計(jì)。四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入1.今天我們要來欣賞大詩人艾青的詩歌(板書課題“下雪的早晨”)2.課前,大家預(yù)習(xí)了詩歌,我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的語文實(shí)踐活動(dòng),你對(duì)這位詩人有了哪些了解呢?學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解。(艾青的簡單生平;他的詩歌的主要特點(diǎn)等等)(二)初讀感悟1.你們?cè)敢饴犂蠋焷碜x一遍嗎?聽完后,談?wù)勀阌性鯓拥母杏X。(出示畫面配音樂范讀,使學(xué)生初步感受詩歌的韻律美和語言美。)2.讀同一首詩,每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣,請(qǐng)大家再自由朗讀一遍,說說你又
6、什么感悟?(檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確自己讀書的收獲)3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡單概括、板書。(三)走進(jìn)詩境,感悟詩情學(xué)習(xí)第一小節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,引學(xué)生入境1.(指名讀)你們喜歡這個(gè)早晨嗎?(播放畫面和音樂)誰愿意來讀讀第一小節(jié)? 2.請(qǐng)學(xué)生交流:讀完后,你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界?(學(xué)生發(fā)散思維,想像雪景。通過畫面和音樂使學(xué)生身臨其境,感悟早晨的美好寂靜。)3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊,讓我們通過朗讀來表現(xiàn)它的靜謐美好吧。(訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操。)學(xué)習(xí)第二小節(jié),想像體會(huì)孩子的可愛,揣摩作者的情感1.(過渡)這么美的早晨,看著飛舞的雪花,作者的思緒飛到哪里
7、去了呢?請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié),想像詩人的腦海里出現(xiàn)了什么畫面?(學(xué)生自由讀,想像畫面,讀后說說第2小節(jié)大意引導(dǎo)學(xué)生說完整:夏日樹林里的早晨,一個(gè)小孩在捉知了,螞蚱,玩得多高興?。?.詩人想到了一個(gè)在樹林里玩耍的孩子。請(qǐng)大家再來默讀一遍第2小節(jié),畫出描述這個(gè)孩子的詩句。指名讀句子。3.(出示畫面)看,這個(gè)孩子從晨光里向我們走來了。大家再來自由讀讀描寫孩子的詩句,請(qǐng)你靜靜地讀,慢慢地讀,你仿佛看到了什么?指名說想像到的情景。(學(xué)生自由讀描寫孩子的句子,想像。通過對(duì)重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀,想像體會(huì)孩子的可愛。)4.(小結(jié)情景),誰愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來?(指名讀)(引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀)5.(出示四句話,師讀)
8、你覺得詩人還有哪些話沒寫出來?(啟發(fā)想像孩子捉知了的情景怎么捉?捉到了?眼睛?耳朵?神態(tài)?動(dòng)作?)你能替詩人接著這句話把他捉知了的情景往下說嗎?(想像孩子捉知了的情景)6.剛才大家通過朗讀和想像,對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象,你覺得他是一個(gè)怎樣的孩子?(板書可愛)7.(播放課件音樂)誰來把第2小節(jié)連起來讀讀,讓我們?cè)賮砀惺苓@個(gè)孩子的可愛形象?8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰呢?詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢?(猜測(cè)這個(gè)孩子是誰,揣摩詩人情感。詩人很渴望這樣無憂無慮的生活;詩人也希望回到無憂無慮的童年。)介紹背景:這首詩寫于1956年,當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,以至于他的心情非常壓
9、抑。他多渴望擁有自由自在,純真美好的生活啊。所以看到眼前飄飛的雪花,他想到了這個(gè)活潑可愛的孩子,于是寫下了這首詩,表達(dá)了他那么地期盼美好純真、無憂無慮的生活。(在理解不能深入之時(shí),以簡練的語言談這首詩的創(chuàng)作背景,使學(xué)生更深入,更確切地把握詩人的情感。)學(xué)習(xí)第三小節(jié)1.語言描述:雪還下著,詩人還沉思著雖然我們很久沒有到樹林里去了,雖然這孩子并不知道我正在想著他,但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲,想著他此刻在雪地里玩耍的情景。我多么盼望像他一樣無憂無慮,自由自在啊。2.齊讀讓我們齊讀最后一小節(jié),再次與詩人的心靈交流吧。(以既有的感情體驗(yàn)充滿感情地朗讀、背誦,對(duì)外抒發(fā)。)(四)抒發(fā)情
10、感,美讀背誦1.(放音樂指導(dǎo)美讀全文)指名讀。(過渡)大家都讀懂了詩人的心,你們?cè)敢鈦硎惆l(fā)詩人的情嗎?請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們?cè)賮砝首x全詩。(學(xué)生自主選擇)2.這么美的語言,你愿意牢記下來嗎?請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來,和同桌一起分享。(播放畫面和音樂)3.指名背誦(五)創(chuàng)設(shè)情境,即興創(chuàng)編1.大家背誦得多投入啊。(示意看課件)在這個(gè)冬日的早晨,看著雪花飄落著,你想到了什么?(出示句子)同學(xué)們,現(xiàn)在我們就模仿詩人,把你想到的事情創(chuàng)編成詩歌,抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維,即興創(chuàng)編。激發(fā)創(chuàng)作欲望,喚起美好情感)2.在小組里互相交流。哪位小詩人愿意朗誦自己的作品?教后反思本詩作者為我國著名
11、詩人艾青,寫于1956年。艾青詩歌一貫的特點(diǎn),即采用鮮活的口語入詩,看起來平易樸實(shí),讀起來順暢和諧,是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首下雪的早晨也具有這些特點(diǎn)。在一個(gè)下雪的早晨,詩人假托一個(gè)活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。通過對(duì)這個(gè)小孩的描述,表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。全詩語言精練,形象生動(dòng),寓意卻很深刻。小孩是這首詩歌的主要意象,詩人通過對(duì)他的可愛形象的回憶描畫,將自己的美好情感熔鑄于其中。根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我注意了以下幾點(diǎn)做法。(一) 進(jìn)行了“走近艾青”的語文實(shí)踐活動(dòng)由于詩歌語言凝練,跳躍性較大,有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn),課
12、前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生了解了艾青在詩壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩的寫作年代和創(chuàng)作背景,為更深入地理解詩歌作了鋪墊;課后我還請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)收集艾青的詩歌誦讀交流,有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡詩歌的興趣。(二)注意營造氛圍,引學(xué)生入境,注重情感熏陶 課上,我運(yùn)用“范讀”,使學(xué)生借助聽覺形象進(jìn)入文章的意境,這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào),還使他們對(duì)詩歌的韻律美、音樂美有了初步的感性的認(rèn)識(shí),使他們感到了學(xué)習(xí)詩歌是一種美的享受。此外,運(yùn)用課件呈現(xiàn)了雪花紛飛的美麗景色,配以清幽的音樂,還注意用詩化的語言創(chuàng)設(shè)情境,能幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩情。(三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對(duì)意象的解讀。意象和意境無
13、論是在詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當(dāng)中都是非常重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí),我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩句所描繪的畫面,并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀中想象,揣摩作者的情感,使學(xué)生明白了詩人是通過對(duì)孩子的描述,來表達(dá)他自己的情感。使學(xué)生理解欣賞詩歌的能力得到了提高,也為學(xué)生模仿詩歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩歌做到必要的指導(dǎo)。(四)在詩歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1小節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的,引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹林中玩耍的情景,感受孩子的可愛。讀第3小節(jié)時(shí),請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰?詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他?我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像,力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感。將自己的情感經(jīng)驗(yàn),與詩歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,從而產(chǎn)生共鳴,使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。在學(xué)生感悟詩情后,通過畫面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,他們會(huì)想到什么,將想像到的模仿詩人進(jìn)行創(chuàng)編,這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,還發(fā)展了學(xué)生的想像力。(五)根據(jù)詩歌教學(xué)特點(diǎn),以朗讀、背誦作為學(xué)習(xí)詩
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 福建省龍巖市一級(jí)校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期11月期中聯(lián)考數(shù)學(xué)試題 含解析
- 寫劉慈欣的英語作文
- 紅餐:云南米線發(fā)展報(bào)告2024
- 文書模板-清理旱廁服務(wù)合同
- 2024年04版小學(xué)三年級(jí)英語第五單元期中試卷
- 藥理習(xí)題庫(含答案)
- 信息不對(duì)稱對(duì)企業(yè)的影響分析-職場(chǎng)實(shí)操
- 2024年電力控制設(shè)備項(xiàng)目投資申請(qǐng)報(bào)告代可行性研究報(bào)告
- 2024年戶外廣告行業(yè)項(xiàng)目資金申請(qǐng)報(bào)告代可行性研究報(bào)告
- 2024年空間環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目投資申請(qǐng)報(bào)告代可行性研究報(bào)告
- 2023年注冊(cè)物業(yè)管理師考試真題
- 運(yùn)用PDCA提高患者身份識(shí)別正確率課件
- LED照明基礎(chǔ)知識(shí)介紹幻燈片
- 基礎(chǔ)樂理 《節(jié)拍節(jié)奏》課件
- DB15T 1394-2018 軟件工程項(xiàng)目價(jià)格測(cè)算規(guī)范
- 領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確的政績觀課件
- 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)課件(共36張PPT)
- 慢阻肺上課完整版課件
- 白內(nèi)障精品課件
- 科技公司年終總結(jié)大會(huì)ppt
- 海姆立克急救操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論