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1、編號(hào):時(shí)間:2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼:第5頁(yè) 共5頁(yè)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 保平小學(xué) 蔡素毅 教材分析:質(zhì)數(shù)和合數(shù),是在約數(shù)和倍數(shù)以及能被2、3、5整除的數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。質(zhì)數(shù)和合數(shù)是求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)以約分、通分的基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,而且能較快地看出常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)內(nèi)容:質(zhì)數(shù)和合數(shù)p2324例題1及p25題15教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,能正確判斷一個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。
2、4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):正確判斷一個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是因數(shù)?2自然數(shù)分幾類?自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)分,今天就來(lái)學(xué)習(xí)這種分類方法。二、反饋預(yù)習(xí),探索研究1學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。預(yù)習(xí)反饋(1)請(qǐng)寫出120各數(shù)的因數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)預(yù)習(xí)反饋(2)觀察:每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同?按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少,可以分幾種情況?(學(xué)生討論后歸納)(3)可分為三種情況:(讓學(xué)生填)生反饋:只有一個(gè)因數(shù) 1只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)2,3,
3、5,7,11,13,17,19有兩個(gè)以上的因數(shù)4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20(4)教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。自然數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)的,如:2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)一定是多少?講:一個(gè)數(shù),如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù),我們把這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。4、6、8、9、10、12、14、15這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)的約數(shù)相比有什么不同?講:一個(gè)數(shù),如果除了1和它本身兩個(gè)因數(shù)外還有別的因數(shù),我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書“合數(shù)”)注意:1既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。(5)提問(wèn):什么叫質(zhì)數(shù)?什么叫合數(shù)?自然數(shù)按因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分,可以分幾類? 2、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方
4、法。 (1)我們應(yīng)該怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)?(根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷)(2)完成p23做一做,判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù),哪些是合數(shù)?(3)提問(wèn):你是怎樣判斷的?(找出每個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù))判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),是不是把所有的因數(shù)都找出來(lái)?(不必要,只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身指望還有其它的因數(shù),不管有幾個(gè),它都是合數(shù))三、動(dòng)手操作,制質(zhì)數(shù)表。(教學(xué)例1)出示p24例題1,找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。(1)提問(wèn):如何很快的制作一張100以內(nèi)的指數(shù)表?(2)按質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷?也可以用篩選法。(3)介紹篩選法:先排除2以外的所有偶數(shù),接著排除3以外的所有3的倍數(shù),再接著排除5以外的所有5
5、的倍數(shù),最后排除7以外的7的倍數(shù)。因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù),所以也必須排除,這樣剩下的就是100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。(4)學(xué)生在組內(nèi)制作質(zhì)數(shù)表。(4)講:判斷一個(gè)數(shù)是不是質(zhì)數(shù),除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外,還可以查質(zhì)數(shù)表,如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。四、鞏固練習(xí),完成p2513 題學(xué)生先在小組內(nèi)完成,再在全班交流。第三題有難度,教師稍做解釋。第3題:質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)10,質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)21,分析:這兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定小于10,10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2,3,5,7,通過(guò)觀察可知,只有3和7。同樣,質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)20,質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)91,只有3+1720和7+1320,而積是91的只有7和13。五、拓展延伸1判斷所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。所有的偶數(shù)都是合數(shù)。自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。兩個(gè)奇數(shù)相減,差一定是偶數(shù)。兩個(gè)偶數(shù)相加,和一定是合數(shù)。2把下列各數(shù)寫成兩個(gè)質(zhì)數(shù)相加的形式10( )+(
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