小學(xué)體育分類教學(xué)策略探討

1、 小學(xué)體育分類教學(xué)策略探討 摘要：在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識到學(xué)生的身體素質(zhì)各不相同，若老師全部一視同仁，會使有些學(xué)生無法達(dá)到提升自身體能的目的，所以在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該密切關(guān)注每一名學(xué)生的情況，并對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高，對此本文就小學(xué)體育分類教學(xué)具體實施策略進(jìn)行了相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；分類教學(xué)；身體素質(zhì)；教學(xué)策略小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有一個良好身體素質(zhì)的重要階段，但是在教學(xué)時老師也應(yīng)該意識到學(xué)生的身體情況各不相同，所以若想使每一名學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計劃，實行分類教學(xué)是十分必要的，但是在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)部分

2、老師對如何實行小學(xué)體育分類教學(xué)感到苦惱，對此本文就體育分類教學(xué)策略進(jìn)行了討論。1. 及時了解學(xué)生體能，對學(xué)生進(jìn)行巧妙分層在進(jìn)行相關(guān)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該針對學(xué)生的體能進(jìn)行不同方式的教學(xué)，這就需要老師對每一名學(xué)生的情況都了如指掌，并在了解了學(xué)生的情況之后對學(xué)生進(jìn)行層次上的劃分，實行分層教學(xué)，使學(xué)生能夠逐漸提升自己的身體素質(zhì)，在教學(xué)時老師還可以適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為接下來的體育教學(xué)提供便利。老師在進(jìn)行相關(guān)的體育教學(xué)時，可以首先對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行一定程度的檢測，設(shè)置不同的教學(xué)項目，比如50米跑，400米跑，立定跳遠(yuǎn)等，首先讓學(xué)生選擇自己擅長的體育項目進(jìn)行檢測，在這個過

3、程中老師可以針對學(xué)生的情況，設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行abc三個等級的劃分，對于不同項目中處于c等級的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生嘗試其他項目，通過這種方式找到適合自己的體育項目，老師通過對學(xué)生進(jìn)行巧妙的體育項目劃分，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的信心，為接下來的體育教學(xué)提供相應(yīng)的便利。在這個過程中，老師也可以嘗試不同的體育項目，向?qū)W生公布自己的成績，在學(xué)生心目當(dāng)中樹立權(quán)威，便于日后開展小學(xué)體育教學(xué)，老師還可以適當(dāng)講解相關(guān)的技巧，幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)。2. 針對學(xué)生具體情況，制定體能的訓(xùn)練計劃若想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就必須對學(xué)生的體能進(jìn)行檢驗，并針對學(xué)生的體能，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，在制定過程中，相應(yīng)的訓(xùn)練計劃

4、應(yīng)該滿足學(xué)生的需求，不能強(qiáng)度過大，損害學(xué)生身體，也不能強(qiáng)度較小，起不到訓(xùn)練的效果，在教學(xué)時老師還可以給自己制定一個計劃，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體能訓(xùn)練，以此影響學(xué)生，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。老師通過日常的體育教學(xué)，對學(xué)生的體能有了一個大致的了解，而小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是使學(xué)生具有強(qiáng)壯的身體，所以老師在進(jìn)行體育教學(xué)時可以幫助學(xué)生制定簡單的體能訓(xùn)練計劃，另外孔圣尚曰：“因材施教。”所以相關(guān)計劃應(yīng)該也分別針對不同的學(xué)生，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生從事一些基礎(chǔ)的體能訓(xùn)練，進(jìn)行簡單的熱身運動；而對于想要突破體能訓(xùn)練瓶頸的學(xué)生來講，老師可以適當(dāng)加大學(xué)生的體能訓(xùn)練強(qiáng)度，同時老師還要及時對這類學(xué)生監(jiān)督，

5、以免學(xué)生急于求成，損害自己的身體，對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生老師可以積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生的訓(xùn)練計劃，老師及時發(fā)表自己的意見，方便學(xué)生參考，為能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。3. 及時進(jìn)行課堂交流，為學(xué)生增設(shè)體育項目老師在教學(xué)時，應(yīng)該注意到小學(xué)學(xué)生接受知識以興趣為主，如果相關(guān)的體育項目學(xué)生不感興趣，自然就會覺得厭倦，所以在教學(xué)時老師要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行課堂交流，通過相關(guān)的交流，了解學(xué)生的興趣愛好，并及時與學(xué)校進(jìn)行商議，購進(jìn)相關(guān)的體育器材，方便對學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，通過這種教學(xué)方式使學(xué)生整體達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體能的目的。在進(jìn)行小學(xué)體育體能訓(xùn)練的過程中，老師應(yīng)該意識到，體能訓(xùn)練不只是有田徑類項

6、目，還有球類項目，所以在教學(xué)時，若想真正提高學(xué)生的體能素質(zhì)，急需要解決的一個問題就是增設(shè)相關(guān)的體育項目，在這之前，老師可以詢問學(xué)生：大家對什么體育項目感興趣？學(xué)生進(jìn)行自己意見的發(fā)表，在這個過程中，老師應(yīng)該及時記錄學(xué)生的興趣愛好，同時老師也應(yīng)該意識到一些性格內(nèi)向的學(xué)生對于自己的看法不敢表達(dá)，所以老師在教學(xué)時可以講述不同的運動項目，觀察學(xué)生的變化，對學(xué)生的人群進(jìn)行巧妙的劃分，同時老師還應(yīng)該積極與校方進(jìn)行溝通，增設(shè)學(xué)生感興趣的體育項目，比如籃球，足球等，在教學(xué)時對學(xué)生進(jìn)行項目的劃分，讓學(xué)生選擇自己感興趣的項目進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鍛煉自身身體素質(zhì)的目的。4. 根據(jù)學(xué)生不同體質(zhì)，設(shè)立不同的監(jiān)督機(jī)制在教學(xué)時

7、老師還應(yīng)該意識到學(xué)生的體質(zhì)各不相同，所以相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所差異，為能夠及時鞏固學(xué)生的體能訓(xùn)練效果，老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)之余制定相關(guān)的考核機(jī)制，并針對學(xué)生不同情況制定不同的考核，老師也可以采用階梯式監(jiān)督模式使學(xué)生的體能素質(zhì)能夠循序漸進(jìn)，不斷突破瓶頸，從而為提升學(xué)生體育學(xué)科的綜合素養(yǎng)提供一定的便利條件。我們想必都知道，不一樣的因，導(dǎo)致不一樣的果，那么同樣學(xué)生的身體素質(zhì)不同，考核機(jī)制也就不能統(tǒng)一劃分，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，老師在掌握了學(xué)生的身體情況之后，應(yīng)該針對學(xué)生的情況制定相應(yīng)的考核機(jī)制，對于身體較弱的學(xué)生，老師應(yīng)該規(guī)定學(xué)生每天在操場慢跑兩圈，不限時間，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的；對于體

8、能尚可的學(xué)生老師可以適當(dāng)加大相關(guān)的運動量，并對學(xué)生進(jìn)行時間上的限制；最后對于體能素質(zhì)上佳的學(xué)生，老師可以為學(xué)生安排相應(yīng)的訓(xùn)練項目，讓學(xué)生的身體素質(zhì)更上一層樓。同時老師可以在一段時間之后，對學(xué)生進(jìn)行整體檢測，按照之前abc三個等級對學(xué)生進(jìn)行重新的教學(xué)層次劃分，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生有不斷奮進(jìn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己身體素質(zhì)。5. 實行家校合作模式，保證體育的學(xué)習(xí)效率在進(jìn)行小學(xué)體育分類教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識到，小學(xué)生經(jīng)常和自己的父母在一起，父母是十分了解自己孩子的，所以在教學(xué)過程中，老師可以及時與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，聽取家長的意見，制定相應(yīng)的體能訓(xùn)練計劃，同時家長也可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)幫助學(xué)生

9、進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，通過實行家校合作模式，保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。老師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中應(yīng)該注意，日常的體育教學(xué)還應(yīng)該相關(guān)家庭進(jìn)行密切的配合，老師和家長進(jìn)行交流，同時家長幫助學(xué)生制定在家的訓(xùn)練計劃，并發(fā)給老師觀看，老師再針對自己對學(xué)生的了解，進(jìn)行相關(guān)計劃的完善，同時讓學(xué)生的家長及時對相關(guān)計劃完成情況進(jìn)行回傳，通過家校合作的方式對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練監(jiān)督。因為每一個家庭情況不相同。家長制定的訓(xùn)練計劃也不完全相同，同時家長在制定相關(guān)計劃時，一定會詢問學(xué)生的意見，所以這種家校合作的方式不僅可以提高小學(xué)體育分層教學(xué)效率，使學(xué)生的體能訓(xùn)練計劃更加精細(xì)，同時還在一定程度上滿足了學(xué)生的需求，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時老師應(yīng)該以身作則樹立榜樣，提升學(xué)生體能訓(xùn)練效果。綜上所述，在小學(xué)階段實行分類教學(xué)是十分必要的，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而若想進(jìn)行分類教學(xué)首先需要及時了解學(xué)生體能，對學(xué)生進(jìn)行巧妙分層；其次還需要針對學(xué)生具體情況，制定體能的訓(xùn)練計劃；同時在教學(xué)時還應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流為學(xué)生增設(shè)體育項目；除此之外，老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同體質(zhì)，設(shè)立不同的監(jiān)督機(jī)制，采用家校合作模式進(jìn)行監(jiān)督。參考文獻(xiàn)：1.