幸福地行走在教育的路上_0

1、幸福地行走在教育的路上 幸福地行走在課題研究之路上 平度經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學校任素珍 尊敬的各位領(lǐng)導、各位同行： 大家好。 一、切合實際，精心選題。 我注意從教育教學的問題及困惑中選題、從與同事的切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題、在理論學習中反思出課題。2021年我任教低年級語文，長期以來，識字教學的高耗低效一直困擾著一線的廣大教師。學生普遍識字質(zhì)量不高，錯別字多，寫的字又差，老師們頭疼，家長們不滿。針對這種情況，我仔細研讀語文課程標準，結(jié)合我們的大課題，確定了”如何優(yōu)化低年級隨文識字教學”這個課題；2021年，針對目前小學生閱讀量非常低，閱讀興趣不高的現(xiàn)狀，我確定了“以繪本誘惑孩子愛上閱讀”這個小課題；而今我

2、成了一名中年級的老師，針對目前學生會說不會寫，不會表達，語文課只教文本的現(xiàn)狀，結(jié)合當前全國最新的語文教研動態(tài)，我又確立了“閱讀理解與表達方式有機融合，打造高效語文課堂”這個小課題?？傊艺J為我們老師可以根據(jù)自己的情況選擇其中的某一個點來進行切合實際的研究，而不必面面俱到，求全求大。 二、為研究課題做好充分的準備 為了更好地開展視頻案例研究，把研究的歷程記錄下來，便于自己反思改進再研究，學校對全校教師進行了小課題研究培訓，使我們所有老師都真正明白了什么是“草根”小課題，如何做好小課題研究的問題；同時學校多次對老師們進行視頻案例方面的培訓，如何錄像。如何剪輯。如何進行視頻微格化評價。如何總結(jié)自己的

3、教學特色。如何撰寫教學反思。等等。在培訓以及自己實際的制作中，我學到許多信息技術(shù)的基礎知識，如word寫作排版、制作多媒體課件、powerpoint制作演示文稿等，還掌握了像音視頻采集，聲音、圖片截取的小竅門。如今從簡單的ppt課件制作，到錄象，到剪輯，雙機錄象材料合成，到光盤的刻錄這一套常用的程序我都基本掌握。記得上周一在參加全市的小課題研究交流會上，我原來的同事說，他去年的一節(jié)錄象課，到現(xiàn)在還沒剪輯整理出來，我很自豪地告訴人家說，這個我會，你把錄象發(fā)給我，我?guī)湍悖谖覀儗W校每一位老師都會。雖然如此說有王婆買瓜的嫌疑，但看到同事感覺不可思議的眼神，我的心里很是受用。 三、幸福的研究歷程 在小

4、課題研究中，我緊跟我們學校大課題“視頻案例”的步伐，積極參與到課題研究的每一個階段，把每一個階段的研究課題都做成視頻案例，跟進研究。 我們學校視頻案例研究的第一個階段是“聽自己的一堂課教學研究”，雖然這僅僅是一次聲音的錄制，但為我的視頻案例教學研究奠定了基礎。 第二個階段是“看自己的一堂課教學研究”，這讓我實現(xiàn)了由“自己聽”向“自己看”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了準確認識自己教學的轉(zhuǎn)變。在此階段，我很有感觸，記得當時我研究的小課題名稱是“以繪本誘惑孩子愛上閱讀”，出示了錄像課鴨子騎車記，并且獲得了青島市一等獎。當時自己感覺無論從課的設計，還是學生的表現(xiàn)，都是不錯的，結(jié)果經(jīng)歷了一年的研究，回頭再看此課，過程設

5、計，教學語言，教學態(tài)度有太多太多的問題，于是我重新翻閱關(guān)于繪本的資料，網(wǎng)上觀看竇桂梅老師的繪本課案例，幾乎是把以前的教學設計完全推翻，所以在今年的閱讀指導課大賽中榮獲全國一等獎，而我的學生經(jīng)過一年多的研究全都迷上了繪本，迷上了讀書。我想這全得益于我校視頻案例的研究，得益于小課題研究的精準。 第三個階段是“走班制視頻案例教學研究”。我們教研組全體同仁，先集體備課，然后每位老師先給本班學生上課，同事們聽課，錄像，然后我們再進行評課，研究，然后用磨好的課走入不同的班級，看看我們的課針對不同的學生會達到什么樣的教學效果，然后再評，再修改，這個過程讓我們每一位老師實現(xiàn)了由單純的教書匠向研究者的角色轉(zhuǎn)變。

6、 第四個階段是“特色視頻案例教學研究”。每一堂實驗課，我和同事們都自己錄制出來，剪輯出來，然后對照錄像，找缺點，找失誤，找亮點，隨時撰寫隨筆、反思。因為雖然每一位老師都有自己獨特的教學魅力，但有意思地是往往自己卻感受不到，找不準自己的教學特色到底是什么。因此經(jīng)過了此階段的研究，我們就逐漸形成自己的教學特色，整體提升了教學藝術(shù)。（展示鴨子騎車記視頻案例） 目前我們學校的視頻案例教學研究已進行到了第五個階段，那就是“分學科專題視頻案例教學研究”。在此階段我研究的小課題是“閱讀理解與表達運用有機融合，提高課堂效率，”我也已成功出示了桂花雨區(qū)級公開課。因為仍在研究之中，所以現(xiàn)在還沒有完全進行成果匯總（

7、經(jīng)驗總結(jié)、論文、文章、學生作業(yè)、作品、教師榮譽），但是我相信，只要將小課題研究深入開展下去，一定會有優(yōu)秀的成果，更會有效地促進我們的課堂教學。 四、在同伴的互助中成長。 常常感動于學校領(lǐng)導對我莫大的信任，每一次的磨課出課都很重要，學校有很多優(yōu)秀的同事，但是卻把這個展示鍛煉的機會給了我一個從06年才開始任教語文的新手。信任就是最大的鼓勵，感謝鼓勵，感謝信任，它將永遠溫暖著我進取的心。也常常感動于學校每一位同事對我的指導與教誨：從漢語拼音的教學，到識字教學，到閱讀教學，我走的每一步都得到同事們的傾心幫助。 研究的過程是艱辛的，但我很慶幸的是在這條路上，并不是我孤軍奮戰(zhàn)，而是有好多經(jīng)驗豐富的老師和我

8、一路同行?！斑x課備課試課改課上課評課研究”，每一個環(huán)節(jié)，同伴們都幫我精心診斷，甚至于課件中一個詞語的修改，授課時一句過渡語的推敲，從他們身上我學到了好多教學思想的精華。例如在講小鷹學飛這課時，在導入出課題這一環(huán)節(jié)中，圖片該如何出，使用什么樣的小鷹很是讓我困擾。馬妮老師說“就用gif圖片吧，一老一小兩只鷹同時飛來，不就是很好的體現(xiàn)小鷹學飛嗎。于是就出來了這樣的圖片（圖片小鷹學飛），配上我的解說，很好地導入了新課，激發(fā)了學生的興趣。再如在講隨文識字課狼和小羊第一遍時，自感挺順利，也有自覺不妥之處，但又總找不出哪里不妥，如何修改。教研組老師們的話讓我茅塞頓開：辛衛(wèi)蘋老師說，寫字環(huán)節(jié)能在細致一些，會很

9、好；王麗老師說：語言再精煉一點；韓在芳老師說：需要充分利用好課本插圖，需要講明什么是倒流；于春葉老師說：字不能平均用力；官曉慧老師說：板書需要提煉，補充，所有這些我都銘記在心，加上自己的感悟，理解，進行第二次備課，第三次備課。在講桂花雨時，試講后，張主任說，“和”字有五種讀音，你掉了一種；在檢查預習環(huán)節(jié)應加上讓學生總結(jié)課文主要內(nèi)容環(huán)節(jié)；王麗老師說，課文配樂聲音再調(diào)小一點；于春葉老師說，把描寫桂花香的句子應該再串起來講一下，免得把課文講散。因為有了同事們精彩的點評，所以才有了我第二次正式講課的成功。（視頻桂花雨） 五、一路研究，一路收獲 一份耕耘，一份收獲，我把課題研究中的一些體會、感悟所寫成的反思、論文、隨筆以繪本誘惑孩子愛上閱讀如何優(yōu)化低年級隨文識字等均獲山東省一等獎；我設計的低年級隨文識字課螞蟻和蟈蟈三個小伙伴均獲得了青島市一等獎；我成功出示低年級課小鷹學飛，得到了青島農(nóng)遠工程驗收領(lǐng)導們的好評；成功出示區(qū)級公開課狼和小羊；兩次送課下鄉(xiāng)均受到同行們的好評；我的課件設計三個小伙伴獲山東省一等獎；我的繪本閱讀課鴨子騎車記，獲得了青島市一等獎，全國一等獎，而今在本學期，我又出示了“閱讀